语文人教部编版桥第二课时教案

语文人教部编版桥第二课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教部编版语文教材二年级下册《桥》第二课时为基础，通过阅读、讨论、表演等多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，感受人物形象，体会作者情感。课程设计注重培养学生的阅读兴趣和语文素养，同时结合实际生活，引导学生关注社会热点，提高学生的综合运用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、语文实践能力和审美情趣。通过阅读《桥》，学生将提升对文学作品的理解能力，增强对人物情感的同理心，同时培养良好的阅读习惯和表达能力。此外，课程还将引导学生关注社会现象，培养批判性思维和道德判断能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《桥》中人物形象的塑造，特别是老支书的形象。

2.感受老支书在洪水中的英勇行为和牺牲精神。

难点：

1.深入理解老支书内心世界的复杂性。

2.将文本中的情感转化为学生的情感体验。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分析老支书的人物特征，并结合生活实例进行情感共鸣。

2.通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地体验老支书的决策过程，加深对人物情感的理解。

3.运用多媒体辅助教学，展示洪水场景，帮助学生直观感受故事的紧张气氛和人物的心理活动。

4.结合课后作业，鼓励学生撰写读后感，表达自己的理解和感悟，以此突破情感体验的难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教部编版语文二年级下册《桥》教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、洪水灾害的视频片段，以及描绘桥梁的图表。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，以便学生进行小组活动；在黑板上绘制桥梁简图，辅助教学。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《桥》课文，理解人物形象和情感表达。

设计预习问题：围绕《桥》中老支书的人物塑造，设计问题如“老支书为何如此坚定地做出牺牲自己保护村民的决定？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台反馈或课堂提问，监控学生的预习进度，确保学生有足够的准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解老支书的人物形象和故事背景。

思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述洪水故事，引出《桥》课文，激发学生对英勇行为的兴趣。

讲解知识点：讲解老支书的人物形象，分析其在故事中的作用和情感表现。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对老支书行为的理解和感悟。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老支书行为的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生深入理解课文内容。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中学习合作和表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《桥》的读后感写作，要求学生结合自身经历谈谈对老支书行为的感悟。

提供拓展资源：推荐与勇气、牺牲精神相关的书籍或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感写作，巩固对课文的理解。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行课外阅读和观看视频，拓宽视野。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和阅读，提升自己的语文素养。

反思总结法：通过写作和阅读，学生对自己的学习进行反思和总结。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《桥》这篇课文以洪水中的桥梁为背景，讲述了老支书为了保护村民而英勇牺牲的故事。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）关于洪水灾害的科普资料：可以收集有关洪水成因、洪水灾害的特点以及防灾减灾措施等方面的科普文章或视频，帮助学生了解洪水灾害的相关知识。

（2）关于英雄人物的故事：可以收集一些英雄人物的传记或故事，如抗洪英雄、抗震救灾英雄等，让学生了解英雄人物的品质和事迹。

（3）关于桥梁建设的科普资料：可以收集有关桥梁的历史、类型、建设过程等方面的科普文章或视频，帮助学生了解桥梁在人类历史上的重要作用。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

