小学信息技术冀教版三年级下册十七 古诗配画教案配套

小学信息技术冀教版三年级下册十七古诗配画教案配套学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《古诗配画》为主题，结合冀教版三年级下册教学内容，通过引导学生运用信息技术，将古诗与绘画相结合，培养学生的审美情趣和动手能力。课程设计注重实践操作，让学生在创作过程中体验信息技术与艺术的融合，提高学生的创新思维和创造力。核心素养目标1.培养学生对信息技术工具的熟练运用能力，提高信息素养。

2.增强学生对中国古典文化的理解与欣赏，提升文化自信。

3.培养学生的创新思维和审美能力，激发艺术创造力。

4.培养学生协作学习的能力，提高团队协作精神。学情分析三年级学生对信息技术课程充满好奇，具备一定的动手操作能力，但知识体系尚不完善。在知识层面，学生对古诗有一定的了解，但理解深度有限；在能力方面，学生的绘画技能和创意思维有待提高。素质方面，部分学生具备良好的团队合作意识，但整体自律性和专注力有待加强。行为习惯上，学生在课堂上容易受到外界干扰，需要教师引导培养良好的学习习惯。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，课程设计需注重趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣；其次，通过实践活动，提升学生的动手能力和创造力；最后，通过团队合作，培养学生的协作精神和沟通能力。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、打印机、彩色打印纸、画笔、剪刀、胶水等。

2.课程平台：学校信息技术教学平台。

3.信息化资源：古诗图片库、绘画软件（如Photoshop、Paint）、在线教育资源网站。

4.教学手段：多媒体课件、实物展示、小组讨论、实践操作等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放古诗朗诵视频，引导学生欣赏古诗之美。

2.提问：同学们，你们喜欢古诗吗？为什么？

3.引导学生思考：古诗中有没有我们熟悉的景物？

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解古诗配画的意义和作用，引导学生理解古诗与绘画的结合。

2.展示古诗配画作品，分析作品的特点和创作方法。

3.讲解绘画软件的基本操作，如画笔、图层等。

4.结合课本内容，讲解如何将古诗中的景物用绘画表现出来。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组，每组选择一首古诗进行配画。

2.教师巡回指导，解答学生在配画过程中遇到的问题。

3.学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们觉得自己的作品有哪些优点和不足？

2.引导学生思考：如何改进自己的作品，使其更具创意？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为古诗配画有哪些好处？

2.学生回答，教师总结：古诗配画可以培养我们的审美情趣、创新思维和动手能力。

3.教师提问：在创作过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？

4.学生分享自己的经验，教师总结：遇到困难时，我们要勇于尝试，不断改进。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：同学们，除了课本中的古诗，你们还知道哪些古诗？

2.学生回答，教师总结：古诗是我们的文化遗产，我们要传承和发扬。

3.教师提问：除了绘画，你们还知道哪些艺术形式可以与古诗结合？

4.学生回答，教师总结：艺术形式多种多样，我们要勇于尝试，发掘自己的潜能。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗配画的重要性。

2.学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见。

3.教师鼓励学生在课后继续创作古诗配画作品，展示自己的才华。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗背景知识：介绍与课本中古诗相关的历史背景、作者生平、文化内涵等，帮助学生更深入地理解古诗。

-古诗相关绘画作品：收集与课本中古诗主题相关的古代和现代绘画作品，展示不同艺术家如何通过绘画表达古诗意境。

-信息技术应用：介绍其他信息技术在艺术创作中的应用，如数字艺术、3D建模等，激发学生对信息技术与艺术结合的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多古诗作品，特别是与课本中古诗主题相关的其他诗人作品，以拓宽视野。

-绘画技能提升：建议学生参加绘画兴趣小组或课外班，学习更多绘画技巧，如素描、水彩画等，为古诗配画提供更多可能性。

-信息技术实践：引导学生利用互联网资源，学习相关的信息技术应用，如使用Photoshop、Illustrator等软件进行艺术创作。

-创意表达：鼓励学生在配画过程中尝试不同的创意表达方式，如使用拼贴、混合媒介等，以展现个人独特的艺术风格。

-跨学科学习：结合音乐、文学、历史等学科，开展跨学科项目，如制作古诗主题的音乐专辑、编写古诗剧本等，提升学生的综合素养。

-作品展示与交流：组织学生举办个人或小组的诗歌配画展览，邀请家长和同学参与，分享创作心得，提高学生的自信心和表达能力。

-社会实践：引导学生参与社区文化活动，如举办古诗配画比赛、制作文化宣传册等，将所学知识应用于实际，提升社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-古诗配画的概念

