四年级下册综合实践活动教学设计-第6单元 五月初五话端午 活动一 故事里的端午节 沪科黔科版

四年级下册综合实践活动教学设计-第6单元五月初五话端午活动一故事里的端午节沪科黔科版主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进一个充满传统魅力的节日——端午节。在这个特别的日子里，我们要用故事的形式，了解端午节的由来和习俗。我会带你们一起走进课本《五月初五话端午》，用丰富的图片和生动的语言，让你们感受到这个节日的历史底蕴和文化内涵。让我们一起沉浸在这个有趣的探索之旅中吧！😊📚✨核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-**理解端午节的历史起源**：通过学习，学生能够理解端午节起源于纪念屈原的故事，以及其背后的历史和文化意义。

-**掌握端午节的传统习俗**：重点讲解赛龙舟、吃粽子、挂艾叶等习俗的由来和象征意义，让学生对这些习俗有直观的认识。

-**欣赏端午节的文化内涵**：引导学生体会端午节所蕴含的爱国主义、民族精神和家庭和谐的价值。

2.教学难点：

-**屈原故事的理解**：屈原的故事内容丰富，对于四年级学生来说，理解其深层含义有一定的难度。难点在于帮助学生理解屈原的爱国情怀和忠诚精神。

-**端午节习俗的象征意义**：学生可能难以理解赛龙舟、吃粽子等习俗背后的文化象征，需要教师通过生动的例子和故事进行解释。

-**文化传承的感悟**：引导学生从端午节的传统习俗中感悟到中华民族的传统文化和民族精神，这一点的教学难点在于如何让学生产生共鸣，形成情感上的认同。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《五月初五话端午》教材，以便学生跟随课程内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与端午节相关的图片，如龙舟、粽子、艾叶等，以及屈原的故事插图，用于辅助讲解。

3.教学视频：收集有关端午节的视频资料，包括端午节的庆祝活动和习俗介绍，以便于学生直观感受节日氛围。

4.分组讨论材料：准备一些与端午节相关的讨论问题，如“你了解的端午节习俗有哪些？”等，用于分组讨论。教学过程**导入环节**

（1）师生互动，激发兴趣

-老师：同学们，你们知道今天是什么日子吗？（停顿，等待学生回答）

-学生：端午节。

-老师：非常好，端午节是我们中国的传统节日，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。今天，我们就一起来了解一下这个特别的节日。

（2）展示端午节图片，引发思考

-老师：请大家看这幅图，这是什么？（展示赛龙舟的图片）

-学生：赛龙舟。

-老师：没错，赛龙舟是端午节最具特色的习俗之一。那么，你们知道赛龙舟的由来吗？它的意义又是什么呢？

**新课导入**

（1）屈原故事，探寻历史

-老师：今天我们要学习的第一个内容是屈原的故事。屈原是谁？他为什么要投江自尽？请大家翻开课本，我们一起来看看。

-学生阅读课本，了解屈原的故事。

-老师：现在，请同学们分享一下，你们从屈原的故事中学到了什么？

-学生：我了解到屈原是一位忠诚的爱国者，他为了国家和民族的利益，不惜牺牲自己的生命。

-老师：非常好，屈原的爱国精神值得我们学习和传承。

（2）端午节习俗，感受文化

-老师：接下来，我们来了解一下端午节的习俗。课本上介绍了哪些习俗？

-学生：赛龙舟、吃粽子、挂艾叶等。

-老师：这些习俗背后都有哪些故事和象征意义呢？让我们一起来看看。

-赛龙舟：赛龙舟是为了纪念屈原而兴起的，象征着人们对屈原的怀念和崇敬。

-吃粽子：粽子是端午节的传统食品，寓意着人们对屈原的纪念和祈求平安。

-挂艾叶：艾叶具有驱邪避疫的作用，挂艾叶是为了祈求健康和平安。

（3）分组讨论，拓展思维

-老师：现在，我们将分成小组，讨论以下问题：

1.你认为端午节最重要的习俗是什么？为什么？

2.端午节对你来说有什么特别的意义？

3.你打算如何传承和弘扬端午节的文化？

-学生分组讨论，分享讨论成果。

**巩固练习**

（1）知识竞赛，检验成果

-老师：现在，我们来举行一场关于端午节的竞赛，看看哪一组回答得又快又准确。

-学生：竞赛开始，各小组积极参与。

（2）手工制作，体验习俗

-老师：接下来，我们一起来体验一下端午节的习俗。请大家拿出准备好的材料，动手制作一个粽子。

-学生：动手制作粽子，体验端午节的习俗。

**总结提升**

（1）回顾课堂，梳理重点

-老师：同学们，今天我们学习了端午节的相关知识，包括屈原的故事、端午节习俗等。请大家回顾一下，我们学到了哪些重点内容？

-学生：我们学到了屈原的爱国精神、端午节的习俗和意义。

（2）情感升华，传承文化

-老师：端午节是中华民族的传统节日，它承载着丰富的文化内涵和民族精神。作为新时代的青少年，我们应该怎样传承和弘扬端午节的文化呢？

-学生：我们应该积极参与端午节的活动，了解和传播端午节的习俗，让更多的人了解和热爱我们的传统文化。

**课后作业**

（1）收集有关端午节的资料，如图片、故事等，整理成一份小报。

（2）回家后，向家人讲述端午节的故事和习俗，让他们也了解这个传统节日。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**历史知识掌握**：

