高中地理教学工作总结15篇

高中地理教学工作总结15篇

本学期我担任了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也

不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，

但最后总算能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，

复习工作顺利进行，不负学校期望。定时定量的活动让本学期的

教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下

去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

本学期我担任了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也

不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，

但最后总算能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，

复习工作顺利进行，不负学校期望。现总结如下：

一、积极认真参与教研活动与备课活动

每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，研究

教学效果，反思学生情况，组织练习工作，交流各自的教学进度，

安排下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的.活动让本学期的

教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下

去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

二、积极参加新教师培训

根据统一安排，我与其他学校的老师在泉州师院参加了为期

一周的新教师培训，通过培训，对《__》进行了解读；相关方面老

师介绍了有关教师法律法规知识，如何追求有效的课堂，新课程

理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮高中课程

改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理

论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

三、认真完成本职工作

备课认真，尽量发挥特点，做到敢想敢做，有新意。在教学

中我较多的使用多媒体课件，在备课过程中，我积极寻找各种素

材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让学生更

容易接受，结果反映不错，学生对地理的兴趣有很大的提高。除

了教授课内的知识，还注意帮助学生拓宽视野。在授课过程中，

适时地一入相关课外知识，既联系了生活实际，又引发了学生地理

探究的兴趣。一直认为学习是求知的过程，从本身的需求出发更

容易让人接受，所以，在教学中注重联系实际，引导学生从生活

中发现问题，并运用所学知识解决问题。

四、认真做好教学反思

作为新教师，对教学情况的掌握还不够熟悉，这就需要不断

的做好教学反思。不仅对自己的教学设计，教学实施情况进行反

思，还要积极深入学生群体，了解教学效果，接受学生反映情况，

做得好的坚持，做不好的改进。教学是一种双向的过程，是双方

相互影响相互作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而

使整个教学效果得到不断加强，反之，则不断减弱，最后可能导

致学生对该学科失去信心，因此，教学反思必不可少。

同时，我也存在着许多不足，包括：对学生的要求不够严格，

有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不认真或表现反常的学生，

有时没有及时谈心交流；对没有交作业或作业做得不认真甚至有

可能是抄袭的学生，不是每次都过问，这些都是我今后的教学中

必须要注意改进的问题。高中地理教学工作总结2

一、本次高三教学专题调研的'主要任务

1、规范备考：看各校高三备考工作是否符合山东省素质教育

办学规范。

2、有效备考：看各学科教学设计、过程实施、教学评价等方

面是否有针对性、有实效。

3、精细备考：看从学校管理到学科教学，特别是抓常规落实

方面，备考工作开展情况。

二、调研工作的基本情况

本次教学调研，除三个市直学校为一个组进行高三调研外，

其他县区均分为两组同时进行，共调研了15处高中。地理学科听

课45节，开教师座谈会15次，同时查阅了各校高三备课组和教

师的各项常规材料。高中地理教学工作总结3

1.加强对教学形式分析，优化教学过程

通过对当前线上教学形式分析，主要有三种是比较常用的。

第一，直播授课。这种教学方式与面对面教学模式有异曲同工之

妙，只不过教学的载体是智能产品。在直播教学中，教师为主导，

学生则是根据教师讲解及自己理解，提出一些问题，实现动态教

学管理。由于这种教学方式对设备技术要求较高，部分教师无法

灵活操作技术，因此可以自愿选择是否采用该形式开展教学。第

二，学生自主学习。这种线上教学模式与传统教学中课堂自习非

常像，学生是学习的主体，根据教学资源内容与自己学习基础，

针对性的学习地理知识，可以有效提高自学能力。第三，课堂直

播与自主学习结合。两种教学模式的结合，可以展示学生主体地

位，发挥教师的引导作用，提高线上教学效果，深化对地理知识

的理解。

以《农业区位的选择》为例，为了提高线上教学质量，教师

可以提前将教学资源分享给学生，让学生在家自主学习，了解农

业区位相关的知识。课堂上利用自主直播平台钉钉进行课堂活动。

为了提高线上教学效果，教师可以与学生在钉钉中视频电话会议

功能与学生互动，了解学生自主学习情况。通过互动，发现学生

对影响农业选择的区位因素与农业区位因素变化对农业生产的影

响理解不是十分透彻。直播教学时，教师可以将此作为重点，进

行详细讲解，让学生了解影响农业区位的'因素、对农业生产的影

响。通过师生互动，提高线上学习质量，促使学生地理学习能力

提升。

2.加强对教学资源的应用，提高地理学习效果

线上教学中，教学资源主要有两部分，第一部分来源于线上

教育平台。随着疫情的发展，我国所有的高中学校都改变教学模

式，采用线上教育平台的方式进行教学活动。学校不同，采用教

育平台也就不同，如直播平台、点播平台等等，这些教育平台中

拥有非常丰富的教学资源，是学生学习地理知识的重要载体［3］。

第二部分教育资源来源于线上教学素材资源，如中小学网络云平

台，微信公众号等等。地理线上教学时，应该充分利用线上教学

资源，为学生呈现更加直观、丰富的教学资源。地理知识与其他

学科不同，具有较强的人文气息，需要学生将知识与实践充分结

合，才能体会地理学科中描述的内容。线上教学中，加强与学生

互动，在互动中了解学生内心的需求，并为学生提供针对性的学

习资料，以此提高线上教学效果，实现教育的意义。

例如，《中国的可持续发展实践》内容时，在线上教学中，教

