2024秋八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对峙 第17课 中国工农红军长征教学设计 新人教版

2024秋八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙第17课中国工农红军长征教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进历史的深处，去探寻那段波澜壮阔的岁月——中国工农红军长征。这节课，咱们要学习的教材章节是《2024秋八年级历史上册》第五单元的《第17课中国工农红军长征》。这不仅仅是一段历史，更是一段充满勇气、智慧与牺牲精神的传奇。咱们要做的，就是通过学习这段历史，去感受那个时代的脉搏，去理解革命先辈们的伟大精神。准备好了吗？让我们一起开启这段历史的旅程吧！🚀🌟核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。首先，通过分析长征的历史背景和过程，学生将提升对历史事件的分析和评价能力，培养历史思维。其次，学生将深入了解红色文化和革命精神，增强文化认同感。最后，通过学习长征中红军的英勇事迹，激发学生的爱国情怀和社会责任感，培养他们面对困难和挑战时的坚韧不拔精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

进入八年级，学生们已经对历史有了初步的认识，对中国的近现代史有了基本的了解。他们可能已经接触过一些关于抗日战争、解放战争等历史事件，对革命先烈有一定的认识。但在具体到长征这一历史事件上，他们的知识可能相对薄弱，对长征的路线、时间、重要事件和意义等可能了解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

八年级学生对历史学科的兴趣较为广泛，特别是对那些充满传奇色彩的历史事件。他们的学习能力强，能够通过多种渠道获取信息。在课堂上，他们喜欢参与讨论，善于提问。学习风格上，既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

对于本节课的内容，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对长征历史背景和过程的理解难度较大，需要教师引导和帮助；二是长征中涉及到的地名、人名和事件较为复杂，学生可能难以记忆；三是长征的艰苦历程可能会让学生感到抽象，难以产生共鸣。因此，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解，通过多种教学手段激发学生的兴趣和情感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物模型（如红军长征路线图、红军长征相关物品图片）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：红军长征相关纪录片、历史图片库、在线历史资料库。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、历史地图绘制、多媒体展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习长征的背景、路线和重要事件。

-设计预习问题：围绕长征课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“长征途中，红军面临哪些困难和挑战？他们是如何克服的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过在线测试或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长征的基本知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解长征课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述长征的背景故事或展示长征路线图，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解长征的起因、过程和意义，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲述红军长征的艰难历程，让学生感受革命先辈的坚定信念。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握长征的历史知识。如模拟红军长征过程中的重要会议和决策。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验长征的历史情境。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长征的历史知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握长征的历史知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解长征知识点，掌握长征的历史意义。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据长征课题，布置适量的课后作业，如撰写长征小论文、制作长征主题的手抄报等，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与长征相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于长征的纪录片或书籍。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的长征知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《中国工农红军长征记》——王树增

《长征：一部英雄史诗》——金一南

《红军长征：历史与记忆》——李建平

《长征的故事》——罗瑞卿

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）长征路线图绘制：引导学生利用地图软件或手工绘制长征路线图，标注重要事件和地点，加深对长征路线的理解。

（2）长征人物研究：鼓励学生选择一位长征中的红军将领或普通士兵，深入了解其生平事迹，撰写研究报告。

（3）长征精神传承：组织学生开展“长征精神传承”主题班会，分享自己对长征精神的理解，探讨如何在日常生活中践行长征精神。

（4）长征主题演讲比赛：举办长征主题演讲比赛，让学生通过演讲的形式，表达对长征历史的认识和感悟。

（5）长征主题影视作品观看：推荐学生观看与长征相关的影视作品，如《长征》、《红军不怕远征难》等，进一步感受长征精神的伟大。

（6）长征主题征文活动：组织学生开展长征主题征文活动，让学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于长征精神的征文。

（7）长征主题社会实践：鼓励学生参与长征主题的社会实践活动，如参观革命纪念地、走访长征老红军等，亲身感受长征精神的传承。

（8）长征主题知识竞赛：举办长征主题知识竞赛，检验学生对长征历史知识的掌握程度，激发学生学习长征精神的热情。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《中国工农红军长征记》或《长征：一部英雄史诗》中关于长征的部分，挑选一个感兴趣的主题进行深入阅读，并撰写读书笔记，总结长征的历史意义和长征精神。

2.案例分析作业：选取长征途中的一段具体历史事件或人物，如“四渡赤水”、“飞夺泸定桥”或“红军女战士王泉媛的故事”，分析这段历史事件或人物对长征成功的重要作用，并讨论长征精神在当代社会的价值。

