英语四年级下册unit 7 At the restaurant教学设计

英语四年级下册unit7Attherestaurant教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析英语四年级下册unit7Attherestaurant教学设计，本章节围绕餐厅场景展开，通过学习食物、饮料、点餐等词汇和句型，帮助学生提高日常英语交流能力。内容与课本紧密关联，符合四年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标培养学生跨文化交流意识，提高英语实际运用能力。通过角色扮演和情景对话，增强学生的语言实践能力。同时，激发学生对西方饮食文化的兴趣，拓宽文化视野，提升跨文化交际素养。重点难点及解决办法重点：1.餐厅常用词汇和句型的掌握；2.点餐和交流的连贯性。

难点：1.学生在真实情境中运用所学词汇和句型；2.文化差异对交流的影响。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段展示餐厅场景，帮助学生直观理解词汇和句型；2.设计模拟餐厅点餐活动，让学生在角色扮演中练习实际运用；3.引导学生对比中西方饮食文化，提高跨文化交际意识；4.针对难点，提供相关文化背景知识，帮助学生理解并克服文化差异带来的交流障碍。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、实物教具（如餐具模型）。

2.软件资源：英语教材、教学软件、在线英语学习平台。

3.课程平台：学校英语教学平台、班级学习群组。

4.信息化资源：网络图片、视频资料、在线英语学习资源。

5.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.开场白：教师用英语进行简短的开场，引导学生回顾上一节课的内容，并激发学生对餐厅话题的兴趣。

2.情景引入：展示一张餐厅的图片，引导学生思考在餐厅可能会用到哪些英语词汇和句型。

3.游戏互动：组织学生进行简单的英语问答游戏，复习与餐厅相关的词汇，如“menu”、“order”、“bill”等。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.词汇教学：通过图片和卡片展示餐厅常用词汇，如“burger”、“pizza”、“soup”、“water”等，并带领学生朗读。

2.句型讲解：讲解并示范点餐和询问价格的基本句型，如“I’dlike...”、“Howmuchis...？”等。

3.情境模拟：播放一段餐厅点餐的视频，引导学生注意视频中的人物是如何运用所学词汇和句型的。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演顾客和服务员，进行模拟点餐和结账的情景对话。

2.小组竞赛：每组派代表上台，进行点餐竞赛，其他学生作为评委，评价各组的表达是否准确、流畅。

3.互动游戏：组织“谁是最佳服务员”游戏，学生在游戏中运用所学词汇和句型，提高实际运用能力。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.文化差异：引导学生讨论中西方餐厅的不同之处，如点餐习惯、餐桌礼仪等。

2.交流技巧：让学生分享在模拟点餐中遇到的困难，讨论如何改进交流技巧。

3.语言表达：举例说明在点餐过程中如何运用所学词汇和句型，提高表达准确性。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识，提高英语实际运用能力。

3.对学生进行评价，肯定他们的进步，并提出改进建议。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-餐厅英语词汇卡片：包括食物、饮料、餐具、服务用语等，用于课堂复习和课外自学。

-餐厅文化资料：介绍不同国家和地区的餐厅文化，如美国的快餐文化、意大利的浪漫餐饮等。

-餐厅英语对话集锦：收集真实餐厅对话，帮助学生了解实际交流场景。

-餐饮行业相关视频：如烹饪教程、餐厅经营案例等，拓宽学生的视野。

2.拓展建议：

-课外阅读：推荐学生阅读与餐饮相关的英文书籍或杂志，如《FoodandWine》、《Gourmet》等。

-观看英语电影：选择与餐厅场景相关的英文电影，如《Waitress》、《TheHelp》等，提高英语听力和口语能力。

-实践体验：鼓励学生参加社区志愿服务，如在学校食堂担任志愿者，实际运用所学英语进行交流。

-家庭作业：布置与餐厅相关的英语写作任务，如写一篇关于自己最喜欢的餐厅的描述，或设计一份餐厅菜单。

-网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、在线英语课程等，进行自主学习和拓展。

-小组合作：组织学生分组进行项目研究，如调查当地餐厅的特色菜肴和饮食习惯，制作成报告或展示。

-跨学科学习：结合其他学科，如历史、地理、艺术等，探讨餐饮业在不同文化背景下的影响和发展。板书设计①本文重点知识点：

-餐厅常用词汇：menu、order、soup、water、burger、pizza、dessert等。

-餐厅常用句型：I’dlike...、Howmuchis...？、CanIhave...？、What’sthis?、Doyouhave...？等。

②关键词：

-食物类：burger、pizza、soup、salad、dessert

-饮品类：water、juice、beer、coffee、tea

-餐具类：fork、knife、spoon、napkin、glass

-服务用语：I’dliketoorder、MayIhave...、Couldyouplease...、How’severything?、Thecheck,please.