师可以在学习的平台中寻找与中国可持续发展有关的信息，如生

态环境保护、资源发展等等，将此呈现在线上教学中，让学生意

识到可持续发展与群众利益有十分密切的关系，并认同这一可持

续发展实践行为，形成可持续发展的意识。通过教学资源的应用，

提高线上教学质量，深化学生学习理解。

3.做好线上教学准备，保证教学顺利开展

线上教学中，需要教师、家长做好相关的准备，保证教学活

动顺利实施。在课前，教师需要选择与教材内容有关的课件、教

案、练习题等内容，理清教学思路，以便在线上教学中灵活应用

地理知识。国家中小学网络云平台是教师进行教学准备的重要载

体，课前，教师利用该平台中教学资源充实自身教育结构，并在

课堂教学中应用。此外，教师应对学生线上学习情况与学习基础

进行调查，了解学生学习中不足与问题，利用课前准备活动弥补

学生学习中存在问题，为学生高效学习奠定基础。通过课前准备

工作，消除对线上教学模式的不适应，提升自身教学水平，为学

生地理学习能力与自主学习意识培养打下坚实基础。高中地理教

学工作总结4

本学期本人担任高三（1）（2）的地理课程，回顾一个学期的

教学过程，觉得教学工作要总结一下，以使以后的教学更上一层

楼。本人主要是做好以下几项工作：

一、提高教学质量，上好每一堂课。

为了上好课，我课前做了下面的工作：

1、坚持课前阅读《20年广东高考考试大纲（文综）-地理》。

在备课过程中认真分析教材，钻研新课标，根据高考地理的考试

要求和学生的实际情况设计教案。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方

法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如

何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、重视课堂管理。

作为一名教师，我十分清楚课堂管理的重要性。

为此，我十分重视课堂管理，在课堂上向40分钟要质量。一

般我一进课堂，就以自身饱满的情绪影响全体学生，使学生们也

能以饱满的，高涨的情绪来上我的课，然后抓紧学生精力最集中

的时间把本节课的'重点学习完，然后通过做相关练习来巩固知识。

接下来学生的精力开始涣散了，课堂秩序有些不稳定了，这

时我来个地理小故事或小幽默，改变一下课堂气氛，待学生精力

又集中时，及时把重点，难点巩固。至于简单易懂的知识，我一

般是让学生相互讨论来完成，这样学生的积极性很高，效果也不

错。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”我期望在通过师生

的共同努力，同学的成绩有更大的提高，师生共同取得更大的进

步！高中地理教学工作总结5

紧张而忙碌的高一生活就要结束了，回顾这一年的工作生活,

虽累却充实、快乐。高一上学期我担任初一学年两个班和高一学

年四个班级的地理教学，下学期担任高一学年七个班级的地理教

学，现在担任高一学年五个班级的地理教学工作。

在教学过程中，我以“创设良好的教学情景、搭设合理的认

知台阶、采用恰当的互动方式”为教学理念，以“学生为主体、

教师为主导”为教学模式，采用多种方式教学，努力的把课堂活

跃起来，使学生成为课堂的主人。在备课过程中，我认真钻研教

材知识内容，梳理知识体系，掌握知识的详略，并了解学生情况，

根据学生采用恰当的方法进行讲解，努力上好每一节课。课后做

大量的习题弥补自己知识上的不足，进而提高的自己的教学水平。

在这个过程中我知道了哪些知识点应深入浅出，那些知识点应该

进行压缩与扩展，目前我已能准确的把握教材的重难点，会灵活

的处理一些问题。

工作之初我感到压力很大，尤其是上课，刚刚走上讲台时，

感觉无论是在知识上还是在经验上都不能得心应手。我知道只有

学识渊博的老师才是学生爱戴的好老师。在这种情况我开始虚心

地向有经验的老师学习，其中听课是我提高自己的一条重要途径。

教师亲自上课和坐在别人的教室里听他人上课，其体会是不一样

的。听课既可以领会别人成功的妙处，又可以吸收别人失误的教

训。听课之后我会进行总结和反思，怎样把知识把握更准确，怎

样使自己的教学方法更恰当，使知识更好地被学生所接受、认可。

高峰老师的课讲解精辟、处理问题巧妙，谷德仁老师课堂对知识

旁征博引，徐志方老师的课充满激情……他们的课堂都给我很大

的启示，更好的指导了我的教学！因此在今后教学中我将继续向

有经验的教师学习，通过比较、研究、准确地评价各种教学方法

的长处和短处，并结合自己及班级学生的实际情况，吸收他人的

有益经验，改进自己的教学，形成自己的教学风格。

课堂管理是教学过程中的‘重要环节。我深知，有了一个科学

的课堂管理，那教学就等于成功了一半。为此，我十分重视课堂

管理，在课堂上向40分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱

满的情绪影响了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的情绪

来上我的课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节的重点讲授

完毕，把难点剖析清楚。接下来学生的精力开始涣散，课堂秩序

有些不稳定了，这时我来个小幽默或地理小故事或开个玩笑改变

一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把重点、难点巩固，

至于简单易懂的知识，我一般鼓励学生读书找出，然后请学生讲

解。这样学生积极性还特高，效果也不错。

教学工作不仅仅局限于课堂，课下应该及时走进班级，辅导

工作一定到位，讲题时注意灵活多变，给他们提供最简单的方法，

而且是多种方法，不断培养他们的地理兴趣。同时与个别同学进

行交流。这样不但可以掌握班级整体情况，还可以通过改变个人

从而促进整体的进步。有的同学检查练习册经常空白。在与他课

下沟通时，我给他指定了几道题，并说明下一节课要提问他，先

是让他感到老师对他没有放弃，而且所选的题不要太难，要保住

他的自信心，这样学生就会慢慢的进步。

总之在这一年的忙碌中我收获了很多，我将继续努力学习不

断的充实自己，因为知识是无止境的，教师只有自己充好电才能

把知识更好的传授给自己的学生，为了这条路我将不断努力、不

断前进。高中地理教学工作总结6

高中地理教学工作总结时间很快，一个学期就要结束了，所

有工作也进入了最后阶段，回首这一学期，收获颇多，现将这学

期的教学做个总结，既是对过去经验教训的整理，也是对未来的

提醒。

本学期我担任了6个班级的地理教学工作，任务量比较多，

但课时不多，各班成绩水平也不一样，各班进度稍有不同，但各

项教学活动开展井井有条，复习工作顺利进行，不负学校期望。

现将一学期的具体工作总结如下：

一、增强上课技能，提高教学质量

在教学中，要做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅

出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分

