Unit7-第4课时教学设计

2/3Unit7第4课时教学设计【内容来源】教育科学出版社（三起点）四年级下册Unit7【主题】Where’sthePostOffice?一、学习目标•检查学生对所学知识的掌握情况。•复习前三节课所学的内容，有针对性地突破教学难点。•进行发音练习以及区别字母u在不同单词中的发音/ʌ/和/(j)u:/。•能够唱出本单元的节拍歌。二、教学步骤与建议Warm-up1.整理本单元已学习过的所有知识，检测学生对重点词汇和句型的掌握情况。2.教师与学生一起复习有关目的地的表达。(1)教师让学生看场所名称的词汇卡片，然回答教师的问题。T:(展示医院图片)Whereareyougoing?Ss:I’mgoingtothehospital.T:(展示邮局图片)Whereareyougoing?Ss:I’mgoingtothepostoffice.(2)教师让个别学生独立完成回答:T:(展示图书馆图片)Whereareyougoing?S1:I’mgoingtothelibrary.CheckUp此部分是本课知识的巩固练习环节。试题设计意图是以听、说、读、写的练习形式复习本课重点句式的表达。教师在进行此部分教学时，不仅要考虑到该如何训练学生听和说的能力，还要给学生布置读和写的任务以达到平衡发展综合技能的目的。A.Listenandchoosethecorrectpicture.Thenwritetheword.1.本题要求学生听录音，根据录音中的对话找出相应的图片并补全句子。2.在听录音之前，教师让学生先说一说图中人物的名字以及场所名称。No.1A:Whereisthehospital? B:It’soverthere. A:Icanseeit.Thankyou. B:You’rewelcome.No.2A:Let’sgotothebookstore. B:OK.Iwanttobuysomebooks.No.3A:MayIhelpyou? B:IwanttosendthistoBeijing.Howlongdoesittake? A:Ittakesabout5days.Answer:1.c.hospital2.c.bookstore3.a.postofficeB.Read,match,andwritetheplace.1.教师先让学生读一读句子，然后将句子与相应的地点名称连线并在图片方框内写出场所名称。2.教师可以让学生完善句子。例如，Icanbuysomebooks.It’sabookstore.。Answer:1.bookstore 2.restaurant 3.hospital4.park 5.supermarket 6.postofficeSoundsandLetters为了加强学生对语音知识的运用，此部分以课文中出现的重点和相关语音知识作为主要练习。学生在复习词汇的同时认读单词，从而能发现字母或字母组合在单词中的发音规律。A.Listenandreadaloud.1.教师让学生看图认读单词。2.了解字母u在不同单词中的发音：/ʌ/和/(j)u:/。3.听录音跟读单词。B.Listenandcheckthedifferentsoundofthecoloredletter.1.在听录音的过程中，教师应该指导学生注意听每个单词中粉红色字母的发音。2.让学生读出每个单词中粉红色字母的发音，例如，/ʌ//ʌ/—nut。Answer:cuteJointheBeat通过趣味节拍歌的形式，引导学生跟着节奏说英语，起到归纳、整理本单元重点表达的作用。1.节拍歌的作用。(1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，也可以叫作节奏语言。(2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担，还能够更好地培养学生的英语语感。(3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着录音节拍学英语的部分既能帮助教师落实本课时的重点词句，还有助于提高学生的听说能力。2.节拍歌的操作。(1)在进行节拍歌的过程中，教师可以要求学生边听录音边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句型的含义。(2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放录音的次数。(3)采用男生、女生分组等形式说节拍歌。W