政治 (道德与法治)人教统编版人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计

政治(道德与法治)人教统编版人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计主备人备课成员教材分析本节课选自人教统编版《道德与法治》高中一年级上册第二单元《人民民主专政》中的第一课《人民当家作主》。本节课主要阐述了人民民主专政的本质，即人民是国家的主人，对人民实行民主，对敌人实行专政。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在引导学生深刻理解人民民主专政的内涵，树立正确的政治观念。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同、法治意识和公共参与能力。学生将通过学习，增强对中国特色社会主义政治制度的认同，理解人民民主专政的内涵，树立法治观念，学会在现实生活中运用法治思维和法治方式参与公共事务，提升社会责任感和公民素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解人民民主专政的本质是人民当家作主；

②掌握人民民主专政的基本内容和实践要求；

③分析人民民主专政在当代中国的具体体现。

2.教学难点，

①深刻理解人民民主专政的历史必然性和现实意义；

②理解人民民主专政在保障人民权益和实现国家长治久安中的作用；

③将抽象的政治理论转化为具体的实践行动，增强学生的法治意识和公民责任感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教统编版《道德与法治》高中一年级上册第二单元《人民民主专政》的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人民民主专政的历史图片、相关法律法规视频等。

3.教学辅助工具：准备记号笔、便签纸等，以便在课堂上进行互动和笔记。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的桌面空间，确保学生能够舒适地进行小组讨论和学习活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读关于人民民主专政的定义和历史背景。

设计预习问题：围绕“人民民主专政的本质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何理解人民民主专政是中国特色社会主义政治制度的核心？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人民民主专政”知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“人民民主专政的本质”课题，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人民民主专政”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于新中国建立初期人民参与政治生活的视频。

讲解知识点：详细讲解“人民民主专政”的知识点，结合实例帮助学生理解。如，分析中国特色社会主义政治制度下的人民民主专政特点。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“人民民主专政”的技能。例如，小组讨论如何通过民主程序参与社区事务的决策。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“人民民主专政”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“人民民主专政”的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“人民民主专政”的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“人民民主专政”的知识点，掌握参与民主决策的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“人民民主专政”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，分析一个具体案例，讨论如何在实际生活中践行人民民主专政。

提供拓展资源：提供与“人民民主专政”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“人民民主专政”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.理论知识掌握

学生能够准确理解人民民主专政的概念、本质和基本内容，明确其在中国特色社会主义政治制度中的地位和作用。例如，学生能够区分民主和专政的不同，理解民主是手段，专政是目的，两者相辅相成。

2.思维能力提升

学生通过参与课堂讨论和实践活动，提升了批判性思维和逻辑推理能力。例如，在讨论如何通过民主程序参与社区事务的决策时，学生能够提出有理有据的观点，并能够分析不同观点的优缺点。

3.公民意识增强

学生对国家政治制度有了更深刻的认识，增强了作为公民的责任感和使命感。例如，学生在了解人民民主专政的历史必然性和现实意义后，更加珍惜自己的公民权利，愿意为国家和民族的繁荣发展贡献力量。

4.实践能力提高

学生通过参与实践活动，如角色扮演、小组讨论等，提高了实际操作能力和解决问题的能力。例如，在角色扮演活动中，学生扮演不同角色，体验不同立场下的决策过程，从而学会如何在复杂情境中作出合理选择。

5.团队合作能力加强

学生在小组讨论和活动中，学会了与他人协作，共同完成任务。例如，在小组讨论中，学生能够倾听他人意见，尊重他人观点，形成共识，共同推进讨论进程。

6.法律意识培养

学生通过学习相关法律法规，提高了法律意识，学会用法律武器维护自身权益。例如，在了解人民民主专政的相关法律后，学生能够认识到法律对于维护社会稳定和公民权益的重要性。

7.价值观塑造

学生在学习过程中，接受了正确的价值观教育，树立了社会主义核心价值观。例如，学生通过学习人民民主专政，认识到民主、法治、公平、正义等价值观的重要性，并将其内化为自己的行为准则。

8.情感态度转变

学生在学习过程中，对国家政治制度有了更深厚的感情，增强了民族自豪感和爱国情怀。例如，学生在了解人民民主专政的历史背景和成就后，更加热爱自己的祖国，愿意为国家的繁荣富强而努力奋斗。

9.自主学习能力增强

学生在自主学习过程中，学会了如何查找资料、整理信息、分析问题，提高了自主学习能力。例如，学生在预习过程中，通过查阅相关资料，对人民民主专政有了初步了解，为课堂学习奠定了基础。

