高考语文古代诗歌阅读专项训练100题(十三)

2023年7月12日高中语文作业

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一、古代诗歌阅读

阅读下面这首宋诗，完成各题

秋日酬王昭仪

汪元量

愁到浓时酒自斟，挑灯看剑泪痕深。

黄金台愧少知己，碧玉②调将空好音。

万叶秋风孤馆梦，一灯夜雨故乡心。

庭前昨夜梧桐雨，劲气萧萧入短襟。

【注】①南宋亡，汪元量与王昭仪俱被掳北去，后汪元量为道士南归，这期间两人多

有诗歌唱和。②碧玉：据《乐苑》记载，“碧玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。”

1.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.首联以“愁”统领全诗,斟酒、挑灯看剑、流泪这一连串细节,表现了浓浓的愁意。

B.颔联“碧玉调将空好音”直抒胸臆，表明纵使有优美的音乐,无人欣赏也是枉然。

C.颈联由眼前秋风中万叶齐摇的景象，遥想故乡一灯夜雨的情景，渲染出萧瑟的气氛。

D.尾联以景结情，梧桐夜雨，寒气萧萧,含蓄委婉地表达情感，给读者留下想象空间。

2.本诗表达了哪些思想感情?请结合全诗简要分析。

【答案】1.B2.①知己之叹。秋夜自斟自饮，昭仪亦无知音，两人都一样孤独，愁苦

无人理解。②故土之思。远离故乡，辗转飘零，孤居馆舍,眼前的凄冷景象勾起“故乡心”。

③亡国之痛。雨夜难眠，“挑灯看剑”，无力报国，暗含国破家亡之痛

【解析】1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、

技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、

形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要

求选出“下列对本诗的理解和分析，不正确的一项“，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐

句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎

么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

本题中，B项，“颔联……直抒胸臆”错误。从注释来看，《乐府诗集》卷四五引《乐苑》

碧玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。颔联后一句说枉调碧玉之歌，反复陈

述的既是作者同王昭仪在元大都的孤寂处境和悲怆情怀，又含有他们洁身自好，不与元

人贵族和宋室投降派们为伍的坚贞节操。应为“用典抒情故选B项。

2.本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，

首先要明确题干的要求，如本题“本诗表达了哪些思想感情?请结合全诗简要分析”，这

是针对全篇设题，且明确说明“哪些“，说明答案不止一点，且要分点作答，同时还要结

合诗句的内容来分析。答题时，首先点明情感，然后结合诗句具分析。从诗歌标题“秋

日酬王昭仪'’来看，"酬”说明这是酬赠诗，且从注释“南宋亡，汪元量与王昭仪俱被掳北去,

后汪元量为道士南归，这期间两人多有诗歌唱和”来看，二人境遇相似，“愁到浓时酒自

斟”“黄金台愧少知己“，二人同是秋夜自斟自饮，“少知己”表明只有王昭仪方能引为知

己，表现出知己之叹；颈联“万叶秋风孤馆梦，一灯夜雨故乡心”，诗人以秋风中颤抖的

“万叶”，衬托别梦不成，再用孤灯夜雨衬托归息难禁，表达故土之思；首联“愁到浓时

酒自斟，挑灯看剑泪痕深”，后一句中用辛弃疾《破阵子》词中“醉里挑灯看剑，梦回吹

角连营”的成句，浑然再现了一个报国无门的志士形象，结合注释"南宋亡''这一信息可

知，这里流露出亡国之痛；“空好音”“孤馆梦”等表达孤独之苦。考生结合这些内容分析

解答即可。

【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也

有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、

表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区

主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情

感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、

作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后

正选排除巧妙用。

本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。

指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。

注意按照“意象一＞意境一一＞诗情'’的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想

和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上

的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想

情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中

的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、

忧国忧民等。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

燕歌行（并序）（节选）

高适

开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者；作《燕歌行》以示适，感征戍之事，

因而和焉。

汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。

搬金伐鼓下榆关，旌麻逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。

3.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.诗的前两句指明了战争的方位和性质，指陈时事，有感而发。在写法上，与《长

