141《促织》教学设计统编版高一语文必修下册

教学设计

课程基本信息学科高中语文年级高一学期春季课题《促织》教学目标1.梳理小说情节，了解成名的形象。2.分析小说的虚构与真实，感知小说的社会批判性。教学重难点教学重点：1.理清成名心理变化过程，。

2.总结小说的虚构与真实的写作手法。

教学难点：1.总结小说的虚构与真实的写作手法。

2.感知小说的社会批判性。教学过程在预习时各学习小组根据学习卡片，整理字词，疏通文意，同学们对《促织》的故事有了初步的了解。任务一、梳理情节，初探大师笔法1.请大家再次阅读课文，按小说情节推进，梳理故事的序幕、开端、发展、高潮、结局。序幕（1）朝廷征促织。开端（2）成名被摊派交纳促织、捉促织。发展（34）成妻卜促织、成名按图得促织。高潮（57）失促织、复得促织、斗促织。结局（8）成名献促织得福。尾声（9）作者评促织。小说是以什么为线索串联情节的呢？【明确】以“促织”为线索，推进情节发展的。2.随着故事情节的推进，主人公成名的心理也在不断变化。小说主人公成名经历了怎样的情绪变化？给大家三分钟时间，在文本中找到相关语句。成名的情绪随着情节的推进不断起伏，悲喜交替。蒲松龄用短短1800余字，道完了成名因虫而困、依虫而兴、靠虫而富的一生任务二、从细节描写，探“虚构”与“真实”1.鲁迅先生曾评价《聊斋志异》是“用传奇法，而以志怪”。《促织》中哪些内容体现“志怪”？【明确】“女巫占卜”“人变虫”超现实、虚构2.即使是超现实的虚构的情节，小说读来依然觉得很真实，为什么呢？我们以具体文本来分析，请大家找出一处你觉得写得很真实的地方并分析。【原文】……忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。……小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。【总结】虚构法则第一点：细节描写具体，场景描写逼真。印证：【原文】时村中来一驼背巫，能以神卜。……乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。一连串的动词，构成了“快进”和“慢放”的不断交替，不但写出了成名捕捉蟋蟀的全过程，营造出极为逼真的现场感，而且张弛错杂，让读者跟着这些动作而紧张焦灼，感染力强。追问：还有其他细节描写吗？“壁上小虫忽跃落襟袖间”“翘然矜鸣，似报主知”等动作和神态描写，暗扣儿童的顽皮、卖乖、求表扬的心理。“小虫伏不动，蠢若木鸡”“以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动”，“屡撩之，虫暴怒”：成名儿子不懂虫的习性，不会与其他促织相斗这些细节描写为后文儿子自言化虫埋下伏笔，让情节的运行合情合理，符合逻辑。这就是虚构法则的第二点和第三点：人物刻画符合形象特点：情感（心理）真实、符合身份；情节发展符合发展逻辑：有铺垫、伏笔、照应等。另：用成名及妻子的心理印证。【原文】……既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖……儿子跳井后成名与成妻的心理：心理描写逼真细腻，合乎常态。总结：“虚构”法则细节描写具体，场景描写逼真人物刻画符合形象特点：情感（心理）真实、符合身份情节运行符合发展逻辑：有铺垫、伏笔、照应等任务三、从“反逻辑”的荒诞，揭示荒谬的现实1.《聊斋志异》在传承的过程中也有不同的刻本，乾隆31年（1766）编刻的青柯亭刻本将其中一段修改为“夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁”。对比原文，青柯亭刻本为什么要这么改呢？给大家两分钟时间思考。小结：儿子变虫：人——非人——人性的扭曲成名变“性”：父——不父——父性沦丧【变态：人不如虫】2.再细读文本，还有“反逻辑”的地方吗？【提示】第8段中皇帝“大嘉悦”，便“诏赐抚臣名马衣缎”；“抚军不忘所自”，便想方设法提携华阴县令，使其“以卓异闻”；县令收获了好名声，便不但免除了成名家的徭役，还把成名录取为秀才；抚军也没有忘记成名，赠与成名丰厚的物品。此种人人皆懂得知恩图报的和谐景象，与第2段中呈现出的凶神恶煞的形象实在是天壤之别，偏偏却又发生在相同的人身上。作者用荒诞的情节，反映荒谬的现实，讽刺意义浓烈。补充：一人飞升，仙及鸡犬。这里的“人”和“鸡犬”表面上看似乎分别是成名和抚臣、令尹，实际上地位被抬升的是那只促织，故而成名和抚臣、令尹都是“鸡犬”。再次揭示了人不如虫的变“态”现象。3.从小说的结局看，你认为《促织》是喜剧吗？【小结】表层喜剧，深层悲剧。反讽入骨，批判旨深。喜剧形式所暗含隐藏的是不可言说的巨大悲剧。小小的促织主宰着人的命运，作者通过反讽的艺术手法，有力地揭示了统治阶级的昏聩，官贪吏虐、民不聊生的罪恶现实。4.从《促织》中其他人物的描写看，这是成名一人的悲剧吗？【明确】百姓上行下效，效仿宫廷斗虫取乐、囤积居奇；百姓