外研版（2024）七年级2025年Unit 1 The secrets of happinessUnderstanding ideas教案配套

外研版（2024）七年级2025年Unit1ThesecretsofhappinessUnderstandingideas教案配套授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容外研版（2024）七年级2025年Unit1ThesecretsofhappinessUnderstandingideas教案配套

教材内容：本节课主要围绕“幸福的秘密”这一主题，让学生了解幸福的定义，以及如何实现幸福。具体内容包括：幸福的定义、幸福的方法、幸福的体验。通过学习，学生能够掌握关于幸福的英语词汇和表达方式，提升英语阅读和表达能力。核心素养目标培养学生对幸福的认知，提升跨文化理解能力；增强英语阅读和写作技能，提高信息提取和处理能力；通过合作学习，发展团队合作和沟通能力；培养积极的生活态度，树立正确的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。他们可能对幸福有一定的个人理解，但可能缺乏系统的认知和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过实践和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解幸福的定义和表达幸福的方法时可能遇到困难，因为这两个概念较为抽象，需要学生具备一定的抽象思维能力。此外，学生可能难以将个人经验与文本内容相结合，从而在写作和表达时遇到挑战。此外，由于文化差异，学生可能对某些幸福观念的理解存在偏差，需要教师引导和纠正。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版英语》七年级上册Unit1Thesecretsofhappiness。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同文化中幸福表现的图片和关于幸福方法的视频。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“Whatdoyouthinkhappinessis?”引导学生思考幸福的定义。

-展示一张关于幸福的图片，让学生用英语描述图片中的场景，激发学生对幸福话题的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.词汇学习

-教师带领学生学习与幸福相关的词汇，如：happiness,joy,satisfaction,fulfillment等。

-学生跟读并拼写新词汇，教师进行纠正和巩固。

b.短文阅读

-学生阅读课文，教师提问引导学生理解短文内容。

-学生分享对短文的理解和感受，教师点评并总结。

c.幸福方法介绍

-教师介绍几种实现幸福的方法，如：保持乐观心态、关爱他人、追求梦想等。

-学生讨论这些方法在实际生活中的应用，分享自己的经验。

3.实践活动（用时15分钟）

a.角色扮演

-学生分组，每组选择一种幸福方法进行角色扮演，模拟在现实生活中如何实现幸福。

-教师巡回指导，帮助学生纠正发音和表达。

b.小组讨论

-学生分组讨论：“Whatarethemostimportantfactorsforhappinessinyouropinion?”

-小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

c.写作练习

-学生根据所学内容，撰写一篇关于幸福的短文，要求不少于100字。

-教师挑选优秀作品进行展示，点评并给予鼓励。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下三个方面：

a.Whatarethedifferencesbetweenhappinessandjoy?

-举例：Happinessisalong-termfeeling,whilejoyisashort-termfeeling.

b.Howcanwemaintainapositiveattitudetowardslife?

-举例：Wecantrytofindthegoodineverysituation,evenifitisdifficult.

c.Whataresomewaystocareforothersandmakethemhappy?

-举例：Wecanlistentotheirproblems,offerhelp,andshowkindness.

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调幸福的定义、实现幸福的方法以及如何保持积极的生活态度。

-学生分享自己的学习收获，教师点评并给予鼓励。

（用时总计：45分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-幸福感的心理学研究：介绍一些关于幸福感研究的心理学理论，如积极心理学中的幸福五要素（perceivedcontrol,mastery,autonomy,belongingness,purpose），以及相关的研究成果。

-不同文化中的幸福观：搜集不同文化背景下人们对幸福的理解和追求，如东方文化中的和谐、西方文化中的个人主义。

-国际幸福日：介绍联合国设立的国际幸福日，以及这一天世界各地如何庆祝和传播幸福理念。

2.拓展建议：

a.阅读推荐：

-《幸福的勇气》：介绍阿德勒心理学的幸福观，帮助学生从心理学角度理解幸福。

-《世界幸福报告》：了解全球各国的幸福指数排名，以及不同国家幸福感的差异。

b.观看视频：

-TED演讲：“TheHappySecrettoBetterWork”由心理学家肖恩·艾克尔伯格进行，讲述幸福对工作的影响。

-纪录片：“Happy”：通过不同国家和地区的人们的生活片段，探讨幸福的定义。

c.小组研究：

-学生分组，针对一个特定文化背景，研究该文化中人们对幸福的看法和追求。

-每组准备一份研究报告，包括文化背景介绍、幸福观的描述、以及与教材中讨论的幸福方法的对比。

d.实践活动：

-组织学生参与“感恩日记”活动，鼓励他们每天记录下至少一件让他们感到幸福的事情。

-学生可以尝试教材中提到的幸福方法，如练习正念冥想，记录自己的感受和变化。

e.家庭作业：

-让学生与家人一起讨论幸福话题，了解家庭成员对幸福的看法。

-鼓励学生在家中实践教材中提到的幸福方法，如与家人一起做家务、共同制定家庭目标等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了幸福的定义和实现幸福的方法。通过阅读课文、观看视频、小组讨论和实践活动，我们了解了幸福的心理学基础、不同文化中的幸福观，以及如何在日常生活中追求幸福。

