24 古人谈读书 教学设计 2024-2025学年五年级语文上册统编版

24古人谈读书教学设计2024-2025学年五年级语文上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24古人谈读书教学设计2024-2025学年五年级语文上册统编版设计意图嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《古人谈读书》这一章节，探索古人如何读书、如何理解读书的重要性。我们不仅要学习他们的智慧，还要感受他们对于知识的渴望。希望通过这节课，你们能爱上读书，把书变成你们的朋友，让知识成为你们成长的翅膀！😄📚💪核心素养目标培养学生对经典文献的阅读兴趣，提升文学鉴赏能力；锻炼语言表达能力，通过分析古人读书方法，激发学生自主学习的动力；增强文化自信，感受中华传统文化的魅力，培养文化传承意识。学情分析五年级的学生正处于由低年级向高年级过渡的关键时期，他们的阅读兴趣和阅读能力都有了显著提升。在这个阶段，孩子们对经典文献的兴趣逐渐增强，他们开始能够理解和欣赏一些较为复杂的文学作品。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对古文的阅读和理解能力还有待提高。

在知识层面，学生们已经接触过一些简单的古文阅读，对古人的生活方式、思想观念有一定的了解。但在深入理解古人的读书方法和读书态度上，他们的认识还不够全面。在能力方面，学生的分析能力和思辨能力正在逐步发展，但运用到古文阅读中时，还显得有些吃力。

在素质方面，五年级学生的好奇心和求知欲都比较强，他们对于探索未知领域有着浓厚的兴趣。但在学习过程中，他们的专注力和耐心还有待加强。行为习惯上，部分学生可能存在依赖性，需要教师引导他们培养独立思考的习惯。

针对这些学情，本节课将结合学生的实际水平，通过生动的教学活动和互动讨论，帮助他们更好地理解古人的读书智慧，激发他们对经典文献的兴趣，同时培养他们的自主学习能力和文化素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：班级学习管理系统、在线阅读平台

-信息化资源：古文朗读音频、古人读书方法相关视频资料

-教学手段：互动式讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程【导入新课】

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满智慧的世界，那就是《古人谈读书》。你们有没有想过，古人是怎样看待读书的？他们又有哪些独特的读书方法呢？让我们一起揭开这个神秘的面纱吧！（学生）好的，老师！

【新课讲授】

一、激发兴趣，导入主题

1.（老师）同学们，你们知道吗？古代的文人墨客对读书有着自己独特的见解。今天，我们就来学习一篇古人关于读书的文章，看看他们是如何谈读书的。

2.（老师）展示课题《古人谈读书》，提问：你们觉得这个题目有什么特别的地方吗？

3.（学生）题目中提到了“古人”和“读书”，说明这篇文章可能会涉及到古代人关于读书的故事或观点。

二、初读课文，整体感知

1.（老师）请大家打开课本，自由朗读课文，注意圈画出你觉得重要的词句。

2.（学生）朗读课文，边读边思考，将重要的词句圈画出来。

3.（老师）请同学们分享一下你们圈画出来的词句，以及你们的理解。

4.（学生）分享自己的阅读感受，老师进行点评和总结。

三、深入探究，理解文章

1.（老师）接下来，我们要一起探究这篇文章的主题，也就是古人如何看待读书。

2.（老师）首先，请同学们找出文章中关于古人读书方法的内容，并分享你们的发现。

3.（学生）分享古人读书方法的段落，如“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”

4.（老师）请同学们思考：古人提出的“三到”读书法有什么意义？它对我们今天的学习有什么启示？

5.（学生）讨论并分享自己的理解，老师点评并总结。

6.（老师）接着，我们来看看古人读书的态度。请同学们找出文中表达古人读书态度的词句。

7.（学生）分享古人读书态度的段落，如“读书破万卷，下笔如有神。”

8.（老师）请同学们谈谈你对这句话的理解，以及它对你们学习的意义。

9.（学生）讨论并分享自己的理解，老师点评并总结。

10.（老师）最后，我们来分析一下文章的结构。这篇文章是如何围绕古人谈读书这个主题展开的？

11.（学生）分析文章结构，如开头点题，中间分述古人读书方法和态度，结尾总结。

四、拓展延伸，提升素养

1.（老师）同学们，学习了这篇文章，你们对读书有了哪些新的认识？

2.（学生）分享自己的收获，如读书要用心、读书要有方法、读书要有态度等。

3.（老师）接下来，请同学们结合自己的实际，谈谈你们将如何践行古人读书的智慧。

4.（学生）分享自己的行动计划，如制定读书计划、选择适合自己的读书方法、保持良好的读书态度等。

5.（老师）最后，让我们用一首诗来结束今天的课程，这首诗是关于读书的，你们猜猜是什么？

6.（学生）齐读诗句：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”

