小学美术岭南版二年级上册19. 船儿漂漂教学设计

小学美术岭南版二年级上册19.船儿漂漂教学设计主备人备课成员设计思路本节课以“船儿漂漂”为主题，结合岭南版二年级上册美术教材，引导学生通过观察、想象和动手实践，了解不同类型的船，学习绘画技巧，培养学生的审美能力和动手能力。课程设计注重趣味性、实践性和创新性，旨在激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的综合素质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知、创意实践和文化理解等核心素养。通过观察不同类型的船，学生将提升对美的感知能力；通过绘画实践，锻炼创意思维和动手操作能力；同时，了解船的历史和文化背景，增强文化理解力和传承意识。学情分析二年级学生对美术课程充满好奇和兴趣，但绘画技能和审美能力尚处于初步发展阶段。在知识层面，学生对船的基本形态有一定了解，但对不同类型船的特点及其文化背景的认识较为有限。在能力方面，学生的观察能力、想象力和动手能力有待提高，尤其是在绘画技巧和创意表达上。素质方面，学生的专注力、耐心和合作意识需要加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、动手操作不够细致等问题，这些因素可能会影响课程的学习效果。因此，本节课的设计需考虑学生的认知特点，通过趣味性和互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的观察力、想象力和创造力，以及良好的学习习惯和团队合作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：彩色画纸、水彩笔、铅笔、橡皮擦、多媒体投影仪

-课程平台：美术教学软件或平台

-信息化资源：船的图片、视频资料、船的绘画教程

-教学手段：讲解示范、小组讨论、绘画创作、游戏互动教学流程1.导入新课

详细内容：播放一段关于船的纪录片片段，引导学生关注船的形态和功能。教师提问：“你们在视频中看到了哪些类型的船？它们有什么特点？”通过提问激发学生的兴趣，引出本节课的主题“船儿漂漂”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）观察与描述

详细内容：展示不同类型的船的图片，如木船、帆船、游艇等，引导学生观察船的外形、结构和颜色等特点，并尝试用语言描述它们。

举例回答：

-木船：船身长而窄，用木头制成，适合在河流或湖泊中行驶。

-帆船：船体较高，有帆，可以在风力作用下航行。

（2）绘画技巧讲解

详细内容：教师示范如何画船的基本形状和细节，如船身、帆、桅杆、船桨等。讲解绘画顺序和注意事项。

举例回答：

-先画船身，注意线条的流畅性。

-再画帆和桅杆，注意比例关系。

-最后画船桨，注意与船身的连接。

（3）船的文化背景介绍

详细内容：简要介绍船的历史和文化，如古代的造船技术、船在人类生活中的作用等。

举例回答：

-古代船主要用于军事和运输。

-随着时代的发展，船的用途越来越广泛，如旅游、探险等。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）小组讨论

详细内容：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你最喜欢的船是哪种类型？为什么？

-你认为船的设计可以有哪些创新？

-如果让你设计一艘船，你会加入哪些元素？

举例回答：

-小组1：最喜欢帆船，因为它既美观又实用。

-小组2：认为船的设计可以加入太阳能板，提高环保性能。

-小组3：设计一艘船时会加入水下观察窗，方便观察水下生物。

（2）绘画创作

详细内容：学生根据所学知识，自由发挥创意，绘制自己设计的船。教师巡视指导，解答学生疑问。

举例回答：

-学生A：画了一艘带有喷气推进器的现代船，颜色鲜艳。

-学生B：设计了一艘能够变形的船，可以根据需要改变形状和大小。

（3）展示与评价

详细内容：学生展示自己的作品，并说明设计理念。教师和学生共同评价，提出改进建议。

举例回答：

-学生C：展示了一艘能够收集海洋垃圾的船，得到了大家的赞赏。

-学生D：设计了一艘能够飞行的船，但在评价中意识到需要考虑技术可行性。

用时：20分钟

4.学生小组讨论

（1）船的类型及其特点

举例回答：

-小组讨论：哪些船适合在海洋中航行？为什么？

-学生回答：帆船和游艇适合在海洋中航行，因为它们有较大的空间和稳定的结构。

（2）船的设计创新

举例回答：

-小组讨论：如果让你设计一艘船，你会加入哪些高科技元素？

-学生回答：可以加入自动驾驶系统、水下探测设备等。

（3）船的历史与文化

举例回答：

-小组讨论：古代船与现代船有哪些区别？

-学生回答：古代船主要是木制，结构简单；现代船材料多样，功能更丰富。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调船的类型、设计技巧和文化背景。总结学生在实践活动中的表现，鼓励学生在日常生活中关注和发现美。