恨歌》“汉皇重色思倾国”一句有相似之处。

B.诗歌三、四句貌似赞扬汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽之意。“横行”

一词有恃勇轻敌之意，“颜色”此处指天子的恩遇。

C.第五句写我军金鼓震天、大摇大摆前进的场面，第六句写敌军绵延行进、来势汹

汹的情景，两相对照，渲染出战前的紧张气氛。

D.这是一首古体诗。这八句诗从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，逐步推

进，概括了出征的历程，气势畅达，笔力矫健。

4.诗歌的七、八两句历来为人称道，请赏析其中精妙之处。

【答案】3.C4.①炼字精准，生动传神。“飞”写出军情紧急“照”写出残贼威势之

大。②两句上句写我军，羽书飞驰，见军情紧急；下句写敌军，猎火照夜，说敌阵森严。

两相对照，演染了紧张的氛围。

【解析】3.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

C.“第六句写敌军绵延行进、来势汹汹的情景，两相对照，渲染出战前的紧张气氛”错误，

第五、六句写出征阵容。旌旗如云，鼓角齐鸣，一路上浩浩荡荡，大模大样开赴战地，

可以揣测将军临战前不可一世的骄态，为失利时狼狈情景作反衬。

故选Co

4.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”意思是，校尉紧急传羽书飞奔浩瀚之沙海，匈奴单

于举猎火光照已到我狼山。

上句写我军军情紧急，“飞”是动词，“飞羽传书”，一个“飞”字警告了军情危急，生动形

象；

下句写敌军威势，“照”是动词，“猎火照夜”，“照”字生动形象地写出敌阵森严、来势汹

汹。

上下两句结构对称，一我一敌，形成对比，渲染了站前紧张的氛围。

阅读文段，完成下面小题。

问菊

【清】曹雪芹

欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱。

孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟？

圃露庭霜何寂寞，鸿归蛋病可相思？

休言举世无谈者，解语何妨片语时。

5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联中“东篱”一词语出陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，呼应了题目中的“菊”,

首联表明“问菊”的原因。

B.颔联中“一样花开为底迟”一句，诗人表达了对菊花（秋季开放）开放时间晚于百

花（春季开放）的不解和埋怨。

C.颈联中，霜寒露重，百花凋零，菊花寂寞开放：鸿雁南归，蟋蟀将死，菊花孤独

自守。渲染出菊花的遗世独立的形象。

D.尾联中，诗人把自己当成菊的知己，此时，前面对菊的所有发问也就变成了自问，

菊花的形象正是作者自身的写照。

6.诗歌的题目是“问菊”，诗人之语每每切合一个“问”字。请从遣词和用句的角度对此

做简要分析。

【答案】5.B6.①句式方面：连用四个问句发问。在颔联和颈联中从菊花的自然

属性问到菊花的人文品格，将自己的情怀赋予菊花（以菊花自拟），表现孤高傲世的情

怀。

②选词方面：“欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱”一句中“讯”、“扣”二字都是“问”的意

思，想要询问秋天的情况，却无人知晓，负手低语向东篱菊花发问，首联直切"问''字，

就此引发后面的连续发问.

【解析】5.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“不解和埋怨”错误。“一样花开为底迟”意为：为什么同样是开花，你却比春花更迟？