-学生能够准确地描述屈原的故事，了解屈原的爱国情怀和忠诚精神。

-学生掌握了端午节的历史起源，理解了端午节作为传统节日的文化价值。

2.**文化认同感增强**：

-通过学习端午节的习俗，学生增强了对自己民族文化的认同感。

-学生能够认识到端午节所蕴含的爱国主义、民族精神和家庭和谐的价值。

3.**传统习俗理解**：

-学生了解了赛龙舟、吃粽子、挂艾叶等端午节习俗的由来和象征意义。

-学生能够通过实际操作，如制作粽子，体验传统习俗，加深对节日文化的理解。

4.**情感态度培养**：

-学生在了解屈原故事的过程中，培养了爱国主义情感。

-学生对传统文化的尊重和热爱得到了提升，愿意参与到传统文化的传承活动中。

5.**思维能力提升**：

-通过分组讨论和知识竞赛，学生的思维能力和团队协作能力得到了锻炼。

-学生学会了如何从多个角度分析问题，并能够用自己的语言表达对端午节的理解。

6.**实践能力发展**：

-学生在课后作业中，通过收集资料和制作小报，提升了信息搜集和处理的能力。

-学生通过向家人讲述端午节的故事，提高了口头表达和沟通能力。

7.**综合素养提高**：

-学生在参与端午节的学习和活动中，培养了良好的学习习惯和探究精神。

-学生对传统文化的兴趣和热情得到了激发，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。教学反思今天的课结束了，我坐在讲台前，心中不禁涌起一股反思的波澜。这节课，我们通过故事里的端午节，带领学生们走进了这个传统节日的世界。回想起整个教学过程，有几个方面让我印象深刻，也让我意识到了一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生们对于屈原的故事表现出浓厚的兴趣。他们不仅能够记住屈原的名字，还能够讲述他的故事，甚至对屈原的爱国精神表示敬佩。这让我感到欣慰，因为这说明我们的教学能够激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习历史知识。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解赛龙舟的习俗时，有些学生对于这个活动的具体操作和象征意义理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对传统习俗的细节讲解，通过图片、视频等多种方式，让学生们更加直观地了解这些习俗。

此外，我在课堂上的提问环节也发现了一些问题。有些学生对于我的问题反应迟缓，回答得不够积极。这可能是因为他们对某些知识点掌握得不够牢固，或者是对课堂氛围不够适应。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，设计更加多样化的教学活动。

在教学过程中，我还发现了一个值得肯定的地方，那就是学生的参与度很高。在分组讨论和手工制作环节，学生们都非常积极地参与进来，他们的创意和动手能力让我感到惊喜。这让我认识到，学生的主体地位非常重要，我们应该鼓励他们主动探索，发挥他们的创造力。

当然，教学反思不仅仅是发现问题，更是要找到解决问题的方法。针对上述问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.**细化习俗讲解**：在讲解传统习俗时，我会更加注重细节，通过图片、视频等多媒体资源，让学生们直观地了解习俗的具体操作和象征意义。

2.**关注个体差异**：我会根据学生的学习情况，设计不同层次的问题，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，积极参与到教学中来。

3.**激发学生兴趣**：我会继续运用故事、游戏等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习，在探索中成长。

4.**加强课堂互动**：我会设计更多互动环节，鼓励学生提问、回答问题，让他们在课堂上充分表达自己的观点，提升他们的思维能力。板书设计①端午节的由来

-屈原投江

-纪念爱国诗人

②端午节的习俗

-赛龙舟

-吃粽子

-挂艾叶

③端午节的象征意义

-爱国主义

-民族精神

-家庭和谐教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上表现出较高的参与度和积极性，对于屈原的故事和端午节的相关知识表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够主动举手回答问题，对于老师提出的问题能够认真思考，并给出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

-在分组讨论环节，学生们能够围绕讨论主题展开积极的交流，各抒己见，展现了良好的团队合作精神。

-小组代表在课堂上分享讨论成果时，能够清晰、有条理地表达观点，其他同学也给予了积极的评价。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对本节课所学的知识掌握情况良好，能够正确回答关于端午节历史起源、习俗和象征意义的问题。

-测试结果显示，学生对赛龙舟和吃粽子等习俗的由来和象征意义理解较为深入，但对屈原故事的深层含义还需要进一步探讨。

4.学生反馈：

-学生们普遍认为本节课内容丰富，形式多样，既了解了端午节的历史和文化，又提升了动手能力。

-有学生表示，通过这节课的学习，他们对传统文化有了更深的认识，希望以后能够有更多类似的活动。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性值得肯定，但在课堂提问环节，部分学生反应不够积极，需要进