-古诗中的景物描绘

-绘画工具与技巧

②关键词：

-配画

-意境

-技巧

-创意

③重点句子：

-“将古诗中的景物用绘画表现出来”

-“通过绘画，我们可以更直观地感受古诗的美”

-“发挥创意，让作品更具个人特色”教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我评估教学效果，识别不足，并思考如何改进。以下是我对本次“古诗配画”教学的反思与改进措施：

1.学生参与度的观察：

在课堂中，我注意到部分学生对古诗配画表现出浓厚的兴趣，积极参与创作，但也有一些学生显得较为被动。这让我反思，是否在导入环节和课堂互动中做得不够，未能充分调动所有学生的积极性。

改进措施：

-在导入环节，可以设计更具吸引力的情境，如角色扮演、故事讲述等，以激发学生的兴趣。

-增加课堂互动环节，如小组讨论、作品分享等，让学生在交流中学习，提高参与度。

2.学生技能掌握情况：

在讲授绘画技巧时，我发现部分学生对于软件操作和绘画方法掌握得不够熟练。这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的个体差异。

改进措施：

-提供分层教学，针对不同水平的学生提供相应的指导和支持。

-在课前准备更多样化的教学材料，如视频教程、操作指南等，帮助学生自主学习。

3.教学资源的应用：

我发现有些学生对于信息化资源的利用不够充分，比如在搜索古诗背景知识时，他们更倾向于使用纸质书籍。

改进措施：

-引导学生正确使用网络资源，如在线图书馆、教育平台等。

-鼓励学生将线上线下资源相结合，提高学习效率。

4.评价方式：

在评价学生的作品时，我主要关注了技巧的掌握和作品的完成度，可能忽视了学生的创意和表达。

改进措施：

-评价标准更加多元化，不仅关注技巧，还要关注创意和情感表达。

-鼓励学生自评和互评，提高学生的自我反思和评价能力。

5.教学节奏的调整：

在课堂中，我发现部分学生因为进度过快而感到压力，而另一部分学生则觉得时间不够用。

改进措施：

-根据学生的实际进度调整教学节奏，确保每个学生都能跟上。

-在课后提供额外的辅导时间，帮助学生巩固学习内容。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于古诗配画的概念和技巧有了基本的理解。大部分学生能够按照要求完成绘画任务，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够互相启发，共同探讨如何将古诗中的意境通过绘画表现出来。每个小组都展示了自己的作品，作品内容丰富，创意多样，体现了学生对古诗的理解和艺术创造力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对古诗的基本知识掌握较好，能够正确辨认古诗中的景物和意象。在绘画技巧方面，部分学生能够熟练运用软件工具，但仍有部分学生在细节处理上存在困难。

4.学生自评与互评：

学生在自评和互评环节中，能够客观地评价自己的作品和他人的作品。他们不仅关注作品的完成度，还从创意、技巧和情感表达等方面进行评价，这有助于提高学生的自我反思和评价能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-积极参与的学生较多，课堂氛围活跃。

-学生在绘画技巧上有所提高，但仍需加强练习。

-学生在创意表达上表现出较高的水平，作品具有个性特色。

-部分学生在时间管理上存在困难，需要提高效率。

教师反馈：

-针对绘画技巧不足的学生，建议在课后进行针对性练习，如观看教学视频、参加绘画兴趣小组等。

-对于创意表达方面，鼓励学生多阅读、多观察，从生活中汲取灵感。

-提醒学生在课堂时间管理上注意，合理分配时间，确保每个环节都能得到充分的学习和练习。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的创作心得，提高团队合作能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》、《宋词精选》等，选择与课本中古诗主题相近的作品，让学生进一步了解古诗的魅力。

-视频资源：《中国古典诗词大会》、《诗意中国》等纪录片，通过视频展现古诗的背景和文化内涵，激发学生对古诗的兴趣。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源，深入理解古诗的意境和表达方式。

-鼓励学生记录下自己的阅读心得和观后感，可以是文字、绘画或其他形式的创作。

-教师可以组织学生在课堂上分享自己的拓展成果，如阅读报告、绘画作品展示等。

-对于