菊花同样俊秀，你不在春天和百花一起开放、争妍斗艳，却到了深秋才开放。一种深沉

的寂寞感，孤寂感扑面而来，这就是觉醒之后的黛玉的心理的深切写照。

故选Bo

6.本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

首先分析句式，“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟？圃露庭霜何寂寞，鸿归强病可相

思？“，你的品格如此孤高傲世，又有谁能够和你一同隐居，同样都是花而你为什么又

开放得这么晚？落满霜露的庭院和园圃多么寂寞，鸿雁南飞蟋蟀低吟你是否相思。其中

的“偕谁隐”“为底迟”“何寂寞”“可相思”连用四个问句发问，从菊花的自然属性问到菊花

的人文品格。诗人把菊花作为知己、知音，于是向它提出了郁积于心的许多问题。问菊

就是问自己，这首诗十分切合小说中所写黛玉之性格，孤高傲世的情怀，即第五回所谓

“孤高自许，目无下尘

再是选词方面，首联即直切“问”字，所谓“讯秋情”“扣”即“问”的意思、，问讯菊花的情怀

意向，却无人知晓，负手低语向东篱菊花发问，就此引发后面的连续发问。问“偕谁隐”,

答案已经在问句之中，即与菊花相过从的只能是高人隐士。菊花在秋季开放，当然不同

于“万紫千红总是春”，问“为底迟”，也就是赞美了菊花不趋时不从众的品性。四个问句,

实际上就是以问的形式抒写诗人自己的情怀，也就是对菊花的“移情”之间。全诗都采用

问的口气，一方面与诗的标题紧扣，另一方面使诗有一种含蓄的韵味。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

