1《古诗二首》教案

1《古诗二首》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课《古诗二首》教案，旨在引导学生深入理解古诗意境，培养审美情趣。通过分析两首古诗的意象、情感和表现手法，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。结合年级特点，注重课堂互动，激发学生对古诗的兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提升文学素养。

2.增强学生的审美感知，学会从诗歌中感受意境美。

3.培养学生的语言表达能力和文化自信，激发对传统文化的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。但具体到对古诗意境、情感和表现手法的深入理解，学生可能还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对古典文化普遍持有浓厚兴趣，愿意探索和学习。他们在阅读理解方面具备一定能力，但分析诗歌深层含义时可能存在困难。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过图画和声音辅助理解；另一部分学生则更倾向于深入思考和文字分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗意象、情感和表现手法时，可能会遇到意象抽象、情感表达含蓄、表现手法多样等难题。此外，对于不同朝代、不同作者的风格把握，以及古典文化的背景知识缺乏，都可能成为学习的障碍。因此，教学中需注重引导学生逐步深入，通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗二首》教材，包括原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗图片、时代背景介绍视频，以及相关的图表和思维导图。

3.教室布置：设置小组讨论区，准备黑板或白板用于展示诗歌内容和讨论要点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：发布《古诗二首》的背景介绍和作者生平，要求学生预习两首古诗，并思考两首诗的主题和艺术特色。

设计预习问题：提出“两首诗如何运用意象表达情感？”和“诗人通过哪些手法增强了诗歌的韵律美？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生已完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读教材和补充资料，了解古诗的背景和作者。

思考预习问题：学生根据预习问题，独立思考并记录自己的理解。

提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习成果的收集和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与古诗相关的背景音乐，引出《古诗二首》的学习。

讲解知识点：讲解古诗的韵律特点、意象运用和情感表达。

组织课堂活动：设计“诗歌意象接龙”和“情感对比分析”活动，让学生在实践中应用所学知识。

解答疑问：针对学生的提问，及时进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和课堂活动。

参与课堂活动：学生积极参与接龙和对比分析活动。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解古诗的艺术特点。

活动教学法：通过课堂活动，让学生在实践中掌握知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵两首古诗，并写一篇读后感。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的读后感，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生背诵古诗并撰写读后感。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自学。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自学能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.古诗背景资料

-《古诗二首》中的两首诗分别出自唐代和宋代，这两位诗人分别是杜甫和王安石。介绍两位诗人的生平、创作背景和诗歌风格，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2.古诗意象解析

-选取《古诗二首》中的典型意象，如“春风”、“明月”、“山水”等，深入解析这些意象在诗歌中的象征意义和情感表达。

3.诗歌韵律研究

-分析两首诗的韵律特点，包括平仄、押韵等，探讨诗歌韵律在表达情感和增强节奏感中的作用。

4.唐宋诗词对比

-对比唐代和宋代的诗词风格，分析两代诗人创作背景、社会环境、审美观念等方面的差异。

二、拓展建议

1.阅读相关诗作

-建议学生阅读杜甫和王安石的其它诗作，如《春望》、《登高》、《泊船瓜洲》等，以加深对诗人风格和诗歌意境的理解。

2.探究诗词创作手法

-引导学生探究诗词创作中的手法，如比兴、象征、拟人等，通过分析实例，让学生掌握这些手法在诗歌中的应用。

3.学习诗词鉴赏技巧

-教授学生诗词鉴赏的基本技巧，如把握诗歌意象、分析情感、欣赏韵律等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

4.参与诗词创作

-鼓励学生尝试诗词创作，以所学知识和技巧为基础，创作自己的诗歌作品，锻炼语言表达和审美能力。

5.举办诗词朗诵会

-组织学生举办诗词朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感表达，提高学生的语言表达能力和自信心。