举例回答：

-教师总结：今天我们学习了不同类型的船，了解了船的设计技巧和文化背景，希望大家在日常生活中也能发现美的存在。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生在本节课结束后，能够识别并描述多种类型的船，了解它们的基本结构和特点。例如，学生能够区分木船、帆船、游艇等，并解释它们在不同环境中的适用性。

2.技能提升

3.审美能力

学生在观察和描述船的过程中，审美能力得到了锻炼。他们能够欣赏不同类型船的美感，并从中体会到设计者的巧思和文化的积淀。

4.文化理解

学生对船的历史和文化有了更深入的了解。通过学习，学生认识到船在人类历史中的重要地位，以及它在不同文化中的象征意义。

5.合作能力

在小组讨论和绘画创作中，学生的合作能力得到了提升。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

6.创新思维

学生在设计自己船的过程中，展现了创新思维。他们不仅能够结合所学知识，还能提出独特的创意和解决方案。

7.价值观培养

8.学习兴趣

学生对美术课程的兴趣得到了激发。他们在绘画创作和实践活动中的积极参与，表明他们对美术学习产生了浓厚的兴趣。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是挺成功的。首先，我想说说在教学过程中的得与失。

得的地方，我觉得主要是激发了孩子们的兴趣。一开始我用视频导入，孩子们都挺兴奋的，对船的话题很感兴趣。在观察和描述船的过程中，我发现孩子们能积极地参与到讨论中，这让我挺高兴的。我还注意到，他们在绘画创作时，都能根据自己的想法来设计船，这说明他们的创新思维得到了一定的锻炼。

不过，也有一些失的地方。比如，在讲解绘画技巧的时候，我发现有些孩子可能因为基础不好，跟不上进度。这就需要我在今后的教学中，更加注重个别辅导，确保每个孩子都能跟上课程的节奏。

再来说说教学策略。我觉得今天的教学策略还是挺有效的。我采用了小组讨论和绘画创作的方式，让孩子们在互动中学习。这样的方式不仅让孩子们学到了知识，还提高了他们的合作能力。

在教学管理方面，我觉得也有些地方可以改进。比如，在课堂管理上，我发现有些孩子容易分心，这让我意识到需要加强对课堂纪律的把控。同时，我也需要更加关注孩子们的个体差异，针对不同层次的学生，提供更有针对性的指导。

当然，也存在一些问题。比如，部分孩子的绘画基础比较薄弱，这在今后的教学中需要我更加细致地关注。另外，课堂纪律方面还有待加强，我会尝试一些新的管理方法，比如设置奖励机制，让孩子们更加自觉遵守纪律。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于绘画基础薄弱的孩子，我会提供一些基础绘画技巧的辅导，帮助他们逐步提高。

2.加强课堂纪律管理，通过设置奖励机制，鼓励孩子们积极参与课堂活动。

3.在今后的教学中，我会更加注重个别辅导，确保每个孩子都能在学习过程中得到关注和帮助。

4.丰富教学手段，比如引入更多的多媒体资源，让孩子们在多元化的学习环境中得到更好的体验。板书设计①船的类型

-木船

-帆船

-游艇

-船的特点

-结构

-功能

-适用环境

②船的绘画技巧

-基本形状

-细节描绘

-帆

-桅杆

-船桨

-绘画顺序

-船身

-帆与桅杆

-船桨

③船的文化背景

-造船技术发展

-船在生活中的作用

-船的象征意义

-不同文化的船

-东方

-西方

-岭南地区特色船教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在观察和描述船的过程中，孩子们能够主动分享自己的观察结果，表现出良好的观察力和表达能力。在绘画创作环节，学生们展现出了较高的热情和创造力，他们的作品色彩丰富，形态各异，体现了他们对船的深入理解和个性化表达。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕船的类型、设计创新和文化背景等方面展开深入的讨论。他们的讨论成果在展示环节得到了体现，例如，有小组提出了设计一艘能够收集海洋垃圾的船，这一创意得到了大家的认可和赞赏。通过小组讨论，学生们不仅加深了对船的理解，还提高了团队合作能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我进行了一次随堂测试。测试内容包括船的类型、绘画技巧和文化背景等方面。结果显示，大部分学生能够正确回答问题，说明他们对本节课的知识点有了较好的掌握。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行自我评价和互评。学生们对自己的作品进行了反思，指出了自己的优点和不足，同时也对同伴的作品给予了评价。这种评价方式有助于学生认识到自己的进步空间，并学会欣赏他人的作品。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了表扬，鼓励他们继续保持。

-对于绘画基础较弱的学生，我提出了针对性的建议，