③语法点：

-简单现在时：Ilike...、Wehave...、Theyserve...

-助动词：CanI...？、Doyouhave...？

-情态动词：Couldyou...？、Wouldyoulike...？

-请求句：MayI...？、Couldyou...？课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们围绕“餐厅”这一主题，学习了与餐厅相关的英语词汇、句型和表达方式。以下是对本节课内容的简要回顾：

1.词汇学习：

-食物类词汇：burger、pizza、soup、salad、dessert等。

-饮品类词汇：water、juice、beer、coffee、tea等。

-餐具类词汇：fork、knife、spoon、napkin、glass等。

-服务用语：I’dliketoorder、MayIhave...、Couldyouplease...、How’severything?、Thecheck,please.

2.句型学习：

-点餐句型：I’dlike...、Howmuchis...？、CanIhave...？、What’sthis?、Doyouhave...？

-询问价格：Howmuchis...？、Theprice,please.

-请求服务：Couldyouplease...？、MayIhave...？

3.语法点：

-简单现在时：Ilike...、Wehave...、Theyserve...

-助动词：CanI...？、Doyouhave...？

-情态动词：Couldyou...？、Wouldyoulike...？

-请求句：MayI...？、Couldyou...？

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.选择题：

-Iwanta________.

A.juiceB.waterC.beer

-What’sthis?

A.forkB.knifeC.spoon

2.完形填空：

Ilike________verymuch.It’sverydelicious.

3.翻译：

-我想要一杯果汁。

-这是什么？

4.情景对话：

A:MayIhaveamenu,please?

B:________

5.写作：

请用所学知识写一段关于你最喜欢的餐厅的描述，包括餐厅的名字、食物、环境等。典型例题讲解1.例题：

-英语句子：CanIhaveacoffee,please?

-翻译：我可以要点咖啡吗？

-解答思路：首先识别出句中的关键词汇“coffee”表示“咖啡”，“have”表示“点”，然后结合情景判断句子是请求服务。

-答案：我可以要点咖啡吗？

2.例题：

-英语句子：Whatwouldyouliketodrink?

-翻译：你想喝什么？

-解答思路：分析句子结构，“Whatwouldyoulike”是询问对方想做什么，结合上下文可知是在询问对方的饮料选择。

-答案：你想喝什么？

3.例题：

-英语句子：Doyouhaveanydessert?

-翻译：你们有甜点吗？

-解答思路：识别出“dessert”表示“甜点”，“Doyouhave”表示“有”，句子是在询问甜点的供应情况。

-答案：你们有甜点吗？

4.例题：

-英语句子：CouldIhavethemenu,please?

-翻译：我可以看一下菜单吗？

-解答思路：理解“CouldIhave”表示请求，“themenu”表示“菜单”，句子是请求提供菜单。

-答案：我可以看一下菜单吗？

5.例题：

-英语句子：Howmuchisthemeal?

-翻译：这顿饭多少钱？

-解答思路：识别出“meal”表示“餐”，“Howmuchis”表示询问价格，句子是在询问餐点的价格。

-答案：这顿饭多少钱？

补充和说明：

1.在点餐时，常用的句型包括“CanIhave...”、“I’dliketoorder...”、“MayIhave...”等，学生需要掌握这些句型的用法，以便在实际交流中能够正确表达自己的需求。

2.询问价格时，常用的句型有“Howmuchis...”、“Theprice,please”等，学生需要学会如何询问价格，并能够理解对方给出的价格信息。

3.在餐厅交流时，礼貌用语的使用非常重要，如“Couldyou...”、“Wouldyouplease...”等，这些句型可以帮助学生更加得体地表达请求。

4.餐厅英语交流中，除了点餐和询问价格，还可能涉及到询问菜品成分、推荐菜品、结账等情景，学生需要掌握相应的词汇和句型。

5.在实际操作中，学生可以通过角色扮演来练习餐厅英语交流，这样可以提高他们的口语表达能力和实际运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过模拟餐厅环境，让学生在实际操作中学习英语，这种教学方法能够提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示餐厅图片、视频和音频资料，使学生在直观的环境中学习，增强记忆效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达能力不足：在课堂互动中，部分学生缺乏自信，不敢开口说英语，这影响了他们的口语练习和交流。

2.教学内容与实际生活联系不够紧密：部分教学内容较为抽象，学生难以将所学知识应用到实际生活中，降低了学习的实用性。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.加强口语训练：针对学生口语表达能力不足的问题，可以增加口语练习的机会，如小组讨论、角色扮演等，同时鼓励学生课后进行自