独不见

沈俭期

卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。

九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。

白狼河北音书断，丹凤城①南秋夜长。

谁谓舍愁独不见，更教明月照流黄！

【注】①丹凤城：指长安。

7.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是

A.“催”字用语新奇，写出频频捣衣声催促木叶凋落，视听结合，突出了少妇的心理

感受。

B.“白狼河”句照应“十年征戍”句，“丹凤城”句照应“九月寒砧”句，前后衔接自然。

C.结句构思新巧，以有形之境写无形之愁，比前人望月怀远的意境更开阔，抒情性

强。

D.本诗与“想得家中夜深坐，还应说着远行人”句的写法相同，都是落笔对面见深情。

8.“一切景语，皆情语也。”试结合诗歌前四句，分析本诗景和情的关系。

【答案】7.D8.①乐景衬哀情（反衬）：海燕“双栖"梁上，相依相偎，柔情蜜意的

情境，反衬女主人公的孤独：居室的华美反衬其落寞心情。②哀景衬哀情（正衬）：阵

阵寒砧、萧萧落叶的凄清秋景，衬托出女主人公孤独寂寥、思念征人的心情。

【解析】7.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的

形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背

景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，

领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一

确认，得出答案。

D项，“落笔对面”分析错误，本诗全是从女主人公一方落笔，没有从征人一方落笔。

故选D。

8.本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态

度的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，然后要回顾情与景的关系有哪些,

再结合具体的诗句分析表达的情感。情与景的关系有四种：以哀景衬哀情，以乐景衬乐

情，以哀景衬乐情，以乐景衬哀情。题目是“一切景语，皆情语也。“试结合诗歌前四句，

分析本诗景和情的关系。这是一首拟古乐府之作，刻画了一位对远戍丈夫刻骨相思的闺

中贵妇形象。

“卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁”，郁金是一种香料，和泥涂壁能使室内芳香：玳

瑁是一种海龟，龟甲极美观，可作装饰品。开头两句以重彩浓笔夸张地描绘女主人公闺

房之美：四壁以郁金香和泥涂饰，顶梁也用玳瑁壳装点起来，无比芬芳，无比华丽，连

海燕也飞到梁上来安栖了。“双栖”两字，暗用比兴。看到梁上海燕那相依相偎的柔情密

意，这位“莫愁”女也许有所感触吧。这是乐景衬哀情，海燕“双栖”梁上，相依相偎，柔

情蜜意的情境，反衬女主人公的孤独；居室的华美反衬其落寞心情。

“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳”，听到窗外西风吹落叶的声音和频频传来的捣衣

的砧杵之声。秋深了，天凉了，家家户户忙着准备御冬的寒衣，有征夫游子在外的人家,

就更要格外加紧了。这进一步勾起少妇心中之愁。“寒砧催木叶”，造句十分奇警。分明

是萧萧落叶催人捣衣而砧声不止，诗人却故意主宾倒置，以渲染砧声所引起的心理反响。

事实上，正是寒砧声落叶声汇集起来在催动着闺中少妇的相思，促使她更觉内心的空虚

寂寞，更觉不见所思的愁苦。这是哀景衬哀情，阵阵寒砧、萧萧落叶的凄清秋景，衬托

出女主人公孤独寂寥、思念征人的心情。

【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法

包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；

（2）联想和想像（又叫虚实结合）；（3）对比；（4）白描。修辞手法包括：比喻、拟人、

夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘

托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等•答题步骤：准确指出用了何

种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

送梓州©李使君

王维

万壑树参天，千山响杜鹃。

山中一夜雨，树杪口百重泉。

汉女输横布，巴人讼芋田。

文翁③翻教授，不敢倚先贤。

【注】①梓州：李使君的赴任之地，州治在今四川三台县。②树杪（miao）：树梢。③

文翁：汉景帝时的蜀郡太守，曾举办学校，教育人才，使蜀境大化。

9.对本诗赏析不正确的一项是（）

A.前两联描绘巴蜀雄秀山川风光，景因情生，流露出诗人对梓州风光的热烈向往，

对李氏即将前往赴任的无限欣羡。

B.颈联既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远经济落后，人民穷困而且缺乏

教化，含蓄地提醒李使君，治蜀并非易事，而是任重道远。

C.尾联以文翁来反衬李使君，用典贴切，并借以传达出自己真诚、殷切的期望之意,

可谓用典妙笔。

D.这首诗立意不在惜别而在劝勉，全诗没有一般送别诗的感伤气氛，情绪积极开朗，

格调高远明快。

10.首联是如何写景的?请结合诗句简要分析。

【答案】9.C10.运用了想像、夸张的手法来写景。作者没有实写眼前送别之地的

景物，而是想像李使君赴任之地的自然风光：万壑千山，到处是参天的大树，到处是杜

鹃的啼声。（“虚写、互文、动静结合、视听结合”手法中的两种也可，只要能结合诗句

分析。）

【解析】9.此题考核考生对诗歌综合分析的能力。常见的错误有意象的含义不对，手

法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言风格不正确，曲解诗意，答题时注

意仔细辨析。解答此类题型，需要考生通读全诗，从标题、作者、正文到注释，要务求

全面。然后要看准要求，看清题干要求选择正确的选项还是错误的选项，是选择一项还

是两项。再细品选项，要落实选项的内容在诗词中的位置，要注意是从语言、形象、手

法还是情感角度设置，诗词中有无相应的关键词或提示点。最后要学会排除。A项考查

考生对前两联景色和作者情感的分析。B项是对诗歌颈联内容和作者意图的分析。C项

是对诗歌尾联手法的分析，尾联使用的手法并非反衬，而是以文翁来比李使君。D项是

对诗歌的立意、情感和格调的分析。故选C。

10.此题考核考生对诗歌艺术手法的理解分析。解答此类题型，首先要明技巧；再释运

用，即结合诗句具体阐释如何运用表达技巧；最后析效果，主要从对形象、意境、结构

和情感等方面的作用分析。明手法，对考生来说是一个难题，此题题干中说到的艺术手

法，包括的范围较广，可以包括各种修辞手法、表达方式、表现手法、艺术构思等。题

干要求考生分析首联“万壑树参天，千山响杜鹃”的手法，这两句诗歌是写景，但并不是

诗人看到的景象，而是他想象的，因此可以从想象的手法来分析，同时“万壑”“千山”又

采用了夸张的手法。既是写景，也可以从描写的角度入手，如虚写、动静结合、视听结

合等。

【点睛】小题1：高考对诗歌采用客观题的方式考查，其实并不是第一次，也不是新课

标的独创，早年的大纲卷一直采用选择题的形式考查，后来变成了主观题，再后来有采

用了客观题的形式。无论何种形式，无外乎对诗歌形象、语言、手法和情感四个角度的

考查。解题时须做到“四步第一步，通读诗歌从标题、作者、正文到注释（如果有注

释），要务求全面。看清诗歌的体裁、题材，撷取题目中的关键词。从内容上把握是写

景抒怀还是叙事体志，是送别友还是思念家乡；从手法上看使用怎样的手法；在情感上

有怎样的表现；在语言上有怎样的特征第二步，看准要求这类题目的设问方式大同小异，

往往是从“理解”“分析”“鉴赏”的角度设题。“理解”多是指内容、主旨、情感，“分析鉴赏”

