小学数学人教版一年级上册6 11～20各数的认识教案及反思

小学数学人教版一年级上册611～20各数的认识教案及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学数学人教版一年级上册611～20各数的认识教案及反思课程基本信息1.课程名称：小学数学人教版一年级上册611～20各数的认识

2.教学年级和班级：一年级全体学生

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对数的直观感知和抽象思维能力，通过认识11～20各数，增强学生的数感，提高他们运用数学语言表达和解决问题的能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生探索数学奥秘的兴趣，为后续学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握11～20各数的数位顺序和计数规律。

-能够正确书写和读出11～20各数。

-通过实物或教具，理解11～20各数在数轴上的位置。

2.教学难点：

-理解和区分11～20各数的十位和个位。

-从个位数过渡到十位数，理解数的进位和十位数的增加。

-在数轴上表示11～20各数，理解数的连续性和间隔性。

-举例说明：例如，在教学生认识“15”时，难点在于让学生理解“1”在十位，“5”在个位，以及从“14”到“15”的进位概念。在数轴上表示时，难点在于让学生明白“15”比“14”多一个单位，且位于“14”的右侧。教学资源准备1.教材：人教版一年级上册数学课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备11～20各数的卡片、数轴模型、计数棒等教具，以及相关的图片和图表，帮助学生直观理解数的概念。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等，用于学生实际操作，体验数的组成和进位。

4.教室布置：设置小组合作学习区域，摆放实验操作台，确保教学活动有序进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对11～20各数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们能从1数到20吗？数到20以后呢？”

展示一些生活中的物品，如铅笔、苹果、气球等，每个物品前面摆放着相应数量的计数棒，让学生数一数并说出物品的数量。

简短介绍数的顺序和认识，告诉学生今天我们将一起认识11～20的新朋友。

2.11～20各数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解11～20各数的基本概念、组成部分和计数规律。

过程：

讲解11～20各数的含义，强调每个数是由十位和个位组成的。

使用数轴模型展示10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20的位置。

通过实物计数，让学生观察并说出11～20各数的进位规律。

3.11～20各数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解11～20各数的特性和计数方法。

过程：

案例一：展示一幅包含11～20物品的图片，让学生数一数并说出每个物品的数量。

案例二：播放一段动画片，其中包含11～20的场景，让学生跟随动画一起数数。

小组讨论：分组讨论如何帮助其他同学更快地记住11～20各数。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与11～20各数相关的游戏或活动。

每组内讨论如何进行游戏或活动，并制定规则。

各组向全班展示他们的游戏或活动，其他小组可以提问和建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对11～20各数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的游戏或活动，介绍如何进行和为什么这样设计。

全班学生和教师对展示内容进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调11～20各数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括11～20各数的认识、计数规律和实际应用。

强调掌握11～20各数对于日常生活和数学学习的重要性。

布置课后作业：让学生回家后与家长一起玩“数数游戏”，复习11～20各数。

教学过程设计完毕。教学资源拓展1.拓展资源：

-数的起源与发展：介绍数的发展历程，从古埃及的十进制到现代数学的进制系统，让学生了解数学的发展脉络。

-数字的符号与意义：探讨数字的符号起源和演变，如阿拉伯数字的传播及其在数学中的重要性。

-数字的趣味知识：收集一些关于数字的趣味故事和数学谜题，如“数字猜猜看”、“数字接龙”等，增加学生的学习兴趣。

-数字的实际应用：介绍数字在生活中的应用，如购物、计时、测量等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

2.拓展建议：

-家庭作业：

-让学生在家中与家长一起完成“数字寻宝”游戏，寻找家中物品的数量，并用数字表示。

-鼓励学生记录一周内家中发生的10个事件，并使用11～20的数字描述。

-小组活动：

-组织学生进行“数字故事会”，每个学生讲述一个与数字相关的有趣故事。

-开展“数字创意画”活动，让学生用数字和线条创作一幅画。

-课外阅读：

-推荐阅读《数学的故事》等科普书籍，了解数学的发展历程和数学家的故事。

-阅读数学绘本，如《数数村》、《数学岛》等，通过故事形式学习数学知识。

-实践活动：

-组织学生参观当地的博物馆或科技馆，了解数学在科技发展中的应用。

-在学校或社区举办“数学知识竞赛”，激发学生学习数学的兴趣。

-家长沟通：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的数学学习进步。

-鼓励家长参与学生的数学学习活动，如家庭数学游戏、数学故事分享等。教学反思与改进亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对这节课的教学反思和改进计划。

首先，我觉得这节课的导入环节做得还不错，通过提问和展示图片，孩子们对11～20各数的认识产生了浓厚的兴趣。但是，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在展示图片时，我可以更加多样化，不仅限于实物，还可以是卡通形象或者抽象的图形，这样可以帮助不同认知水平的学生更好地理解。

案例分析环节，我选择了与孩子们生活贴近的案例，比如数一数家里有多少个玩具，这样他们能够更容易地理解数的实际应用。不过，我也注意到，在讨论案例时，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对案例的背景不够熟悉。因此，我打算在下次课之前，提前给学生布置预习任务，让他们对案例有一定的了解，这样在课堂上就能更好地参与讨论了。

在小组讨论环节，我看到了孩子们合作学习的潜力，但是也发现了一些问题。有的小组讨论得非常热烈，而有的小组则显得有些沉默。我意识到，分组时需要更加细致，考虑学生的性格和表达能力，确保每个小组都能活跃起来。同时，我也需要在小组讨论前提供一些明确的指导，比如讨论的方向和可能的问题。

课堂展示与点评环节，孩子们的展示非常精彩，但也有些地方可以改进。比如，在展示过程中，有些学生因为紧张而语速过快，导致表达不够清晰。我计划在下次课之前，对学生进行简单的演讲技巧训练，帮助他们更好地展示自己的成果。

最后，在课堂小结和布置作业时，我发现有些学生对于作业的要求理解不够，导致作业完成的质量参差不齐。为了解决这个问题，我会在下次课之前，提前将作业要求发给学生，并在课堂上进行简要说明，确保每个学生都清楚作业的要求。典型例题讲解1.例题：小明有12个苹果，他给了小红5个苹果，请问小明还剩多少个苹果？

解答：小明原来有12个苹果，给了小红5个，所以剩下的苹果数量是12-5=7个。

答案：小明还剩7个苹果。

2.例题：小红的铅笔盒里有18支铅笔，小刚的铅笔盒里有25支铅笔，小红的铅笔盒比小刚的铅笔盒少多少支铅笔？

解答：小红的铅笔盒里有18支铅笔，小刚的铅笔盒里有25支铅笔，所以小红的铅笔盒比小刚的铅笔盒少的铅笔数量是25-18=7支。

答案：小红的铅笔盒比小刚的铅笔盒少7支铅笔。

3.例题：小华有20个气球，他放掉了5个气球，然后又买进了8个气球，现在小华有多少个气球？

解答：小华原来有20个气球，放掉了5个，剩下20-5=15个气球。然后又买进了8个气球，所以现在小华有15+8=23个气球。

答案：小华现在有23个气球。

4.例题：小明的书架上原来有15本书，他拿走了3本书，又放上了2本书，现在书架上还剩多少本书？

解答：小明的书架上原来有15本书，拿走了3本，剩下15-3=12本书。然后又放上了2本书，所以现在书架上还剩12+2=1