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文档简介

二轮复习备考的方法指导一、二轮复习的基本任务第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆第二项任务：在系统把握的基础上综合运用第三项任务：提高考生解题的速度及准确性1、重点不在于老师讲清楚“题怎样做”，而在于学生想清楚、写清楚“怎样做这道题”、“怎样做这类题”。2、多题归一后解题模板的总结，通过课例和习题反复演练使用模板，实现内化。二、二轮复习的误区误区一：基本上是考试考完就讲，讲完就考，考试题目不选择，讲评试卷对答案；以考代练，以练代教，天天考试。误区二：二轮复习变成一轮复习的“压缩版”有些教师只针对平时学生出错的题或纠错本整理后，进行复习。误区三：大搞“题海战术”、“难题战术”专题复习变成难题复习，模拟练习变成盲目练习。三、“问题导向，讲练结合”的基本要求以“一标一纲三本”为标准；以学生问题为出发点；以训练为主线；以思维、能力提升为目标。1、先练后讲（针对性补讲）避免一般性的订正答案；避免简单的点拨和提升；避免就题论题。2、先讲后练（系统性提升）知识情景化，知识问题化，问题层次化，问题规律化。四、“精选试题，科学训练”的具体操作1、训练的基本原则训练要有明确的目的和目标；专项训练与综合训练相结合；在“学生最近发展区”训练；训练过程中及时反馈和总结。2、精心选题，确保训练效果树立“宁可老师多费时，不让学生做废题”“宁可浪费试卷，也不可浪费学生时间”的意识，要杜绝过多过滥的复习资料和试卷不经整合就投放给学生，真正做到学生手中的材料是经过老师精心整合的精品。选题的前提是研题，研题的深度和选题的精度直接决定着二轮复习的效度。每道题都要有明确的能力指向与方法指向，处理好知识与能力、题型和方法的关系，确保练的有效。3、选题的策略要求一是要以中档题为主。教师不会做的题一定要砍掉，教师要花费很长时间才能做的题少用；二是要保证题目的科学性。教师必须先解出结果后再确定是否投放给学生；三是要保证题目的典型性。所谓典型性，就是试题体现典型的考、典型的解法、典型的背景、典型的解答。4、对教师的工作要求一是教师要有“错题本”：学生做过的试卷是重要的教学资源，教师平时注意收集和分类整理学生的典型错题，形成错题档案。二是对学生错因进行分析：找出犯错的根本原因，并做错因归类分析，如审题不准、记忆不清、计算不对、方法不当、步骤不全、情绪不稳等。三是点对点专项训练：找准病因后，须对症下药，点对点的训练与强化，设计同类题，反复进行专题

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