多是指语言、手法。这些需要了解，但更重要的是看清选正还是选误，是不是通常所说

的两项，是不是有“最恰当”之类的词语。“最恰当”往往要注意选项的优中选优问题。第

三步，细品选项诗歌鉴赏选择项的设置，往往按照诗歌内容上的先后，逐联设题，也可

能按照上下阕的语序，逐句分析。要落实选项的内容在诗词中对应的语句，留意命题点

在诗词中的位置，要注意是从语言、形象、手法还是情感角度设置，诗词中有无相应的

关键词或提示点。第四步，学会排除诗歌选择项的错误设置，与论述类、文学类、实用

类文本的选项设置相似，也存在望文生义、张冠李戴、无中生有、因果错置、断章取义

等问题，以及选项之间比较而言孰优孰劣的问题。这些都要在准确、全面理解的基础上

巧妙排除，也可以代入原诗中，结合上下文语句检验。

阅读下面这首宋诗，完成各题。

与东吴生相遇

韦庄

十年身事各如萍，白首相逢泪满缨。

老去不知花有态，乱来唯觉酒多情。

贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明。

且对一尊开口笑，未衰应见泰阶平。

［注］泰阶：星名。古人认为泰阶星现，预兆风调雨顺，民康国泰。

II.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A.首句以水上浮萍作比，形象地写出了流离失所的“十年身事”。“各”字表明东吴

生与自己同是天涯沦落人。

B.颔联是说年华逝去之痛和战乱流离之苦折磨诗人，以致衰老，竟不觉花之美，

只好借酒浇愁。诗意凄凉，字字酸楚

C.尾联意为；趁未衰之年，暂拼一醉，破涕为笑；期望今后河清海晏，国泰民安。

这是诗人聊以自嘲，也是自许自慰。

D.全诗刻画了一位多年漂泊、年华已逝、感世伤怀而又不失美好愿望的诗人形象。

语言生动辛辣，极具讽刺性。

12.全诗对比贯穿全篇，试赏析这种手法的运用。

【答案】11.D12.①颔联将当年欢聚赏花的逸兴与衰老、乱离之时的借酒浇愁对

比，以表现被乱世颠沛流离之苦折磨的麻木和酸楚。②颈联将“贫”与“贵”,"春偏少''与"月

最明”对比，生动揭示当时世态炎凉、贫富不公的社会现象，表达对自己身世遭际的不

平和对统治者的不满。③全诗将回顾的“泪满缨”与前瞻的“开口笑”对比，说明诗人虽遭

遇十年不寻常之辛苦，仍然不失对清平治世的渴望。（或说明诗人虽强作笑颜，但笑之

苦涩，更使人感到诗人内心苦痛之深重，含蓄深沉，意味无穷。）

【解析】11.本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对

诗歌的手法、形象、主题、语言的鉴赏，考生解答时首先要逐句理解诗句，然后把握诗

歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗

歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。

D项，“辛辣”“极具讽刺性”程度过重，应该说语言整体是含蓄的，有些语句有讽刺意味。

故选D。

12.本题考查对诗歌对比手法的鉴赏能力。要结合诗句具体分析，指出表达效果。此类

题目答题一般分两步走：一、指出哪里运用对比手法，什么和什么对比。二、这样写的

作用是什么。

颔联“老去不知花有态，乱来唯觉酒多情。“乱离社会，世态炎凉，一边是啼饥号寒，一

边是灯红酒绿。将当年欢聚赏花的逸兴与衰老、乱离之时的借酒浇愁对比，以表现被乱

世颠沛流离之苦折磨的麻木和酸楚。

颈联“贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明''中"贫''"贵"，"陋巷""豪家''可以看出是对比手

