小学英语Unit 1 At 7,I get up.教案设计

小学英语Unit1At7,Igetup.教案设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学英语Unit1At7,Igetup.本节课主要教授学生关于日常时间的表达和活动安排，包括时间词汇的运用、句型结构以及日常活动描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在日常生活中对时间的认知和活动安排有关联。教材中涉及的时间词汇和句型结构，有助于学生将所学知识应用到实际生活中，提高语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常时间的表达和活动描述，提高学生英语口语交流的自信心。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下对时间的认识和日常生活习惯。

3.提升学生的思维品质，通过分析时间词汇和句型结构，锻炼学生的逻辑思维和语言组织能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确运用时间词汇和句型描述日常活动。

-详细内容：学生需要掌握如何在英语中表达具体时间点（如at7,at8,at9等）以及相应的起床、吃饭等日常活动。例如，通过句子"Igetupat7."和"Ihavebreakfastat8."来练习时间与活动的搭配。

2.教学难点：

-难点内容：理解和运用英语中的时间表达和活动顺序。

-详细内容：学生可能会在理解时间顺序和活动描述的关联上遇到困难。例如，理解"Igetupat7,thenIhavebreakfast."中的"then"表示的动作顺序。教师可以通过角色扮演、时间线图示等方式帮助学生直观理解时间顺序，并通过实际情景练习强化这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学英语》Unit1At7,Igetup.的教材或配套练习册。

2.辅助材料：准备与时间相关的图片（如闹钟、早餐等），以及时间顺序的图表，用于视觉辅助教学。

3.教学视频：选择适合的教学视频，展示英语国家的人们日常活动的时间安排，以增加学生的文化理解。

4.教学卡片：制作包含时间词汇和活动描述的卡片，用于课堂互动和游戏活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段英语动画短片，展示主人公一天的生活片段，引导学生关注时间表达和日常活动。

2.提出问题：询问学生日常生活中是如何表达时间的，激发学生对新知识的兴趣。

3.引导学生回顾已学知识：回顾之前学习的英语时间词汇，为学习新内容做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍时间词汇：展示时间词汇卡片，讲解每个词汇的发音和含义，如"at7,at8,at9"等。

2.句型结构讲解：通过例句展示如何将时间词汇与日常活动相结合，如"Igetupat7."，引导学生模仿练习。

3.角色扮演：教师和学生进行角色扮演，模拟实际生活场景，如起床、吃早餐等，让学生在实际语境中运用所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习册，让学生完成时间表达和活动描述的练习题。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用英语描述自己的日常生活，并互相检查。

3.游戏环节：组织“时间接力”游戏，让学生在规定时间内用英语描述一系列活动，提高学生的反应速度和语言运用能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对课堂练习和游戏环节，随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.互动提问：鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对重点和难点内容，教师提问学生，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答，加深学生对知识的理解。

3.角色扮演：教师和学生进行角色扮演，模拟实际生活场景，让学生在实际语境中运用所学知识。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.文化理解：通过介绍英语国家的时间观念和日常生活习惯，拓展学生的文化视野。

2.语言运用：鼓励学生用英语描述自己的日常生活，提高语言运用能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后练习题，巩固所学知识。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《DailyRoutineinDifferentCultures》：介绍不同文化背景下人们的日常生活习惯和时间安排，帮助学生了解文化的多样性。

-《TimeManagementTipsforKids》：提供一些时间管理的建议，让学生学会合理安排自己的学习和生活。

-《EnglishTimeExpressionsChart》：包含多种英语时间表达方式的图表，帮助学生巩固和扩展时间词汇。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集自己家庭或其他家庭的一天时间表，并用英语进行描述，如起床时间、上学时间、午餐时间等。

-鼓励学生观察自己或他人的日常生活，记录下一天中不同时间段的典型活动，并用英语进行描述。

-学生可以尝试设计一个简单的日常时间表，包括起床、上学、放学、吃饭、做作业等时间点，并用英语标注。

-通过网络或图书馆资源，学生可以查找更多关于时间管理和日常生活习惯的信息，了解不同文化中的时间观念。

-学生可以创作一个小故事，讲述一个角色的一天，使用英语表达时间词汇和活动描述，提高英语写作能力。

3.实践活动：

-家庭时间管理：学生可以与家人一起制定家庭时间表，确保家庭成员能够合理安排时间，提高家庭生活质量。

-校园时间管理：学生可以参与学校时间管理活动，如设计校园活动的时间表，提高校园活动的效率。

-社区时间管理：学生可以参与社区时间管理项目，如帮助社区老人安排日常生活，提高社区服务水平。教学反思今天上了小学英语Unit1At7,Igetup.这节课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键的。我通过播放了一段英语动画片，孩子们一下子就被吸引了。他们看到动画中的人物在说英语，表情也很丰富，所以学习兴趣很快就提上来了。但是，我也注意到，有些孩子对于动画中的英语理解不是很好，所以我在接下来的讲解中，尽量用简单、重复的句子来帮助他们理解和记忆。

接着，我在讲授新课的时候，发现学生们对于时间词汇的掌握程度不一。有的孩子能够很快地跟读并正确拼写，而有的孩子则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地观察每个学生的学习情况，对于学习有困难的孩子，要给予更多的个别指导。

在巩固练习环节，我设计了一些游戏和活动，比如“时间接力”和小组讨论，目的是让学生在轻松愉快的氛围中复习和运用所学知识。我发现，孩子们在游戏中的参与度很高，而且通过小组合作，他们能够互相学习，共同进步。不过，我也注意到，有些孩子比较内向，不太愿意在小组中发言，这让我想到，以后在教学活动中，可以设计更多鼓励学生表达自我的环节。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，让孩子们能够自由发挥。但是，我发现有些问题可能过于简单，孩子们回答得都比较直接，缺乏深度。因此，我需要在今后的教学中，设计更具挑战性的问题，以激发学生的思考。

在教学过程中，我还发现了一些可以改进的地方。比如，在讲解时间顺序时，我使用了时间线图示，但是有些孩子还是不太理解。这可能是因为图示不够直观或者我讲解的时候没有做到位。所以，我需要在今后的教学中，尝试使用更多样的教学工具，如实物教具、动作演示等，来帮助学生更好地理解。

最后，我觉得在拓展与延伸环节，可以做得更加丰富。我提供了一些阅读材料和实践活动，但我觉得还可以根据学生的兴趣和实际情况，设计更多个性化的学习任务。比如，可以让学生记录自己的日常生活，用英语进行描述，这样既能巩固所学知识，又能提高他们的英语实际运用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDay》是一本适合小学生阅读的英语绘本，书中详细描述了一个小学生的日常生活，包括起床、上学、午餐、放学后等活动，与课文内容紧密相关。

-视频资源：《EnglishTime》是一系列关于时间管理和日常生活的英语教学视频，通过动画形式展示不同时间点的活动，有助于学生直观理解时间词汇和句型。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《MyDay》绘本，跟随主人公体验一天的生活，并用英语描述自己的日常活动。

-观看《EnglishTime》视频，学习视频中的人物如何用英语表达时间词汇和日常活动，尝试模仿并练习。

-学生可以制作自己的“DailyRoutine”海报，用英语列出自己的一天时间表，包括起床、上学、放学、娱乐等，并在班上展示。

-教师可以组织一个英语角活动，让学生在课余时间用英语交流自己的日常生活，练习时间表达和活动描述。

-对于有条件的学生，鼓励他们在家中与父母一起练习英语，如用英语询问时间、描述一天的活动等。

-学生可以通过互联网资源，如在线词典、英语学习网站等，查找更多关于时间词汇和日常活