一年级语文上册 第1单元 识字（一）3 口耳目教学设计 新人教版

一年级语文上册第1单元识字（一）3口耳目教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，宝贝们，今天咱们来开启一段有趣的“口耳目”之旅！这节课，我们要一起认识三个新朋友——口、耳、目。咱们通过看图猜字、字谜游戏，还有生动有趣的故事，让这些小字宝宝们跳进我们的心里。咱们边玩边学，看看谁的小眼睛最亮，谁的小耳朵最灵，谁的小嘴巴最巧！准备好了吗？咱们一起出发吧！🚀🎨🎵二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语言文字运用能力、思维品质和文化自信。通过识字活动，孩子们将学会观察、比较、分析，提高语言表达的准确性。同时，通过趣味性的学习过程，激发他们对汉字文化的兴趣，培养他们的审美情趣和文化认同感。三、重点难点及解决办法**重点：**

1.认识并书写“口、耳、目”三个生字。

2.理解“口、耳、目”字的基本含义和用途。

**难点：**

1.理解“口、耳、目”字的结构特点。

2.将生字正确地应用于具体语境中。

**解决办法与突破策略：**

1.通过实物展示、动画演示等方式，帮助学生直观理解生字的结构。

2.设计趣味游戏，如“找朋友”字卡配对，让孩子在游戏中巩固生字。

3.结合课文内容，创设情境，引导学生在实际语境中运用生字，提高应用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级语文上册》教材，包含第1单元识字（一）3的课文内容。

2.辅助材料：准备与“口、耳、目”相关的图片，如人物面部特写，以及汉字结构图示，用于辅助识字教学。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或白板笔，用于板书和演示。

4.教学活动：准备字卡、卡片游戏等互动工具，以增强课堂互动性和趣味性。五、教学实施过程**1.课前自主探索**

-教师活动：发布预习任务，如让学生观看关于“口、耳、目”的汉字起源视频，并要求学生思考汉字与人体器官的关系。

-设计预习问题：例如，“你能在家里找到哪些与‘口’有关的物品？”、“‘耳’和‘目’在汉字中分别代表什么？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都完成了预习任务。

-学生活动：学生自主阅读视频内容，寻找答案，并记录下自己的发现。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：让学生对生字有初步的认识，激发学习兴趣。

**2.课中强化技能**

-教师活动：导入新课，通过展示人物面部特写图片，引出生字“口、耳、目”，讲述这些字在生活中的应用。

-讲解知识点：详细讲解“口、耳、目”的结构和含义，如“口”字由“一”和“口”组成，代表嘴巴。

-组织课堂活动：进行“字卡接龙”游戏，让学生在游戏中复习生字。

-解答疑问：针对学生提出的“为什么‘耳’字像耳朵的样子？”等问题，进行现场解答。

-学生活动：学生认真听讲，积极参与游戏，对生字进行记忆和运用。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法。

-作用与目的：帮助学生深入理解生字，通过游戏活动强化记忆。

**3.课后拓展应用**

-教师活动：布置作业，让学生用“口、耳、目”造句，并分享到班级群里。

-提供拓展资源：推荐与汉字文化相关的书籍和网站，鼓励学生课后探索。

-反馈作业情况：通过微信群或课堂时间，对学生的作业进行点评和指导。

-学生活动：学生完成作业，通过拓展资源进行深入学习，并分享自己的学习心得。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂所学，激发学生对汉字文化的兴趣，提高学生的语言表达能力。六、学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终体现，以下是对本节课“一年级语文上册第1单元识字（一）3口耳目”教学后学生取得效果的详细分析：