法。将“贫”与“贵”，“春偏少”与“月最明”对比，生动揭示当时世态炎凉、贫富不公的社

会现象，表达对自己身世遭际的不平和对统治者的不满。

全诗将回顾的“泪满缨''与前瞻的“开口笑”对比，“泪满缨”说明诗人十年流离不寻常，相

遇故人泪潸潸；“开口笑”中既有无奈，亦含希望。说明诗人虽遭遇十年不寻常之辛苦，

仍然不失对清平治世的渴望。也说明诗人虽强作笑颜，但笑之苦涩，更使人感到诗人内

心苦痛之深重，含蓄深沉，意味无穷，读来给人以唏嘘之感。

【点睛】选择题是综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项

一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含

义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，

内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

送李副使赴植西©官军

唐代：岑参

火山3六月应更热，赤亭道口行人绝。

知君惯度祁连城®,岂能愁见轮台月。

脱鞍暂入酒家始，送君万里西击胡。

功名只向马上取，真是英雄一丈夫。

注：①磺（qi）西：即安西都护府（治所在今新疆库车附近）。②火山：又名火焰山，

在今新疆。赤亭、轮台均在新疆，李副使赴磺西经过此地。③祁连城：在甘肃省张掖县

西南。

13.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.诗歌开篇即点明时令，以“火山”“赤亭”起笔，暗含一路珍重的送别之意。