10.综合素质提升

学生在全面学习过程中，综合素质得到了全面提升。例如，学生在学习人民民主专政的过程中，不仅掌握了政治理论，还学会了与人沟通、协作，培养了良好的道德品质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在教学中，我们可以尝试引入更多的实际案例，让学生通过分析案例来理解抽象的政治理论。比如，我们可以选取一些与人民民主专政相关的历史事件或现实案例，让学生分组讨论，这样可以提高学生的参与度和分析能力。

2.角色扮演活动：通过角色扮演，学生可以更直观地体验不同角色的立场和感受，从而加深对人民民主专政的理解。例如，我们可以模拟一个社区会议，让学生扮演居民、社区代表、政府官员等角色，这样可以帮助学生理解民主决策的过程。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现有些学生对于政治理论的学习缺乏兴趣，参与度不高。这可能是由于教学方式单一，没有充分调动学生的积极性。

2.教学内容与学生实际脱节：有时候，教学内容过于理论化，学生觉得难以理解和应用，导致学习效果不佳。

3.评价方式单一：目前主要依赖考试来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习过程和能力。

反思改进措施（三）

1.提高教学互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加提问环节，鼓励学生积极回答问题。同时，我会尝试使用小组讨论、辩论等形式，让学生在互动中学习。

2.结合实际案例教学：我会努力将教学内容与学生的实际生活相结合，通过引入实际案例，让学生感受到政治理论的应用价值。

3.丰富评价方式：除了考试，我还将采用课堂表现、小组合作、个人反思等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。同时，我会鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我管理能力。

4.强化实践教学：为了让学生更好地理解人民民主专政，我计划组织学生参观法院、政府机构等，让学生亲身体验民主法治的实际运作。

5.优化教学资源：我会利用网络资源、图书馆资源等，为学生提供更多学习资料，丰富教学内容，提高教学质量。课后作业1.案例分析：

阅读以下案例，分析其中体现的人民民主专政原则。

案例：某市在制定新的城市规划时，通过公开听证会的方式，邀请了市民代表、专家学者、企业代表等参与讨论。最终，规划方案得到了大多数市民的认可。

问题：请分析这个案例中如何体现了人民民主专政的原则？

答案：这个案例体现了人民民主专政的以下原则：

-公开性：城市规划的制定过程公开透明，让市民了解并参与其中。

-参与性：市民代表、专家学者、企业代表等不同群体的参与，体现了人民当家作主的原则。

-协商性：各方代表通过协商达成共识，体现了民主决策的原则。

2.小组讨论：

分组讨论以下问题，并准备一份小组报告。

问题：如何在实际生活中践行人民民主专政？

答案示例：

-积极参与社区事务的决策，如参加居民大会、提出建议等。

-遵守法律法规，维护社会秩序，不参与违法活动。

-通过媒体、网络等渠道，监督政府工作，促进政府公开透明。

-提高自身素质，增强民主法治意识，成为合格的公民。

3.角色扮演：

假设你是某社区的一名居民，社区计划建设一个新的公园。请扮演你的角色，撰写一份关于公园建设的建议书。

问题：在建议书中，你需要包括哪些内容？

答案示例：

-公园的位置、面积、设计理念等基本要求。

-公园的功能定位，如休闲、娱乐、健身等。

-公园的绿化、设施、安全等方面的考虑。

-公园对社区居民生活的影响和预期效果。

4.论文写作：

撰写一篇关于“人民民主专政在当代中国的实践与发展”的论文。

问题：论文应包含哪些内容？

答案示例：

-人民民主专政的历史背景和发展历程。

-当代中国人民民主专政的实践成果和经验。

-人民民主专政在新时代面临的新挑战和应对策略。

-对未来人民民主专政发展的展望。

5.模拟法庭：

组织一场模拟法庭活动，模拟审理一起涉及人民民主专政原则的案件。

问题：请列举模拟法庭活动需要准备的材料和步骤。

答案示例：

-准备材料：案件背景资料、相关法律法规、法庭角色分配表等。

-步骤：

1.学生分组，分别扮演法官、检察官、被告人、辩护人等角色。

2.法官宣读法庭规则，介绍案件背景。

3.检察官宣读起诉书，被告人陈述辩解。

4.辩护人进行辩护，提出证据和理由。

5.法官根据案件事实和法律规定，作出判决。板书设计1.人民民主专政的定义

①人民民主专政

②民主与专政的辩证关系

2.人民民主专政的本质

①人民当家作主

②民主主体的人民性

③专政对象的阶级性

3.人民民主专政的基本内容

①