体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

时刻注意与学生生活实际联系，帮助学生通过熟悉的现象理解所

学地理知识。如气温在冬夏季节的.分布规律，降水的分布，天气

预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广

泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。除了联系实际以外，还通

过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决

简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，

要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，

并能对所得结果进行分析、判断。

大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，

但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今

后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态度。本学

期的作业分了了情感的诸多不顺以及好心带来的不少痛苦，可是

我在教学的各个环节中都没有马虎过，我努力用醉心教学、教研

和耐心细致的学生思想工作来驱逐生活的阴影，深得学生的好评。

二、勤学习、勤研究、勤工作，努力创造佳绩

一年来，我在教育、教学、教研等方面都取得了可喜成绩。

(1)文道结合、文理综合、宽严相济的教育风格深受学生好

评，有利于师生的探究与合作。

(2)教研活动有新的收获，"研究性学习"和"地理四环节"课

题试验的理论和实践上都有新的收获。

(3)教学成绩显著提高。地理科期中考试原来一个班没有及

格变为及格达到33人以上就是很好的证明。

教育工作常做常新、永无止境。社会在发展，时代在前进，

学生的特点和问题也在不断地变化。我愿以高度的敏感性和自觉

性，及时发现、研究和解决学生教育教学中的新情况、新问题，

掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以精益求精、

再创辉煌。高中地理教学工作总结7

光阴飞逝，转眼一学期已近尾声。邢台县会宁中学高中地理

组在学校领导和教研处的正确领导下，在全组成员的共同努力下,

始终坚持以

一、教研组概况：

本教研组是一个充满朝气和活力的群体，教研组每一个成员

都能在第一时间里高质量、高效率地完各项工作，充分体现了本

组成员的水平和素质。每位老师都很优秀，在这里不一一枚举。

二、扎实推进教育教学工作，提高课堂教学艺术水平

本学期，我们开展以下几项富有成效的活动，推动教育教学

又好又快发展。

1、重视对教情、学情的研究，增强教学的针对性。针对我校

的实际，从提升教育教学水平出发，组织开展教情、学情研究活

动。

2、大力开展听课调研活动，互相学习，取长补短。组织教师

经常深入班级听课，听老教师的'示范课，新教师的汇报课。组织

的形式多样，采用集体组织与个人行动相结合。全组集体组织听

课达每人达到18节。通过听课调研活动中，老教师多出主意，年

轻教师虚心好学，相互学习，取长补短。

四、全面落实教学常规，深入开展教研工作

1、加强常规管理，提高教学质量。

在日常教学活动中，要求本组教师严格遵守学校教学常规。

在上课、备课、听课、作业等方面要落实各项考核与检查。教案

定期检查，作业批改要求及时、准确，学生的作业订正需有反馈。

以此来规范本组教师的从教行为，使组内教师养成严谨、踏实的

工作作风。

2、全面落实教学常规，提高业务水平。

配合高中部教学处开展教学常规检查活动，检查全组成员的

学案，通过教学常规检查活动，进一步规范了全组教师的日常教

学活动，极大地提高全组教师业务水平。

3、定期集中备课。

我组坚持定期集中备课制度，以老带新，一起钻研教材，研

究教法。在备课过程中，我组教师都有一个习惯，都十分注重资

料的积累，把报刊杂志上有用的信息以剪报形式收集起来，作为

备课资料。平时，又注意了解学生思想动态，走近学生生活。从

而使备课能紧密联系实际，为达到良好教学效果奠定基础。并重

视每次课后写好教后感，总结每次课的得失。

4、积极撰写教学反思

鼓励本组教师对课堂教学进行总结和反思，反思自己在教学

中的成功经验和有效做法，反思自己的不足之处，并积极撰写教

学反思。要求本组教师每学期每周写1篇以上的教学反思或教学

札记。在总结反思中促进本组教师的专业成长。

五、存在的不足与问题

1、理论学习需要进一步加强。新课程在我校各年级全面实施,

对我们的教师在备课、上课等各个教学环节提高更高的要求。这

需要在新课程方面进一步的加强学习与研究，提升自身的认识水

平。

2、课题研究有待进一步深入。当前课题研究存在着认识不深,

热情不高，参与不多的状况，缺少经费保障等问题。

六、今后工作的打算

1、加强理论学习，鼓励学习再提高。将学习新课程、学习现

代教育技术（计算机多媒体技术）作为下学期全组工作的重点之

一，让他们全面掌握新课程、现代教育技术。

2、进一步加大青年教师的培养力度。实行新老结合，以老带

新，共同提高。下学期拟开展老教师讲示范课、新教师讲汇报课

活动，积极向学校争取外出学习培训的机会，组织教师参加提高

自己业务水平。高中地理教学工作总结8

时间过的真快，转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作，

有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作

做如下总结：

一、教育教学任务完成情况

1、教学成绩

本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教

育教学任务。我所教的高二18、21、22三个班的地理成绩不断取

得进步，学生对与区域地理的学习方法和学习过程有了明显的提

高。对地理的学习观念有所转变，一部分学生有了突破性进展。

2、教改专题完成情况

在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动，需要考虑很

多因素。重要的一点必须遵循：学生是学习的主人。只有学生处

于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含

的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得

相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和

愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习

方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用

多种教学手段和方法来激发学生兴趣，落实本学期“激趣导学”

的教改专题。

3、课堂教学状况