B.诗人劝说李副使脱鞍稍驻，暂入酒家，饮酒话别，悲伤的惜别之情感人至深。

C.最后两句直抒胸臆，“功名只向马上取“语气坚决,这是诗人对李副使的勉励。

D.诗歌融叙事、抒情、议论于一体，并且有别于其他送别诗，令人耳目一新。

14.本诗塑造了李副使“英雄一丈夫”的形象，请结合全诗从三个角度分析这一形象。

【答案】13.B14.①李副使出塞旅程艰苦。以李副使行程中必经的火山、赤亭写

旅程艰苦，以此烘托李副使不畏艰辛、毅然前行的豪迈气概。②李副使经历非凡。他经

常出入边地，长期驰骋沙场，早已置乡愁于脑后。③李副使志向远大。他远赴万里击胡，

希望在边塞立功扬名。

【解析】13.试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。

诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个

选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的

地方•般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方

面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，•般都存

在明显的错误。B项，“悲伤的惜别之情”错。整首诗感情豪迈，虽写送别，但从“岂能

愁见”，"真是英雄一丈夫”等可以看出并没有悲伤之情。“岂能愁见轮台月”，是盛唐时

代人们积极进取精神的反映，是盛唐之音中一个昂扬的音节。“真是英雄一丈夫”句，直

抒胸襟，将诗情推向高潮，英雄豪气使后世多少读者为之激动振奋。故选B。

14.试题分析：本题考查鉴赏诗歌中人物形象的能力。读懂全诗，根据具体诗句分析。

首联，点明时令，以李副使以李副出塞途中必经的火山、赤亭这段最艰苦的旅程开篇，

烘托出李副使不畏艰苦、毅然应命前行的豪迈气概。颔联，明写李氏不平凡的经历，激

励其一往无前：“知道您经常出入边地，岂能见到轮台的月亮而惹起乡愁呢？”这里“岂

能”故作反问，暗示出李副使长期驰骋沙场，早已把乡愁置于脑后了。颈联，作者越过

一般送别诗多诉依依不舍之情的藩篱，直接提出此次西行“击胡”的使命，希望在边塞立

功扬，表明李副使志向远大。由此，合出尾联，称赞是李副使“真是英雄-丈夫。”本题,

从旅程艰苦显豪迈，经历非凡驰沙场，志向远大建功名这几个角度分析李副使的形象。

【点睛】如何做诗歌赏析中的人物形象分析题：一、看背景。结合注释告诉的背景把握

诗歌主要内容。二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）。古诗中的关键语言，例如

标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。三、看

体裁。如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言

的凝炼性、形象性。如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现

手法时则从“托物言志”角度出发。如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗

人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”“运用了什么样的艺术手法”“请欣赏

这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。四、

看技法。五、看意象。

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

定风波

苏轼①

元丰六年七月六日，王文甫家饮酿白酒，大醉，集古句②作墨竹词。

雨洗娟娟嫩叶光，风吹细细绿筠香。秀色乱侵书帙晚，帘卷，清阴微过酒尊凉。

人画竹身肥拥肿，何用？先生落笔胜萧郎③。记得小轩岑寂夜，廊下，月和疏影上

东窗。

【注】①当时苏轼谪居黄州。②本词截取杜甫《严郑公宅同咏竹》、白居易《画竹歌并

引》、曹希蕴《墨竹》中的部分诗句拼集而成。③萧郎，指唐代画家萧悦，善画竹。

15.下面对这首词的赏析，不正确的一项是

A.作者集用他人诗句作词，写自己眼中之竹，自然贴切，给人耳目一新的感觉。

B.上阕中“秀”字照应"雨洗”，暗写雨后竹子的光泽，"乱''字则照应“风

C.下阕中“先生”指王文甫，他画的竹子很形象，比萧悦笔下“肥”竹更胜一筹。

D.苏轼借笔下的“墨竹”，暗表自己虽处于人生低谷，但依然保持着高洁的情怀。

16.作者采用集句诗的方式，将竹子描写得形神毕肖。这些诗句是怎样描写竹子的?请

结合上阕相关诗句简要分析。

【答案】15.C16.①综合运用多种感官描写：雨后竹叶润泽，风吹竹叶清香，视

觉嗅觉相结合，竹阴使杯里的酒带上凉意，这是触觉，多种感官结合，使竹子的形象更

加饱满生动。②巧妙运用动词（或化静为动）刻画：巧妙运用“洗”“吹”“侵”“过”等动词，

细腻传神地刻画竹子的形神，写出了竹的动态美，使画面生动可感。③正侧结合：既有

对竹子形色香味的正面描写，也借“书帙晚”“酒樽凉”，从侧面烘托竹色的青葱、竹荫的

凉爽。

【解析】15.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、

技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、

形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要

求选出“下面对这首词的赏析，不正确的一项“，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句

翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么

样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

C项，“萧悦笔下，肥‘竹''理解有误，词中“人画竹身肥臃肿''中的"人"，指的是一般人、

别人，用别人画的竹子臃肿来衬托萧悦画竹的“茎瘦”，而并非萧悦画的竹子是“肥''竹。

故选C。

16.本题考查学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力。解答此类题目，需要掌握常用的表达技

巧，，首先明确诗中使用了什么表现手法。然后结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。

最后阐明此种表现手法的表达效果。“雨洗娟娟嫩叶光，风吹细细绿筠香”，经过雨水的

冲洗，竹叶变得更加润泽，清风吹来竹叶的清香，这是视觉嗅觉相结合，“清阴微酒樽

过凉”，竹阴使杯子里的酒带上凉意，是触觉，综合多种感官的描写使竹子的形象更加

饱满；“雨洗”“风吹”“秀色乱侵”“清阴微过”，化静为动，写出了竹子的动态，使画面生

动可感；正面侧面结合：对竹子形色香味的描写是正面刻画竹子的形象，“书帙晚”“酒

樽凉”，从侧面烘托竹色的青葱、竹阴的凉爽。

【点睛】表现手法，也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各

种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所

使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式

—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸

臆、间接抒情）；修辞手法一比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；

写作手法一渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、

借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）;

结构技巧一抑扬、卒章显志.