①让学生阅读关于洪水灾害的科普文章，了解洪水的成因、特点以及防灾减灾措施。

②引导学生阅读英雄人物的传记或故事，学习英雄人物的品质和事迹。

③让学生阅读有关桥梁建设的科普资料，了解桥梁在人类历史上的重要作用。

（2）实践活动：

①组织学生开展洪水灾害模拟演练，让学生了解如何在洪水来临时保护自己和他人的安全。

②组织学生参观当地桥梁，了解桥梁的类型、建设过程以及桥梁在交通运输中的作用。

③开展主题班会，让学生分享自己了解的英雄人物故事，感受英雄人物的品质和精神。

（3）写作拓展：

①让学生以《桥》课文中的老支书为原型，创作一篇短文，表达对英雄人物的敬佩之情。

②引导学生结合洪水灾害的科普资料，写一篇关于如何预防洪水灾害的倡议书。

③让学生以桥梁为题材，写一篇科普文章，介绍桥梁的类型、历史和发展。

（4）艺术创作：

①鼓励学生以《桥》课文中的故事为素材，创作一幅画或一首歌曲，表达对英雄人物的敬意。

②组织学生开展手抄报制作活动，让学生通过搜集资料、设计版面、绘制图画等形式，展示对洪水灾害、英雄人物和桥梁建设的认识。

（5）家庭作业：

①让学生向家长讲述《桥》课文中的故事，了解家长对英雄人物、洪水灾害和桥梁建设的看法。

②鼓励学生与家人一起观看有关洪水灾害、英雄人物和桥梁建设的纪录片，拓宽视野。

③让学生在家庭中开展“小记者”活动，采访家人或邻居，了解他们对这些话题的了解和看法。七、教学反思七、教学反思

今天这节课，我们学习了人教部编版语文二年级下册的《桥》。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了洪水的故事来吸引学生的兴趣，这个方法挺有效的。孩子们一开始就积极参与进来了，对老支书这个人物产生了好奇。但是，我发现有些学生对于洪水的概念不是很清楚，所以在讲解洪水相关知识的时候，我可能需要更直观一些，比如通过图片或者视频来展示洪水的破坏力，让学生有更直观的感受。

其次，在讲解老支书的人物形象时，我设计了小组讨论，让学生们各抒己见。这个环节我觉得挺成功的，孩子们在讨论中不仅理解了老支书的勇敢和无私，还学会了如何表达自己的观点。不过，我也注意到，在讨论过程中，个别学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信，或者是对这个话题不太熟悉。所以，在接下来的教学中，我可能会更多地鼓励这些学生，给予他们更多的机会去表达自己。

再来说说课堂活动。我在课堂上安排了角色扮演，让孩子们扮演老支书和其他村民，体验故事中的情感。这个活动挺受欢迎的，孩子们在扮演中投入了感情，对故事的理解也更深入了。但是，我也发现，在角色扮演的过程中，有些学生因为过于投入而有些情绪激动，这可能会影响到其他同学。因此，我需要在活动中更好地引导孩子们控制情绪，确保课堂的秩序。

课后作业方面，我布置了写读后感的作业。这个作业的设计初衷是希望孩子们能够将自己的感受和思考写下来，但我发现，有些孩子的读后感写得比较简单，可能是因为他们对故事的感悟还不够深刻。所以，我可能会在下次课之前，先让学生们进行一次小组讨论，分享他们对故事的理解和感受，然后再进行写作，这样可能会帮助他们更好地完成作业。

另外，我也意识到，教学不仅仅是在课堂上进行，课后资源的拓展同样重要。通过布置拓展作业，我希望能让学生们把课堂上学到的知识延伸到生活中，拓宽他们的视野。但是，我也需要更加细致地设计这些拓展作业，确保它们既有趣又有教育意义。八、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《桥》的故事背景是洪水，可以推荐学生阅读关于洪水灾害的儿童文学作品，如《洪水来了》等，让学生了解洪水的危害和防灾减灾的重要性。

（2）视频资源：寻找与洪水相关的纪录片或动画短片，如介绍洪水成因、洪水灾害预防措施等，让学生通过视觉和听觉的直观感受来学习相关知识。

（3）人物传记：介绍一些在自然灾害中英勇救人的英雄人物，如抗洪英雄、地震救援人员等，让学生了解他们的故事，学习他们的精神。

2.拓展要求：

（1）阅读材料：鼓励学生在家长或老师的指导下，选择一本关于洪水灾害的儿童文学作品进行阅读，并完成以下任务：

-记录故事中的关键情节和人物特点。

-思考故事中的人物是如何应对洪水的，从中得到哪些启示。

-与家人或朋友分享阅读心得，讨论如何预防洪水灾害。

（2）视频资源：学生观看洪水相关的纪录片或动画短片后，可以完成以下活动：

-观看结束后，讨论视频中的洪水灾害场景，以及人们是如何应对的。

-思考视频中的防灾减灾措施，讨论如何在现实生活中应用这些知识。

-将观看视频的感想写成一篇短文，分享给同学或老师。

（3）人物传记：学生阅读人物传记后，可以尝试以下活动：

-选择一位英雄人物，简要介绍其生平和事迹。

-分析这位英雄人物在灾害中的行为，思考其背后的价值观和品质。

-以这位英雄人物为榜样，撰写一篇短文，表达自己的感悟和决心。

教师指导：

-教师可以根据学生的阅读水平和兴趣，推荐合适的阅读材料和视频资源。

-在学生进行拓展学习时，教师可以通过线上或线下的方式解答学生的疑问，提供必要的帮助。

-鼓励学生将拓展学习与课堂所学知识相结合，形成自己的理解和思考。

-在下一节课上，教师可以组织学生分享他们的拓展学习成果，促进知识