本学期教学中重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、

能力基础，从实际出发进行教育，因生施教，并且根据他们的反

应及时调整自己的教学安排。同时注意因材施教，针对不同的学

生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给

予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如

地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学

有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和

探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，

即地理知识产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。

4、学生素质发展情况

本学期教学中，在课堂教学方面下了很多功夫，注重学生主

体作用的发挥。积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参

加学习过程，并且注意将知识内化为不同的层次，使每个学生都

有机会取得成功。同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预

见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。

高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际

进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通

过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的'提高。尤其是

思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

5、作业完成情况

大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，

但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今

后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态度。本学

期的作业分了好几部分：填图、绘图、课堂作业、同步练习以及

训练卷的形式给学生增加做题方法和技巧。

6、日常考核

本学期学生考核除进行单元检测外，也注重了新课标要求下

的形成性评价的实施，从多个方面考查学生，而不是只盯在学生

的成绩上。

7、教材使用分析

本学期在教学中充分利用了教材内容，做到了充分发挥教材

的功能。同时也注重对学生进行教材知识的拓展和深化。

8、参加教研情况

本学期每周一次的教研活动一直按时参加无一次迟到早退或

缺席现象。另外还参加区县级教研活动，并积极总结经验，写出

汇报材料。

二、主要成功教学经验和教训

1、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而

如何掌握知识才是最重要的。因此教学中注重方法的传授。地理

概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引

导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而

对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地

理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和

规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培

养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个

过程，不可要求其过高过急。

2、重视地理知识的应用

教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现

象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分

布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试

验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

3、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地

理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。

做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问

题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

4、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手

段，能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成

对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。

三、存在问题及改进方法措施

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化

工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，

并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没

有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣

2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果

3、重视地理概念和规律的教学方法

4、重视地理知识的应用

5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。

总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。高中地理

教学工作总结9

本学年我担任了六个班的地理教学工作（高二两个文科班、

两个理科班和高一两个班的），并担任高一地理备课组长的工作,

任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实

地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学年的具体工

作总结如下:

一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变。

根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在

暑期—市—大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期

间，通识培训，对《普通高中课程方案（实验）》进行了解读；人

民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版

普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》

《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍；—省的一

线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训；省地理教研员对普

通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学

和教研等提出了指导意见；科学的培训使我们对国家新一轮高中

课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认

识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的'工作。

本学年切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标,

重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优,

组织高一备课组成员做好下列工作：

1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研

学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与

调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

2、排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，

从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老

师上俩次公开课，取长补短，教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习

教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷

分析等有关工作。

4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提

高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学

习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。

主要措施：

培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创

造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课

堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活

动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。

三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材。

为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一

地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时

制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、

四两节与第五章的集体备课主讲任务。

备课组采用“个人精备一集体研讨一个人修改”的备课新模

式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。

通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴

的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。

通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野

也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积

累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

四、寻求理念与课堂的契合，发现问题、找出困惑。

新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总

结，本学年主要在以下几个方面存在明显问题：

1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾。

2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然

存在。

3、初高中地理衔接问题和矛盾突出。

4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题。

回首这即将过去的一学年，各项工作扎扎实实、井井有条，

这让我略感欣慰；展望即将到来的下学年，新课改尚处于不成熟

的探索阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教

学技能的专业成长，必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理

方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强

日常工作的归纳、总结与反思。高中地理教学工作总结10

我国经历了多年的应试教育，不仅深刻影响到了学生素质的

提高，而且也不利于我国的人才培养和社会主义的建设。随着国

际之间的竞争越来越激烈，国家迫切需要大批高能力的人才，这

就必须对教学进行改革。传统的地理应试教育主要偏重于对地理

知识的传授，忽略了学生在创新意识和个性健康方面的发展，特

别是对学生能力运用和生产实践方面关注不足。这显然不利于新

时代对创造型人才的培养，也难以适应当今社会发展对高素质复

合型人才的需要。时代要求我们以新的社会价值观来衡量教育效

益，就是要把地理应试教育机制转化为地理素质教育机制。

1、将课堂教学与课外教学相结合

传统的地理教学就是课堂教学，所有的教学任务全部是在教

室里完成的。这样的教学模式使学生所学的地理知识与实践应用

严重脱节。因此必须将学生的学术课程学习与学生经验、社会生

活有机结合起来，将知识技能学习与个性发展融合起来。

1.1重视实践教学

以往的教学偏重于理论，很多学生认为学习地理没有多大作

用，容易产生厌学的情绪。新的教学模式则强调地理学科的实践，

应该变闭合式课堂教学为开放式课堂教学。具体的做法有：组织

学生依据所学的地理知识，观察当地的自然与人文地理现象的变

化及特征;开展地理要素单向调查；启发学生写地理调查报告和小

论文;指导学生收集与地理教学内容相关的资料和新闻等，探求解

决问题的方法，注重学习和解决问题的过程。这些措施的实施有

利于拓宽学生的地理知识技能实用性的范围，培养他们解决实际

问题的能力。

1.2组织学生到校外去参观访问

传统的教学是一种静态的教学，随着经济条件的改善，有条

件的学校可以组织学生开展地理兴趣小组活动；或开办地理小广

播、小墙报;或师生一起制作、改进地理教具等。还可结合当地实

际情况进行工农业生产布局等发展地方经济的小型辩论会，评价

当地的环境质量，开展当地小流域的综合治理。这样放手让学生

参与地理知识应用的实践活动，不仅能提高学生的地理知识技能,

而且能有效地扩展地理教学手段。

2、重新界定课堂教学

传统课堂教学是教师讲学生被动地听，教师讲多少学生就学

多少，也就是所谓填鸭式满堂灌的方法，把学生变成了机械式的

被动接受者。这样学生很容易产生厌学情绪，实现不了教学效果，

所以必须对课堂教学进行改革。

2.1教师主导，学生主动参与课堂教学。

新课改之后，培养学生的“问题意识”是非常重要的，特别

是要从把问题抛给学生要求学生回答，转向让学自己提出问题、

解决问题，发挥学生学习的主动性。

例如在地理课堂教学中，必须把学习的主动权交给学生，放

手让学生去看、去说、去做、去想。给学生以足够的时间和空间，

教师只发挥点拨作用。把传授变为导学，充分体现了学生是学习

的主体，极大地调动了学生的积极性。

2.2实现师生互动。

传统的教学也有师生互动，但是这种互动不过是简单的问答

式，教师与学生的一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上

学生的思维仍在原有水平上徘徊；一些课表面上看热热闹闹，学生

能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的.见解;

