06【初中】【带班育人方略】依托Z型发展模式育“三感”攀登者

浙江省中小学班主任基本功大赛·带班育人方略依托Z型发展模式依托Z型发展模式，育“三感”攀登者一、建设背景党的二十大擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图。社会主义建设者和接班人为使命担当的班二、育人理念Z型战，有目标感，奋斗感和使命感攀登者。三、班情分析2020年940信息档案以及新生入学基本情况调查表，我对班级情况进行了以下分析：（1）家庭基本情况：单亲家庭5户，二胎家庭25户。大部分家长工作稳定，但参与班级主观积关系多为专制型。目前已经出现亲子关系较为紧张的现象。1（2）学生情况分析：（3）班级概状分析：四、发展目标（1）班级总体建设目标：以实现中华民族伟大复兴为精神轴，在攀登文化体。培养学生拥有明确的目标，过硬且多元的本领，坚毅的意志品质。（2）班级发展目标：通过营造“勇攀高峰”的班级氛围，学校、家庭、社2Z激发潜能，刷新能力阈值，成为勇担重任的新时代攀登者。第一阶段：目标引领，学习攀登确立个体发展新方向。以此培养新时代攀登者的目标感，建立攀登意识。第二阶段：迸发斗志，勇于攀登造力。以拓宽能力广度，加深能力深度，迸发学生奋斗感，提供攀登推进力。第三阶段：使命驱动，不懈攀登毅勇敢的品格和肩负时代重任的使命顶峰提供强大内驱力。五、实践做法Z进行串联。双线合并，学生在体验中最终实现成为时代攀登者的终极目标。Z型发展模式引导下的活动特点3厚植家国情怀，锚定攀登大方向。培育集体归属感，凝聚集体目标向心力。刷新自我目标认知，确立个体发展新方向。1.无畏攀登，赓续红色血脉底色。2.无声浸润，激发团队合力力学生提升做事的条理性、锻炼行动力和执行力。4（1）凝练特色，具化精神文化公选班名：选择“攀登者”这一班级名则源自同学们被同名电影中克服重重困难登顶珠穆朗玛峰的精神深深震撼，立志要传承发扬中国登山队一往无前，为了捍卫祖国荣誉勇敢拼搏奋斗的精神。同构班徽：通过自主推荐，共同协商，设计了班徽。班徽底纹为层峦的山峰，意指成长路上的坎坷挫折；班级序号13中的1则是一则书卷，意为求智；数字3则状似大鹏凌于山峰之上，在图中烈日的照射下依然展翅向上。地班级有了具体形式。学设计了“一人一技登记表”。（2）自主架构，健全制度文化牌认证活动更是将班规内化于心。职责。5班长岗位说明书务或班级中出现的问题，主要采用民主协商和自主复盘两种形式。（3）点面结合，拓展物质文化锋区”。板报中特设一角用于表彰登顶和进步，用榜样力量激发学生熊熊斗志。教室门口的电子班牌同样将会定期更新，记录各位攀登者们的攀登剪影和趣事。6补给站班级文创之一：台历绳、毽子、球类手套等。3.多方借力，盘活个人目标并且邀请同桌作为观察员，留下客观评价。着学生为每一个阶段目标努力的过程，见证了学生奔赴最终目标的攀登之路。Z7头表达等。多领域则融合德智体美劳五育。1.学思结合，拓展智育维度（1）谣言粉碎机——“深”处着眼，探寻学习之乐考，鉴别谣言，从“深”处着眼，探寻学习之乐。热点视频-抢盐潮鉴别海报8善学技能通过对学情的动态追踪和学生反馈，发现因此，以著名的费曼学习法为理论依托，鼓励处着手，积累善学技能。（3）价值沉淀池——“远”处进发，独创复盘模式GREATT）。首先回顾并记录之前的目标（G）和目前的结果（R），然后依次回答：E（Effort努力）：有哪些付出的努力是可以继续保持的？A（Arrangement安排）：有哪些地方需要做进一步安排？T（Try尝试）：可以尝试去做什么？一笔宝贵财富，也是最合理的期末评价。2.活动健体，放大体育场域（1）班级拔河：每学期开展一次班级拔河比赛活动，学生以小组为单位参加。（2）周末挑战：周末进行引体向上和仰卧起坐挑战，评出“挑战王”。（3）亲子运动：以班级为单位组织周末亲子骑行活动，打卡本地知名骑行替。93.显隐并举，焕发德育力量（1）班本德育心理课程：贯穿三年的主题“不一样”。（2）糖果传递温暖，积蓄攀登勇气值以自助补甜，糖纸上写下烦恼，集体消化。品味甜蜜写下烦恼（3）积极评价方式，迸发攀登自信心评价方式增长学生自信。进步和优点。友圈里与全班同学和家长共享这些瞬间。4.聚焦素养，凸显劳育价值良好的劳动习惯和品质。（2）贯穿初中三年社区项目化活动，从参与者到设计者角色的转变，着力提升学生的问题解决能力。“爆款单品”。例如，经值日生向劳动委员反应，讲台缺少一个收纳用粉笔桶。班内同学并没有选择购买，而是回家利用各种物品自制了笔筒。登顶峰提供强大内驱力。1.三年长跑，无畏挑战“绕地球12圈”：每天跑步一公里，看似不多。但坚持三年，总里程数竟然可以绕地球赤道12圈。从初一入学开始在班级里发起这项挑战，风雨无阻，将坚持进行到底。初三毕业时，班级同学们每人会获得“绕地球12圈”挑战成功认证书，陪伴同学们继续升学。2.少年有志，肩负时代和看法，帮助社会主义核心价值体系在学生心中的落地和内化；如何从小处着手推动中华民族复兴进程。3.项目实践，勇担责任听路线指南和卡通版地图，极大山者的兴趣。六、特色和成效(一)方略特色1.Z型模式添自信主动权，积累成就感，培养自信心。2.协作育人护童心活动润物细无声地开展，增强有效性。3.活动新颖激发创造力品考验同学们创新能力和动手能力。（二）成效1.学生成长奖总人次达30人，占班级人数75%。例如在全国中学生英语能力竞赛，浙江省时代好少年”等荣誉。2.班级成长业水平位居年级前列。在多领域赛事中都取得不俗成绩。多次获评校优秀班级，社会实践活动多次被市级媒体