**1.字形识别与书写能力提升：**

-学生能够准确识别“口、耳、目”三个生字，并能在字卡游戏中迅速找到它们。

-通过反复练习，学生的书写规范性和美观性得到了提高，能够正确书写这三个字。

**2.字义理解与应用能力增强：**

-学生能够理解“口、耳、目”的基本含义，知道它们分别代表嘴巴、耳朵和眼睛。

-学生在日常生活中能够运用这些字进行简单描述，如“我张开了口”，“我听到了声音”，“我看到了美丽的风景”。

**3.语言表达能力的提高：**

-学生能够运用“口、耳、目”进行造句，如“我口渴了”，“我的耳朵很敏感”，“我的眼睛很大”。

-学生在小组讨论和分享环节中，语言表达更加流畅，能够清晰地表达自己的观点。

**4.识字兴趣的激发：**

-通过趣味性的教学活动，如字卡接龙游戏、角色扮演等，学生对识字产生了浓厚的兴趣。

-学生在课下自主阅读与汉字相关的书籍和资料，进一步拓宽了知识面。

**5.观察力和注意力集中能力增强：**

-在识字过程中，学生需要仔细观察字形，这有助于提高他们的观察力。

-为了记住生字，学生需要集中注意力，这有助于培养他们的专注力。

**6.文化素养的初步建立：**

-通过学习汉字，学生对中国传统文化有了初步的认识，增强了民族自豪感。

-学生了解到汉字的起源和发展，对汉字文化的独特魅力产生了好奇。

**7.合作意识和团队精神培养：**

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在活动中互相帮助，培养了团队精神和互助意识。

**8.课堂参与度和积极性提高：**

-学生在课堂上积极参与各项活动，提问和回答问题，课堂气氛活跃。

-学生对语文学习的积极性明显提高，对未来的学习充满期待。七、作业布置与反馈**作业布置：**

为了巩固学生对“口、耳、目”三个生字的认识，提高他们的识字能力和语言表达能力，以下是本节课后的作业布置：

1.**书写练习**：要求学生在家用本子练习书写“口、耳、目”三个字，每个字写10遍，注意笔顺和字形。

2.**造句练习**：学生用“口、耳、目”这三个字各造一个句子，如：“我嘴里有一颗糖”，“小兔子有一对大耳朵”，“我有一双明亮的眼睛”。

3.**家庭调查**：学生调查家中物品或人物，用“口、耳、目”这三个字描述，如：“爷爷的耳朵很大，听力很好”，“厨房里的锅上有一个小口”。

4.**绘制字卡**：学生选择一个与“口、耳、目”相关的物品或人物，绘制成字卡，并在字卡上写下对应的汉字。

5.**亲子阅读**：家长与学生一起阅读包含“口、耳、目”三个字的绘本或故事书，增进亲子关系，同时加深学生对生字的理解。

**作业反馈：**

1.**及时批改**：教师应在课后尽快批改学生的作业，确保学生在最短的时间内得到反馈。

2.**个性化反馈**：对于每个学生的作业，教师应提供个性化的反馈，针对每个学生的具体情况给出建议。

3.**错误分析与指导**：对于学生作业中的错误，教师应分析错误原因，如笔顺错误、字形混淆等，并给出正确的示范和指导。

4.**进步奖励**：对于表现出色的学生，给予口头表扬或小奖励，以激发学生的学习积极性。

5.**家校沟通**：通过家长联系本，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

6.**巩固练习**：针对作业中普遍存在的问题，进行针对性的巩固练习，如集体练习或个别辅导。

7.**学习反思**：鼓励学生在完成作业后进行自我反思，总结自己的学习方法和不足之处，为下一阶段的学习做好准备。八、板书设计①生字展示

-口

-耳

-目

②字形结构分析

-口：由“一”和“口”组成，代表嘴巴。

-耳：由“耳”部分组成，代表耳朵。

-目：由“目”部分组成，代表眼睛。

③字义解释

-口：嘴巴，用于说话、吃饭等。

-耳：耳朵，用于听声音。

-目：眼睛，用于看东西。

④造句示范

-口：我张开了口。

-耳：我听到了声音。

-目：我看到了美丽的风景。

⑤字谜游戏

-口：一口咬掉牛尾巴（回）。

-耳：耳朵挂两边，听见好东西（闻）。

-目：两个点，一个框，中间一横长（目）。典型例题讲解1.**例题**：请用“口”字造一个句子。

**答案**：我嘴里有一颗糖。

2.**例题**：请用“耳”字造一个句子。

**答案**：小兔子有一对大耳朵。

3.**例题**：请用“目”字造一个句子。

**答案**：我有一双明亮的眼睛。

4.**例题**：下列字中，哪个字与“口”字有关？

A.木B.土C.口D.心

**答案**：C.口

5.**例题**：下列字中，哪个字与“耳”字有关？

A.手B.耳C.目D.舌

**答案**：B.耳

6.**例题**：下列字中，哪个字与“目”字有关？

A.目B.手C.耳D.心

**答案**：A.目

7.**例题**：请写出“口”字的不同结构变化。

**答案**：口、囗、囬、囬、囬

8.**例题**：请写出“耳”字的不同结构变化。

**答案**：耳、耀、耋、耋、耋

9.**例题**：请写出“目”字的不同结构变化。

**答案**：目、眢、眢、眢、眢

10.**例题**：请解释“口”字的演变过程。

**答案**：“口”字最初是象形字，像人的嘴巴形状，