表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学

生认同教师事先设计好的答案。

如何改变这一局面呢？我认为关键是让学生的思维活跃起来,

主动参与发言，特别是提出不同的见解。比如，学生所回答的问

题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学

生的发言是否会引起其他学生的思考；学生的参与是不是主动、积

极，是不是学生的自我需要；学生的交流的状态、思维状态如何,

不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学

生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、

探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与

的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。可见“没有学生的

主动参与，就没有成功的课堂教学”。

2.3采用多种教学手段教学。

地理教学涉及丰富多彩的知识内容和广阔的自然天地、人文

景观，因此，地理教学有雄厚的直观性基础和趣味性的知识点。

在地理教学中，教师应广泛采用现有的地理标本、挂图、录像、

幻灯、多媒体等直观教具辅助教学，或自行创新设计丰富多样、

切实可行的地理新教具和新模型，使地理教学手段富于变化性。

采用直观教学，易于吸引学生的注意力，引起学生心理上的共鸣，

使学生的学习始终保持在积极、自觉、主动的良好状态。

3、将初中地理与高中地理相结合

多年以来，我国的地理教学脱节现象较严重，初高中地理教

学内容客观上存在着许多重复和脱节现象。加之初中三年级不开

设地理课，人为地造成地理教学内容在时间上的间断状况。这就

容易造成初、高中地理教学上的脱节，很大程度上制约着高中地

理素质教育与教学工作。这就要求在教学中努力克服脱节式教学。

初高中地理知识内容差别很大，但有许多知识上的连结点。

如自然地理要素、人文地理要素、区域地理特征等都是初高中地

理共有的内容。利用这些知识连结点就可以将初高中地理内容有

机地结合起来。

初中地理知识主要描述的是区域地理、地理景观，而高中地

理知识的系统性、理论性及地理概念的抽象性都要比初中地理内

容突出。初中地理是高中地理的平台，高中地理是初中地理的深

化，因此，在高中地理教学中要注意循序渐进，滚动提高，克服

学生惯性的“死记硬背”现象而造成学习方法上的不连续性。积

极加强启发式教学，引导学生积极思维，开发学生的智力，特别

是传导学生好的学习方法，使地理素质教育的连续性得以强化。

为了适应新时代的发展，我国的基础教育改革正在实施“素

质教育”的战略决策，旨在提高全民族的素质，培养跨世纪的合

格人才。在此形势下，认识地理教学，尤其是高中地理教学在素

质教育中的重要地位和作用，尤为重要。因此，改变传统的教学

思想观念，摆脱陈旧的教学模式的束缚，尽快适应素质教育的需

要，成为中学地理教学改革面临的一项紧迫任务。高中地理教学

工作总结11

本学期本人担任高二（8、9、10、11）班的地理课程，为了抓

好教学，本着认真负责的工作态度，课前认真备课，上好每一节

课，督促学生及时完成作业并复习，使学生能较好地掌握教材的

基础知识和基本观点。具体主要是做好以下几项工作：

、提高教学质量，上好每一堂课。为了上好课，我课前做

了下面的工作：

1、今年是我校实施新课程教学的第二年，为了把自己的教学

水平提高，我坚持课前阅读《中学地理教学参考》，《地理教学》，

《地理教育》等书籍。在备课过程中认真分析教材，钻研新课标,

根据教材的特点，如教材的结构，重点与难点，和学生的实际情况

设计教案.

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方

法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如

何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、重视课堂管理。

作为一名老师教师，我十分清楚课堂管理的‘重要性。我深知,

有了一个科学的课堂管理，那教学就等于成功了一半。为此，我

十分重

视课堂管理，在课堂上向45分钟要质量。一般我一进课堂,

就以自身饱满的情绪影响全体学生，使学生们也能以饱满的，高

涨的情绪来上的我课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课

的重点学习完，把难点剖析清楚。接下来学生的精力开始涣散了，

课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小故事或小幽默，改变

一下课堂气氛，待学生精力又集中时，及时把重点，难点巩固。

至于简单易懂的知识，我一般是让学生相互讨论来完成，这样学

生的积极性很高，效果也不错。

三、虚心学习，提升自身的课堂教学能力。

一个教师最先被要求的往往是他的教学能力。教学能力的高

低直接影响着学生们的健康成长。是做一个成功的教师，还是成

了一个误人子弟的教书匠？我毫不犹豫地选择前者。多次的听学

校各位老师的公开课，让我有了学习观摩的机会，取其之长，补

己之短；多次的组内教研活动，让我有了检查自己的时机；通过关

化琴老师的尽心指导，各位组员的互相帮助，改变自己，提高自

己。要“备好每一堂课；上好每一堂课；评好每一堂课；反思好

每一堂课”成了我提升自身教学能力的途径。

四、教学中注重培养、提高学生的地理素养。

这是高中地理课程改革的一个重大特点，我在教学中经常围

绕这一主题来展开教学，发挥地理教育的功能。如：培养学生的

综合思维能力，培养学生科学的世界观、资源观和人口观等。比

如在讲到“西藏是我国太阳能最丰富的地区”时，以课本中的地

图为素材，进行探究，并对课本知识进行了拓展。这样，既培养

了学生的地理读图分析技能，又发展了学生的综合思维能力。又

如：在讲到“水资源对人类生存和发展的意义”时，着重教育学

生：要珍惜和节约使用水资源，要保护水资源，以利于人类的可

持续发展。树立学生科学的资源观和可持续发展观。

五、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

中学的学生爱动、好玩，有些学生缺乏自控能力。针对这种

问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的

学习指导中去；还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在

后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。比如，对学生

微微笑，说说笑，或者说说他的优点。从赞美着手，所有的人都

渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、

想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己

工作的不足。

六、真心真意抓“补弱”

