【《建构游戏中师幼互动问题研究的国内外文献综述》3400字】

1建构游戏中师幼互动问题研究的国内外文献综述 1 1 2 3 3 5(1)关于建构游戏价值与教育作用的研究《3-6儿童学习与发展指南》中指出：在游戏中，幼儿的学习经验是通过直接感知获取的。要注重儿童游戏的价值，创设良好的游戏环境，帮助幼儿通过直接感知、动手操作和亲自经历获取经验11。建构游戏能够使幼儿获得自己的体验，从而达到这一政策的需要。黄人颂(1990)认为建构游戏可以使幼儿在对建构材料的运用中，发展他们的知觉动作技巧，促进幼儿创造力、想象力和抽象逻辑思维性的发展，并且在幼儿不断地对其建构作品完善的过程中，能培养幼儿的审美能力和艺术情趣21。JulieBullard(2010)认为建构游戏为幼儿创造了适宜学习与发展的机会，例如发展运用象征性符号的能力、数学能力、审美能力、实践科学技能、社会交往能力等3]。(2)关于建构游戏材料投放的研究傅红玲(2015)认为建构区的材料种类越丰富越好，教师要结合班级幼儿的年龄特点投放不同类型的材料。同时把生活中常见的辅助材料投放于幼儿的建构游戏中，这些辅助材料在满足幼儿建构游戏需要的同时，也能提高幼儿的创造力和想象力[4]。刘肖霞(2018)提出幼儿的建构技能与建构材料存在一种隐形的关系。如拼插积木可以锻炼幼儿的拼接技能，堆积积木可以锻炼幼儿的堆积技能，老师可以提供不同材料以提高幼儿不同的能力5。Elkin(1980)认为幼儿的建构游戏与建构材料有关，会根据游戏材料的数量来进行建构。所以，他认为提供建构游戏材料的数量越多越好，幼儿把建构材料全部用于自己的建构作品中[61。(3)关于建构游戏特点的研究华爱华(2015)认为在材料方面，建构游戏是一种物质玩具；在行为方面，建构游戏是一种建构性活动；在认知方面，建构游戏表现了空间空间感知与符号表达的能力7]。刘淑唯(2016)指出幼儿在建构游戏中可以充分发挥自己的想象力和创造力，通过对建构材料的运用表达自己对生活的认识与经验，并在动手建造的过程中培养幼儿的智能[81。吴晓丹(2016)认为幼儿的建构活动是对生活经2(4)关于建构游戏教师指导的研究Johnson(1982)认为幼儿更喜欢在建构活动中自己操作建构材料，建构自路[10]。陈君(2013)认为指导的重点应该放在幼儿建构技巧的学习上，让幼儿局[11]。佘星宇(2018)从建构材料的投放、游戏活动时间、教师指导方式、内(1)关于师幼互动价值的研究 (1994)认为幼儿情感、学习、行为和人际关系等方面的发展与师幼互动有关，良好的师幼互动可以促进幼儿的全面健康发展13]。马玲亚(2005)认为幼儿在金文(2016)认为教师与幼儿的单独互动很重要，可以使教师与幼儿更和谐的相(2)关于师幼互动类型的研究张晓岩(2013)把师幼互动类型分为教师发起的机械型师幼互动、幼儿发起eson(1994)把师幼关系关系分为温暖型互动、参与型互动、支持型互动、冲(3)关于师幼互动研究的评估工具和方法的研究美国学者RobertPianta和BridgetHamre根据课堂教学情境中师幼互动情况编制用十个项目来观察、记录和评估师幼之间的课堂互动[19]。刘晶波(2006)从社(4)关于师幼互动影响因素的研究3Fein,Gariboldi,Boni(1993)研究发现幼儿的性格对师幼互动有影响，教较少与其产生互动l²1]。田方(2012)采用CLASS工具对教师的课堂互动进行观构[23]。(5)关于师幼互动策略的研究巨金香(2006)从情感的角度提出提高师幼互动策略为：教师要尊重每位幼1)通过对师幼互动现状及教师教育策略水平的评价和分析，认为年轻教师的教队伍建设[26]。付茹霞(2018)通过对建构游戏中师幼互动的研究发现，小班幼儿主要通过过肢体动作反馈教师的互动[27]。郑付影(2018)研究发现师幼互动中教师与幼最多[28]。刘爱玉(2020)研究发现幼儿园中班建构游戏中师幼互动的特点：教的深度学习1301。4园中班建构游戏中师幼互动水平的建议。参考文献：5[1]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M]北京：首都师范大学出版社，2012.[3]JulieBullard.CreatingEnvducation,2010:63.[4]傅红玲.论幼儿园建构游戏的材料投放及有效推进[J].福建基础教育研究，2015(12):110-11[6]Elkin,C.(1980)Blockplay.UniversityofNottinghamFaultyandSchoolofEducation.PeterWSociologyandtheSchool,AnInte[10]Johnson.H.TheActofBlockBuilding.NewYork:BankStreetColl[12]佘星宇.大班建构区活动中教师指导策略现状、问题及对策的研究[D].黄石：湖北师范大学，2018.[13]Pianta,R.C.PatternsofrelationshipsbetweenchildrenandkindergartenteacSchoolPsychology,1994,1:14[14]马玲亚.幼儿园师幼互动中存在的问题及对策[J].学前教育研究，2005(04):54-55.[17]Sroufe,L.A.J.Fleeson.1988.Thecoherenceoffamilyrelationships.InRelationshipswithin,Pianta,R.C.1994.PatternsofrelationshipsbetweenchildrenandkindergartealofSchoolPsychology32(1):[18]高研.幼儿视角下的师幼互动研究一昆明市A幼儿园大班为例[D].昆明：云南师范大学[19]Pianta.R.C.LaParo,K.Hamre,B.K.ClassroomAssessmentScortimore:PaulH.Brookes,2008.1:25.[20][32]刘晶波《社会学视野下的师幼互动行为研究—一我在幼儿园里看到了什么》[M].南6[21]Fein,G,G.Gariboldi,A.Boni,R.(199are:TheFirstSixMonths.EarlychildhoodResearch[22]田方.幼儿园半日活动情境下的师幼互动研究--基于CLASS课堂互动评估系统的观察分[2