一年级数学上册 七 分与合第3课时 8、9的分与合教学设计 苏教版

一年级数学上册七分与合第3课时8、9的分与合教学设计苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级数学上册七分与合第3课时8、9的分与合教学设计苏教版教材分析同学们，今天我们要一起探索数学世界中的分与合的奥秘。这是我们一年级数学上册“七分与合”的第三课时，我们要学习的主题是“8、9的分与合”。这里的“分与合”，其实就是我们日常生活中常见的数的拆分与组合。这节课，我们将会通过具体的例子，亲手操作，感受数学的乐趣。准备好了吗？让我们一起走进这个有趣的数学课堂吧！🎉📚核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握8、9的分与合的概念。

2.能够进行8、9的简单拆分和组合。

难点：

1.学生对数的分与合的理解不够深入，容易混淆。

2.在进行拆分和组合时，学生可能缺乏创造性思维。

解决办法：

1.通过具体实例和操作活动，帮助学生直观理解分与合的概念。

2.设计富有挑战性的问题，激发学生的创造性思维，鼓励他们尝试不同的拆分和组合方式。

3.课后布置练习题，巩固学生对分与合的掌握，同时通过小组讨论和互评，提升学生的合作能力。教学资源-软硬件资源：白板、多媒体投影仪、电脑、打印机

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：8、9的分与合教学视频、相关动画演示

-教学手段：实物教具（如小棒、积木）、卡片游戏、互动软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“8、9的分与合”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是分与合吗？它在我们日常生活中有哪些应用呢？”

展示一些生活中的分与合的例子，比如分苹果、合并糖果等，让学生初步感受分与合的实际意义。

接着，用简洁的语言介绍“8、9的分与合”的基本概念，引导学生对即将学习的内容产生好奇心。

2.“8、9的分与合”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“8、9的分与合”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解“分与合”的定义，强调它是数学中的一种基本操作，即把一个数分成若干部分或者将几个数合并成一个数。

接着，详细介绍“8、9的分与合”的组成部分，用图表展示8可以分成哪些数，9可以和哪些数组合。

3.“8、9的分与合”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“8、9的分与合”的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的案例，如8个苹果分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？9个学生站成一排，第9个学生站在哪里？

详细介绍每个案例的背景、特点和解决方法，引导学生思考如何运用“8、9的分与合”来解决问题。

进行小组讨论，让学生尝试解决类似的案例，鼓励他们分享不同的解题思路。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组分配一个任务，如设计一个包含8和9的分与合的游戏。

小组成员共同讨论游戏规则、设计步骤和制作方法，确保每个成员都能参与其中。

每组准备一个简短的展示，介绍他们的游戏设计和玩法。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“8、9的分与合”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的游戏，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

教师针对每个小组的展示进行总结，指出他们的优点和可以改进的地方。

教师提出一些建议，如如何使游戏更具挑战性或教育意义。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“8、9的分与合”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括“8、9的分与合”的定义、案例分析和小组讨论。

强调分与合在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生在以后的学习和生活中继续探索和应用这一数学概念。

布置课后作业：让学生完成一张分与合的手工作品，可以是绘画、手工制作或小型的分与合游戏，以巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-“8、9的分与合”故事书：通过有趣的故事，让学生在阅读中学习8和9的分与合。

-数学游戏卡片：设计包含8和9分与合问题的卡片，用于学生在家中进行游戏练习。

-“8、9的分与合”动画视频：通过动画形式，展示8和9的分与合过程，帮助学生直观理解。

-家庭作业簿：提供额外的练习题，包括填空、选择题和解答题，巩固学生对分与合的掌握。

2.拓展建议：

-阅读故事：鼓励学生阅读与“8、9的分与合”相关的数学故事书，通过故事中的情节，让学生在娱乐中学习数学。

-家庭游戏：家长可以与学生一起玩分与合的游戏，比如使用骰子或扑克牌，让学生在实际操作中练习分与合。

-观看动画：推荐学生观看关于“8、9的分与合”的动画视频，通过视觉和听觉的结合，加深对概念的理解。

-实践活动：设计一些实践活动，如让学生用积木或小棒来演示8和9的分与合，增强学生的动手能力。

-家庭作业：布置一些家庭作业，让学生在家中完成，如用不同的方式表示8和9，比如用数字、图形或物品。

-小组合作：鼓励学生组成学习小组，共同讨论和解决“8、9的分与合”相关的问题，培养合作精神和解决问题的能力。

-创意项目：引导学生设计一个以“8、9的分与合”为主题的创意项目，如制作一个分与合的教具或游戏，提高学生的创新思维。

-定期复习：建议学生定期复习“8、9的分与合”的相关知识，通过不断的复习来巩固记忆。典型例题讲解1.例题：将8个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？

解答：首先，我们需要知道平均分是什么意思。平均分就是将一个数分成若干个相等的部分。这里，我们要将8个苹果平均分给3个小朋友，所以我们要用8除以3。

计算：8÷3=2...2

结果：每个小朋友可以分到2个苹果，还剩下2个苹果没有分配。

2.例题：如果有9个学生站成一排，第9个学生站在哪里？

解答：这个问题其实是在问我们如何确定顺序。在数学中，我们通常从1开始计数。所以，第9个学生就是站在第8个学生后面的那个位置。

结果：第9个学生站在队伍的末尾。

3.例题：一个篮子里有8个橙子，又放进了1个橙子，篮子里现在有多少个橙子？

解答：这个问题是关于数的组合。我们只需要把原来的橙子数量和新加入的橙子数量相加。

计算：8+1=9

结果：篮子里现在有9个橙子。

4.例题：小明有8个玩具，他的朋友给了他2个玩具，现在小明有多少个玩具？

解答：这个问题是关于数的增加。我们需要把小明原来的玩具数量和得到的玩具数量相加。

计算：8+2=10

结果：现在小明有10个玩具。

5.例题：一个班级有9名学生，如果每4个学生组成一个小组，可以组成几个小组？

解答：这个问题是关于数的拆分。我们需要知道4个学生可以组成一个小组，那么9个学生可以组成多少个这样的小组。

计算：9÷4=2...1

结果：可以组成2个完整的小组，还剩下1名学生。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了“8、9的分与合”的奥秘。通过一系列的案例分析和小组讨论，我们了解了分与合的基本概念，学会了如何将8和9进行拆分和组合。以下是我们今天学习的关键点：

1.分与合是数学中的一种基本操作，它包括把一个数分成若干部分或者将几个数合并成一个数。

2.我们可以通过除法来理解平均分，比如将8个苹果平均分给3个小朋友，就是用8除以3。

3.在确定顺序时，我们通常从1开始计数，比如队伍中的第9个学生是最后一个。

4.当我们需要计算总数时，只需要把已有的数量和新增的数量相加。

5.在拆分或组合数字时，我们可以通过除法或加法来解决问题。

现在，让我们来回顾一下今天的学习内容，并进行当堂检测。

当堂检测：

1.小明有8个玩具，他的朋友又送给他3个玩具，现在小明有多少个玩具？

A.8

B.11

C.10

D.12

2.一个班级有9名学生，如果每4名学生分成一组，可以分成几组？

A.1

B.2

C.3

D.4

3.有8个苹果要分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？

A.2个

B.3个

C.4个

D.5个

4.如果把9个学生站成一排，第9个学生站在哪里？

A.第1个

B.