3.创意作业：设计一张以“长征精神”为主题的海报，展示长征的重要事件、人物或精神内涵，并附上简短的文字说明。

4.课后讨论作业：组织学生以小组形式，讨论长征精神对当代青少年的启示，准备在下次课堂上进行分享。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：检查学生的读书笔记，重点关注学生是否能够理解长征的历史背景、过程和意义，以及是否能够从长征精神中汲取力量。对于笔记中的亮点给予肯定，对于理解偏差或内容缺失的地方，给出具体的指导和建议。

2.案例分析作业反馈：评估学生对历史事件或人物的解读能力，以及是否能够结合时代背景进行分析。对于分析准确、有深度的作业，给予积极的评价；对于分析不够深入或存在偏差的作业，指出具体问题并提供改进的方向。

3.创意作业反馈：评价海报的设计创意、视觉效果和文字表达。对于设计独特、富有创意的海报，给予鼓励；对于设计较为普通或存在问题的海报，提出修改意见，如建议增加细节、改善排版等。

4.课后讨论作业反馈：在课堂上，引导学生分享小组讨论的结果，对于学生的观点给予肯定和补充。对于分享内容，要求学生能够结合自身实际，提出自己的见解。对于讨论中的不足，课后以书面形式给予反馈，鼓励学生进一步思考和探索。

总体反馈：

在作业反馈中，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。对于学生的努力和进步，给予及时的表扬和鼓励；对于存在的问题，不仅指出错误，更要给出解决问题的方法和建议。通过作业反馈，帮助学生巩固课堂所学知识，提高学习能力，并激发学生对历史的兴趣和探究欲望。课后作业作业一：长征路线图绘制

要求：学生利用地图软件或手工绘制长征路线图，标注重要事件和地点，如瑞金出发、突破四道封锁线、四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、翻越雪山、过草地、到达陕北吴起镇等地。完成后，撰写一段文字，说明长征路线的曲折和红军的坚韧不拔。

作业二：长征中的英雄人物故事

要求：选择一位长征中的英雄人物，如毛泽东、周恩来、朱德等，或普通士兵，如红小鬼、女红军等，收集相关资料，撰写一篇简短的人物故事，突出该人物在长征中的英勇事迹和贡献。

作业三：长征精神主题写作

要求：以“长征精神在我心中”为题，写一篇不少于500字的作文。在作文中，结合自身经历或感悟，谈谈对长征精神的理解，以及如何在日常生活中践行长征精神。

作业四：长征历史事件分析

要求：选择长征途中的一次重要历史事件，如遵义会议、四渡赤水等，分析这次事件对长征成功的影响，以及它在中国革命史上的意义。

作业五：长征精神与现代社会的关联

要求：讨论长征精神在现代社会中的价值和意义。举例说明在现实生活中，如何将长征精神应用于学习、工作和生活中，并撰写一篇不少于300字的短文。

答案示例：

作业一：长征路线图绘制

答案示例：

长征路线图绘制完成后，学生可以这样描述：“长征路线图清晰地展现了红军长征的艰辛历程。从瑞金出发，红军历经千辛万苦，突破了敌人的四道封锁线，经历了四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等惊心动魄的事件。最终，红军翻越雪山、过草地，到达陕北吴起镇，完成了长征的壮举。这张路线图让我深刻体会到红军的坚韧不拔和革命先辈的伟大精神。”

作业二：长征中的英雄人物故事

答案示例：

学生可以选择红军女战士王泉媛，撰写故事：“王泉媛，一位年轻的红军女战士，在长征途中，她英勇无畏，为保护战友，独自一人与敌人搏斗。在一次战斗中，她身负重伤，但仍坚持战斗，直至生命的最后一刻。王泉媛的事迹，展现了红军女战士的英勇和坚强，是长征精神的重要体现。”

作业三：长征精神主题写作

答案示例：

作文《长征精神在我心中》：

“长征精神，是红军在长征途中表现出的坚定信念、英勇斗争和不怕牺牲的精神。在现代社会，这种精神依然具有重要的价值。我认为，在学习和工作中，我们应该学习长征精神，不怕困难，勇往直前。比如，在学习上，我们要像红军一样，不怕困难，克服一切困难，追求卓越。在工作中，我们要勇于担当，敢于创新，为国家和民族的繁荣做出贡献。”

作业四：长征历史事件分析

答案示例：

学生可以选择遵义会议，分析其影响：“遵义会议是长征途中的一次重要转折点。在会议上，毛泽东同志确立了正确的军事路线，纠正了“左”倾错