首先通过谈话、问卷、课堂提问、作业及检测等方式明确弱

情，找准弱点。理清是共性存在的问题，还是个别学生个体的问

题，作到心中有数。把问题落到知识点的层面，不大而笼统，使

学生在补弱的过程中真正能了解清楚、学得明白；其次，制定具

体措施。先制定整体补弱计划。根据所了解的弱情，作好具体分

工，使每位老师明白自己所负责的具体知识内容，并先期着手准

备，以利补弱工作的顺利展开。指导组内教师制定个性补弱计划，

要落实到学生姓名、弱点、解决的措施、实现的目标。补弱时间，

精讲精练，有的放矢，按照既定的补弱计划认真执行，在教学后

及时反思，发现问题，快速调整，为下次补弱做准备。利用学科

自习，指导学生复习预习，学会自主学习。以上我在本学期的工

作总结，成绩是肯定的，但还存在很多不足，需要我在今后的工

作中，不断努力，虚心学习，使自己的教学水平更上一层楼。高

中地理教学工作总结12

本学期我担任高一（4）班及高二（3）（4）班地理课的教学工

作任务。

首先，在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础知识

部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初

中的方法。高一由于有全区学业水平测试，所以，在赶教学进度

的同时，渗透高一两册必修的内容，进而做到温故而知新。在最

后五周时间里我给学生印制复习资料并每周两次考试，将每次成

绩统计，有针对性的给学生讲解，经过八次检测、统计、纠正，在

最后一次模拟中大部分学生能达到优良。小部分能及格，取得了

不错的效果。对于高二学生抓好总复习过程中遇到重难点问题。

以及强化基础知识，实行每周三次作业，一次检测并及时讲解。

其次，抓好高一、高二学生学习习惯养成教育，针对学生普

遍上课纪律涣散、作业质量不高，应付测验、月考不认真等情况，

制定了纠正地理学习方法。提高学生学习地理兴趣，提高课堂效

果这三个方面，逐渐渗透课堂教学中，对做得好的个人及时鼓励

和表扬。

最后，在教学过程中，没有完全掌握学生的基本情况，没有

实事求是因为我校学生的‘生源较差，其理解能力有限，对于基础

知识教师讲过多次，学生仍无法理解。所以在今后教学中不要对

他们要求太高，只要求掌握能够掌握的内容，有时可以放弃。只

有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的基础，从而谋求更进

一步的发展。高中地理教学工作总结13

一、总思想：认清形势，把握动态，优化复习教学

1、认真阅读考纲

作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明,

加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有

明确的导向。

2、立足课本，夯实双基

在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也

比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查

学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知

识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的

基础知识和基本技能，很难获得高分。

二、合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳

理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，

要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打

破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，

时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏

补缺，调整心态，做好考试前的准备。

三、具体做法

（一）、加强知识的归纳整理，形成知识体系

教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大

量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于

掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由

此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。

在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、

判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这

个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的

理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在

对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注

意多思、敢问、善问？可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理

概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达

到举一反三的目的。

（二）、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结

合

基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重

要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总

体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、

与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、

地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。

对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是

要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和

丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而

考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学

科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知

识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方

法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。

在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高

中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系,

只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回

避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以

高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识

时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把具体的地理事物

或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、

特点，预测它的发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把

初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并

复习初中“地形和地形的变化”等等。

通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个

有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住

多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部

物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知

识学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维

能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。

（三）、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高

认识水平

从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主

要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕”描述、概括、理

解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要

地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、

地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考

查学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要特别注重空间思

维的训练，以促进我们的整体思维观形成。

空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，

地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域（大洲、

大洋、地区、国家）中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线

（自然地理界线、人文地理界限）等。培养地理学科的空间思维

能力，一定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思

维分析？可选取十条重要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、

本初子午线、180°经线、20W,160°E、120E）,通过它们，在脑