6.参观历史文化遗址

-带领学生参观与古诗相关的历史文化遗址，如杜甫草堂、王安石纪念馆等，让学生在实地感受中加深对诗歌的理解。

7.举办诗词知识竞赛

-举办诗词知识竞赛，激发学生对诗词的兴趣，提高学生的诗词素养。

8.收集整理诗词资料

-鼓励学生收集整理诗词资料，包括诗歌原文、注释、赏析等，为学生提供丰富的学习资源。

9.开展诗词主题班会

-在班会上开展诗词主题班会，让学生分享自己的诗词学习心得，促进同学间的交流与学习。

10.撰写诗词研究论文

-鼓励学生对《古诗二首》进行深入研究，撰写诗词研究论文，提高学生的学术研究能力。板书设计①古诗二首简介

-杜甫《春望》

-王安石《泊船瓜洲》

②诗歌主题与情感

-杜甫《春望》：忧国忧民，战乱之苦

-王安石《泊船瓜洲》：思乡之情，对时局的感慨

③诗歌意象与手法

-杜甫《春望》：国破山河在，城春草木深

-王安石《泊船瓜洲》：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山

④韵律与修辞

-杜甫《春望》：平仄对仗，对仗工整

-王安石《泊船瓜洲》：押韵协调，对仗工整

⑤诗歌背景与作者生平

-杜甫：唐代著名诗人，诗史结合，忧国忧民

-王安石：北宋政治家、文学家，变法革新，关注民生课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《杜甫诗集》中的《登高》、《月夜忆舍弟》等，以及《王安石全集》中的其他诗作，让学生进一步了解两位诗人的创作风格。

-视频资源：关于杜甫和王安石生平的纪录片，以及诗歌朗诵视频，帮助学生通过视听结合的方式感受诗歌的魅力。

2.拓展要求

-阅读材料：

a.学生可以选择杜甫或王安石的任意一首诗进行深入阅读，撰写读后感，分享对诗歌的理解和感受。

b.学生可以对比阅读杜甫和王安石的不同诗作，分析两位诗人在诗歌表现手法、情感表达等方面的异同。

-视频资源：

a.观看纪录片，了解杜甫和王安石的生平事迹，特别是他们的政治理念和社会责任感。

b.观看诗歌朗诵视频，注意朗诵者的语调、节奏和情感表达，思考如何通过朗诵更好地传达诗歌的意境。

-教师指导与帮助：

a.教师可以推荐一些经典的诗歌解读文章，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

b.教师可以组织讨论小组，让学生在课后进行诗歌讨论，分享各自的观点和感受。

c.教师可以定期收集学生的读后感，给予点评和反馈，鼓励学生深入思考。

d.对于学生在阅读和讨论中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助。

3.拓展活动

-诗歌模仿创作：学生尝试模仿杜甫或王安石的风格，创作一首五言或七言绝句，表达自己的情感或对生活的感悟。

-诗歌朗诵比赛：组织诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中提升自己的朗诵技巧，同时也加深对诗歌的理解。

-诗歌主题展览：鼓励学生收集和整理与杜甫或王安石相关的诗歌资料，制作成展览板，展示给全班同学。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学结合：在课堂教学中，我尝试将多媒体教学与传统的黑板教学相结合，利用图片、视频等资源丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：我鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、分享的方式，提高学生的参与度和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在教学过程中，我发现学生的基础知识水平参差不齐，对于一些复杂的概念理解起来有困难，需要针对不同层次的学生进行分层教学。

2.课堂互动不足：在课堂组织方面，我发现学生之间的互动和交流不够，需要进一步提高课堂的互动性和参与度。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依靠期末考试成绩，缺乏对学生在学习过程中的持续跟踪和评价，需要改进评价方式，关注学生的学习过程。

反思改进措施（三）

1.加强分层教学：针对学生基础水平参差不齐的问题，我将尝试实施分层教学，针对不同层次的学生制定相应的教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.提高课堂互动性：为了增加课堂的互动性，我会设计更多的小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生