首先，我们学习了幸福的定义，认识到幸福是一种积极的心理状态，是对生活的满意度和积极感受。接着，我们探讨了实现幸福的方法，包括保持乐观心态、关爱他人、追求梦想等。这些方法不仅有助于我们个人的幸福，也能够促进社会的和谐。

在实践活动环节，同学们通过角色扮演、小组讨论和写作练习，将所学知识应用于实际情境中，体验了如何将幸福理念融入日常生活。

课堂小结如下：

1.幸福的定义：幸福是一种积极的心理状态，是对生活的满意度和积极感受。

2.实现幸福的方法：

-保持乐观心态：面对困难和挑战时，保持积极的心态，寻找生活中的美好。

-关爱他人：关心他人的需求，帮助他人，建立良好的人际关系。

-追求梦想：设定目标，努力实现自己的梦想，不断挑战自我。

3.幸福的心理学基础：了解积极心理学中的幸福五要素，如感知控制、掌握感、自主性、归属感和目标感。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.选择题：

-幸福是一种（）的心理状态。

A.消极的

B.中性的

C.积极的

-以下哪项不是实现幸福的方法？（）

A.保持乐观心态

B.关爱他人

C.追求物质财富

2.完形填空：

通过保持乐观心态，我们可以（）面对生活中的困难和挑战。

3.简答题：

请简述你在日常生活中是如何追求幸福的？

4.应用题：

假设你是一名中学生，请你提出至少两种方法，帮助你的同学在学习和生活中实现幸福。课后作业课后作业旨在巩固学生对本节课所学的知识点，以下是根据课文内容设计的作业：

1.**写作练习**：

主题：描述一次让你感到特别幸福的经历，并解释为什么这个经历对你来说如此重要。

目的：通过写作练习，学生能够将个人经验与幸福的概念相结合，提升书面表达能力。

2.**小组讨论**：

话题：探讨你所在社区或学校中存在的不幸福现象，并提出可能的解决方案。

目的：培养学生的批判性思维和问题解决能力，同时增进对社区和社会问题的理解。

3.**角色扮演**：

情景：假设你是一位心理咨询师，一位来访者向你咨询如何提升幸福感。

目的：通过角色扮演，学生能够从不同角度思考问题，并学会如何提供支持和建议。

4.**调查问卷**：

设计一个关于幸福感的调查问卷，包括以下问题：

-你认为幸福的主要来源是什么？

-你在哪些方面感到最满意？

-你认为哪些因素会降低幸福感？

目的：通过问卷调查，学生能够学会设计调查问卷，并了解数据收集和分析的基本方法。

5.**创意项目**：

项目：设计一个以“幸福传递”为主题的活动，可以是手工制作、绘画、视频等。

目的：鼓励学生发挥创造力，通过艺术形式表达对幸福的理解和感悟。

作业答案示例：

1.写作练习：

Today,IwasincrediblyhappybecauseIhelpedmyneighbormove.Seeingthemsmileandthankmeformyhelpmademefeelgratefulandconnectedtomycommunity.Thisexperienceremindedmethathappinessoftencomesfromsimpleactsofkindness.

2.小组讨论：

Inourschool,somestudentsfeelunhappyduetoacademicpressure.Apossiblesolutionistoorganizestressmanagementworkshops,wherestudentscanlearnrelaxationtechniquesandtimemanagementskills.

3.角色扮演：

Asacounselor,Iwouldaskthevisitorabouttheirdailyroutinesandchallenges.Iwouldthensuggesttheytryactivitiesthatbringthemjoy,suchashobbiesorspendingtimewithlovedones.

4.调查问卷：

-Whatdoyouthinkisthemainsourceofhappiness?

-Exercisingregularly

-Inwhichaspectsdoyoufeelthemostsatisfied?

-Personalrelationships

-Whatfactorsdoyouthinklowerhappiness?

-Lackofsleep

5.创意项目：

Studentcreatesavideotitled"HappinessAroundUs,"showcasingvariousmomentsofkindnessandjoyintheircommunity,includinghelpinganelderlyneighbor,participatinginacharityevent,andspendingqualitytimewithfamily.教学反思与总结今天上了《Thesecretsofhappiness》这节课，感觉收获颇丰，也有一些不足之处，现在来简单地总结一下。

首先，我觉得在导入新课的时候，我做得还不错。通过提问和图片展示，学生们很快就被吸引到了课堂上，他们对幸福的定义有了初步的认识。不过，我也意识到，对于一些英语基础较弱的学生，他们可能在理解幸福这个抽象概念时会有一些困难。因此，在今后的教学中，我会更多地使用直观的教学工具，比如图片、视频，来帮助学生更好地理解这些抽象的概念。

在新课讲授的过程中，我尝试了多种教学方法。比如，我在讲解幸福的方法时，让学生们进行了小组讨论，这样既提高了他们的参与度，又锻炼了他们的口语表达能力。我发现，学生们对于角色扮演和写作练习特别感兴趣，这让我很高兴，因为这样可以激发他们的创造力。但是，我也发现有些学生在小组讨论中不太积极，这可能是因为他们不太善于表达自己或者缺乏自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地关