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

将入关行次湘阴

曹松

背顾秦城,在何处，图书作伴过湘东。

神鸦乱噪黄陵②近，候雁斜沉梦泽空。

打桨天连晴水白，烧田云隔夜山红。

也知渐老岩栖稳，争奈文闱有至公。

［注］①秦城：地名，位于湘水之南。②黄陵：指黄陵山，在湖南湘阴县北，洞庭湖边。

17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联交代了诗人入关前经过秦城、湘东而到达湘阴的行程，照应诗歌的题目。

B.诗歌的第二句“图书作伴”暗示了自己此行的目的，与末句“文闱”相呼应。

C.颔联的“空”字含义丰富，既指梦泽之地寥落空旷，也指自己济世理想落空。

D.颈联对渔民和农夫的劳作图景进行了描绘，色彩鲜明，充满浓厚的生活气息。

18.请结合全诗简要分析作者的心理变化。

【答案】17.C18.①诗歌前两联记述诗人赶考的行程及所见，“神鸦乱噪”以景衬

情表现出诗人内心的烦躁；以“梦泽”的空旷反衬诗人的渺小，表现出诗人的孤寂。

②后两联写诗人看到平民百姓的渔樵生活，内心又变得安定平静，并心生对田园生活的

向往；但想到朝廷对人才的重视，又坚定了自己参加科考、出仕为官的想法。

【分析】17.本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

C.“自己济世理想落空"理解错误，“候雁斜沉梦泽空”的大意是说“自己如同这候雁一样

滞留在寥落空旷梦泽之地，是多么渺小”，诗人巧妙地使用了鸿雁南飞不过衡山回雁峰

的传说，言外便有嗟叹客居过于僻远之意。从后面的“争奈文闱有至公”来看，诗人梦想

着一朝中试，为官做宦，报效朝廷。并无“自己济世理想落空”之感。

故选C。

18.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

（1）诗歌前两联记述诗人赶考的行程及所见：“背顾秦城在何处，图书作伴过湘东”交

代了诗人入关前经过秦城、湘东而到达湘阴的行程，“图书作伴过湘东”刻画了一个骑着

毛驴的、瘦削的、脸上写着忧患和疲惫的、身着破旧青布蓝衫的唐朝秀才，总在崎岖不

平的山道上巅簸跋涉着，从青年、壮年直到老暮衰年。他且走且停，旦停且吟，毛驴背

上永远驮着一对书箱。

“神鸦乱噪黄陵近，候雁斜沉梦泽空”写途中所见所闻所感，一个“乱”字，写出诗人心情

的烦躁；一个“空”字，又反衬出诗人的渺小和孤寂。

（2）后两联写诗人在途中看到农民劳动的场景，颈联对渔民和农夫的劳作图景进行了

描绘，色彩鲜明，充满浓厚的生活气息。尾联中“岩栖”指在山洞里住居，常用为隐居的

代称，可见诗人“也知渐老”，故有归隐之志。从“也只渐老”来分析，对比颔联的“乱”与“空”,

诗人的心情己经慢慢平静下来，似乎有了对田园生活的向往。但朝廷考场上有大公无私

的主考官在期待着我，于是诗人仍然梦想着一朝中试，为官做宦，报效朝廷，兼惠家族。

阅读下面这首诗，完成各题。

南海

文天祥,

弱来②南海上，人死乱如麻。腥浪拍心碎，飙®风吹鬓华。

一山还一水，无国又无家。男子千年志，吾生未有涯。

【注】①文天祥（1236-1283）,南宋政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣。此诗写于

文天祥兵败被执，被押解南去又回返的途中。②揭来:指离开。③飙:暴风。

19.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.作者离开南海，看到死人多得像乱麻一般，侧面交代了这里曾发生过激烈的战

争。

B.暴风吹来，波涛涌起，浪花里散发出浸泡尸体的腥味，作者鬓发已白，心情难

抑。

C.颈联中“还”和“又”二字很有分量，加强了句中语气，增强了作者情感的表达。

D.最后一联借景抒情，并卒章显志，写出了文天祥凛然的民族气节。

20.本诗表达了作者哪些情感？请结合全诗简要分析。

【答案】19.D20.(1)表达了途中见到人民死于屠刀之下而产生的极度悲愤之情。

(2)时光逝去，自己早生华发却不能救民于水火的无奈伤痛。(3)被押解北上，国破

家亡的痛苦和感伤之情。(4)男儿志向不变，要继续与敌人进行长期斗争的坚贞不屈的

决心。

【解析】19.本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首

先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，把