海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置

关系及晨昏线的'动态关系。

通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或

线时？在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、

相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，

一切问题都会迎刃而解。

（四）、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力

地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、掌握地理规律，

有利于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理

原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。

1、要全面思考，综合分析解答问题。在建立完整的地理知识

结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理

环境的内涵？地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的相

互联系，人文地理要素的内涵（人口、资源、城市、市场、交通、

劳力、技术、政治、经济、文化等），自然环境与人文活动之间的

联系、影响等。对于容易混淆的地理概念，注意进行对比分析。

可纵向对比分析，如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、

工业布局的影响，也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气

候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业

地域类型的发展条件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通

过图像来通过设计题目进行对比分析。认清相似问题的相似性和

差异性，明确知识间的联系，有利于掌握概念的实质内容，排除

干扰因素，形成正确的认识。

2、循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试

题的一种新趋向是，条件隐蔽，层层设障，并且没有明显的正误

倾向，只能依据条件去判断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，

各个击破，求得正确答案。

3、要多角度训练，促进知识正迁移。地理学习中有很多图形、

图文之间可以不断变化，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光

线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等

多种题型；晨昏线问题更是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、

局部图等。对于一些可从多角度思考的地理问题，要从整体上把

握，注意发散思维的训练。解题中注重加强一因多果、一果多因

问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提

高应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的

正迁移。如给出一组等值线图，我们可以从多个方面变换条件，

进行思维训练：

①假定为等高线图，判断山脊、山谷；

②假定为等压线图，判断高压脊、低压槽；

③假定为等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地

形影响所致；

④假定为等降水量线图、等震线图等等。

4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问

题。高考试题的另一大特点是注重联系实际，把地理原理、地理

规律巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我们

运用原理解决实际问题的能力。通过对感性材料（如西电东送、

南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震

等）的认识，理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识

和现象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且

有助于运用所学知识去分析和解决问题，培养了能力，提高了整

体综合素质。

（五）抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：

①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要

的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置;

②时间计算；

③天气与气候；

④等值线图；

⑤区域地理；

⑥环境问题。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时

政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环

境、人口、可持续发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是

把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问

题和分析区域发展思路，对热点问题，教师要把握一个“度”和

“量”，不能用过多的精力。

（六）做好解题方法的训练

要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应

注重解法的指导。

1、选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、

分析法、联想法。

2、综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答

条理清晰。

高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大

纲，立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不

断提高分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材料为基础，

形成地理概念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构

体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值，抓住主干知识，注

重培养逻辑推理能力，紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题

与解决措施，注重空间思维的训练，促进空间思维能力的形成，

定能取得令人满意的成绩。高中地理教学工作总结14

回顾20—年高三地理教学工作，心中有许多感慨，一年来的

教学实践让我受益匪浅，带领和同事们的体贴指导，让我也成长

了许多，现将本学期的教育教学工作总结如次。

一、注重细节、讲求效率

1、充分做好课前准备，精心备好每节课

为了把课备的更全面，更深入，每节课我都要查阅大量的资

料，教参上的，备课系统上的，以及网上的综合教材，资料，操练

以及高考信息来备课；充分考虑学情、研究学生各阶段的进修状

态，课前利用各类空余时间找学生一起说话了解她们各阶段的进

修状况，让学生对前面的课堂教学进行反馈，如常识点是否讲清

晰，哪些内部实质意义还需要补充，该采取什么样的要领来说学

生更容易理解等等同时，尽量与其他老shi错开课，经常去听课，

向她们请教有了充分的准备，在课堂上我才能充满自傲，做到深

入浅出，游刃有余。

2、讲清晰、说明白上好每一堂课

每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学,

使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教学，

然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一路把本课的常识重点学

完，并把难点解析清晰据《中学生生理学》了解和实践证明，中

学生在注意力高度集中20—分钟之后精力起头涣散，课堂秩序有

些不定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个打趣改变

一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把重点、难点巩固，

鼓励学生自己发明问题目解释题决问题，指导学生归纳总结、形

成自己的常识结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强

或综合性强的常识点时，我经常利用多媒体技能突破地理教学难

点，注重多媒体技能与地理教学的整合，提高课堂教学效率高三

温习课的每节课容量都是很大的，涉及的难点和重点也是非常多

的，从我的角度而言，我总是夸大：讲清晰、说明白，注重条理、

高度概括总结并及时路程经过过程课堂操练加以巩固和掌握。

3、及时检讨、总结反思

每上完一节课，总有一种如释重负的感觉总希望在课堂上不

要留下任何的遗憾，力求完美上课过程中注意关注学生的反映、

某个常识点的讲解学生在课堂进修上有疑惑时，我课后一定进行

认真阐发，找出影响学生进修的根来历根底因，然后把这一时会

写在教后记中，在下节课的温习中及时弥补，并路程经过过程一

些经典题目加以巩固，如许才能真正做到重点凸起，难点突破，

有针对性的教学同时，我不断地摸索、反思自己的教学校风气格，

教学要领、板书设计、语言组织等细节，以期增加学生乐趣，提

高教学效率。

4、全批全改、及时面批

对峙全批全改，路程经过过程作业、操练的批改，寻找学生

的常识缺漏，经常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间及

时找学生面批，及时反馈并加以辅导如许不断发明问题，又不断

反馈给学生改正，要得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道要

让学生在高考中取得抱负的成绩，需要精讲精练，定学期考试试，

反复操练shi备好课，讲好课，每课都有作业，每礼拜都有操练

卷，并且及时进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学

生解题能力高三温习，操练考试是重要的一部分内部实质意义，

学生只有反复操练，不断巩固常识点，使常识真正变成她们自己