【课堂小结】

1.（老师）今天我们一起学习了《古人谈读书》，了解了古人读书的方法和态度。希望大家能够将这些智慧应用到自己的学习中，做一个热爱读书、善于读书的人。

2.（学生）点头表示认同。

【课后作业】

1.（老师）请同学们回家后，选择一本自己喜欢的书籍，用古人读书的方法来阅读，并写下自己的阅读感悟。

2.（学生）点头表示明白。

【板书设计】

古人谈读书

——古人读书的方法和态度

读书有三到：心到、眼到、口到

读书破万卷，下笔如有神

书中自有颜如玉，书中自有黄金屋教学资源拓展1.拓展资源：

-古人读书故事集：《增广贤文》、《古文观止》等古典文献中收录了许多关于读书的故事，如“悬梁刺股”、“凿壁借光”等，这些故事生动地展现了古人勤奋好学的精神。

-读书方法研究：《论语》、《颜氏家训》等古代经典著作中，许多教育家如孔子、颜之推等对读书方法有着深刻的论述，如“温故而知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《增广贤文》中关于读书的篇章，让学生了解古人读书的智慧和态度。

-角色扮演：组织学生进行“古人读书”角色扮演活动，让学生扮演古代学者，体验古人读书的生活和学习环境。

-读书心得分享：鼓励学生在阅读相关书籍后，撰写读书心得，分享自己的学习感悟。

-家校互动：家长和学生一起探讨古人读书的智慧，将家庭变成读书的乐园。

-制作读书笔记：学生根据自己的阅读体验，制作读书笔记，整理书中重要知识点。

-读书会：在学校或社区组织读书会，邀请对古代文化有兴趣的家长和学生参加，共同交流读书心得。

-主题讲座：邀请相关领域的专家或学者进行主题讲座，让学生深入了解古人读书的文化背景和哲学思想。

-读书手抄报：学生制作以“古人谈读书”为主题的手抄报，展示自己对古文的理解和感悟。

-读书比赛：举办“读书达人”比赛，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

-读书角建设：在学校图书馆或教室设立“读书角”，提供丰富的书籍资源，让学生随时随地进行阅读。

-读书旅行：组织学生参观古代书院、图书馆等文化场所，亲身体验古人读书的环境。

-读书日记：学生坚持写读书日记，记录自己的阅读过程和心得体会，培养良好的阅读习惯。

-读书分享课：学生分组进行读书分享，展示自己的阅读成果，增进同学间的交流与合作。板书设计①古人谈读书

②知识点：

-读书的意义：增长知识、提升修养、启迪智慧

-读书的方法：三到（心到、眼到、口到）、温故知新、学思结合

-读书的态度：勤奋好学、专注致志、持之以恒

③词句：

-“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”

-“读书破万卷，下笔如有神。”

-“温故而知新，可以为师矣。”

-“学而不思则罔，思而不学则殆。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《论语》中关于读书的篇章，如“学而时习之，不亦说乎？”等，让学生进一步了解孔子的读书理念。

-视频资源：寻找与古人读书相关的纪录片或历史短片，如介绍古代书院、古代文人读书生活的视频，让学生直观感受古人读书的环境和氛围。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.要求学生选择一篇《论语》中关于读书的篇章进行阅读，并记录下自己的阅读感悟。

b.鼓励学生思考：孔子提出的读书理念对我们今天的学习有什么启示？

c.学生可以与家长或同学分享自己的阅读心得，交流学习体会。

-视频资源：

a.观看与古人读书相关的视频，了解古代书院的历史和古代文人的生活。

b.观看后，要求学生撰写观后感，表达自己对古人读书环境的感受和对古代文化的认识。

c.学生可以参加班级讨论，分享自己的观后感和学习心得。

-读书心得分享：

a.学生可以尝试用古人读书的方法进行阅读，如“三到”读书法，并记录下自己的阅读体验。

b.鼓励学生撰写读书心得，分享自己的阅读方法和感受，提高阅读能力。

-读书笔记制作：

a.学生可以选择一本自己喜欢的书籍，按照古人读书的方法进行阅读，并制作读书笔记。

b.读书笔记可以包括书名、作者、阅读时间、阅读感悟等内容，帮助学生梳理和巩固所学知识。

-读书实践活动：

a.组织学生参加读书会，分享自己的阅读心得，增进同学间的交流。

b.鼓励学生参与学校或社区组织的读书活动，如读书竞赛、读书讲座等，提升自己的阅读兴趣和能力。

-教师指导：

a.教师可以根据学生的阅读进度和兴趣，推荐合适的阅读材料。

b.教师可以解答学生在阅读过程中遇到的问题，帮助学生克服阅读障碍。

c.教师可以组织学生进行阅读交流活动，促进学生之间的学习互助。教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《古人谈读书》这一节课的教学反思和改进计划。

首先，我觉得这节课在激发学生兴趣方面做得还不错。通过引入古人读书的故事，我看到了孩子们眼中闪烁的光芒，他们对古人的智慧和生活方式产生了浓厚的兴趣。但是，我也意识到，对于一些古文词汇的理解，学生们还是存在一定的困难。在今后的教学中，我打算采取以下措施：

1.对于古文词汇的教学，我计划采用更加直观的方法。比如，在讲解“温故知新”时，我可以结合具体的例子，让学生通过故事来理解这个成语的含义，而不是单纯地解释字面意思。

2.在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高。为了提高学生的参与积极性，我打算在接下来的课程中设计更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在合作中学习，在互动中提高。

3.课后的拓展活动，我觉得可以更加多样化。除了阅读《论语》等经典文献，我还可以引入一些现代的读书方法，如速读技巧、深度阅读等，让学生在学习古人的同时，也能接触到现代的阅读理念。

4.在教学过程中，我发现有些学生对于古文的朗读不够投入。为了改善这一点，我计划