【北京】《父亲、树林和鸟》名师教案（第一课时）_第1页
【北京】《父亲、树林和鸟》名师教案（第一课时）_第2页
【北京】《父亲、树林和鸟》名师教案（第一课时）_第3页
【北京】《父亲、树林和鸟》名师教案（第一课时）_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《父亲、树林和鸟》名师教案（第一课时）

课程基本信息课题《父亲、树林和鸟》第一课时教学目标教学目标：1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等15个词语。2.正确、流利地朗读课文，体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择摘抄。3.初步体会父亲对树林和鸟的喜爱之情。教学重点：认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等15个词语。教学难点：体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受，初步感受这是一片怎样的树林。教学过程时间教学环节主要师生活动1分一、单元回顾，质疑激趣（一）回顾单元前两课学习内容。（二）初读课题并提出疑问，带着问题阅读课文。7分二、初读课文、识字学词，指导书写。（一）初读课题，出示任务1.默读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。2.边读边圈出不认识的字词，想办法解决。（二）读准词语、读通句子1.出示会认字：黎明、凝神、舒畅、瞬间、猎人。（1）自主识字，区分“疑”和“凝”的读音。（2）通过组词、借助插图，联系上下文等方法，理解“黎明”含义。（3）借助换一换的方法记住“猎”结合图片补充“喙”是指鸟兽的嘴。（4）结合语境记住和理解“瞬”的含义。（5）运用熟字“场”记住生字“畅”，联系生活进一步理解“畅”的含义。2.读通长句子（1）学生自由读：“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”（2）教师范读，指导学生要注意读通顺，读出停顿。（三）指导写字。1.善观察：按照结构分类。2.写准确：（1）左右结构：指导结构、占格。（2）上下结构：指导结构、占格及关键笔。（3）上中下结构：指导结构、占格及关键笔。3.写优美：指导撇捺写得舒展，字形就优美。4.评和改。1分三、整体感知，解决质疑。（一）默读课文，梳理主要内容。（二）明确父亲、树林和鸟的关系。指导学生通过扩展题目提出疑问，再通过补充题目解释疑问。5分30秒四、围绕“这是一片怎样的树林？”体会语言表达的丰富性，并分类积累摘抄词句。（一）感受这是一片怎样的树林，感受作者语言的生动、优美并积累。句子一：“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”结合字典及生活体验理解“幽深”“雾蒙蒙”的含义及描写的景象，感受语言的生动。句子二：“我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。”调动生活经验，结合科学知识逐层感受“浓浓的苦苦的”的味道，体会树林草木气息。句子三：“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”结合生活理解“凝神静气”“像树一般兀立”，感受父亲高大专注的形象。教师总结：明确两个修饰词连用的表达效果并积累优美语句。抄时注意：字迹端正、抄写正确，不多字、不漏字。（二）体会“得”字句表达的生动，尝试仿写。1、结合图片感受“焐得热腾腾”表达效果。2、对比去掉“得”后句子前后变化，感受表达效果。3、照

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论