小学人教部编版第八单元27 故事二则扁鹊治病教案及反思

小学人教部编版第八单元27故事二则扁鹊治病教案及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学人教部编版第八单元27故事二则扁鹊治病

2.教学年级和班级：五年级三班

3.授课时间：2022年3月25日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和思维品质。通过学习扁鹊治病的故事，学生能够体会传统医术的智慧，增强对中华文化的自豪感；同时，通过分析扁鹊的医术和医德，学生能够培养对美的感知和欣赏，提升道德判断能力；此外，通过故事中的情节转折和人物性格刻画，学生能够锻炼逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解扁鹊治病故事中的关键情节，如扁鹊三次提出治病的建议和蔡桓公的态度变化。

②体会扁鹊医术高明和医德高尚的品质，引导学生认识到医者仁心的重要性。

③通过对扁鹊治病故事的分析，引导学生理解“防患于未然”的道理。

2.教学难点，

①学生如何将扁鹊的医术和医德与自己的学习生活相结合，形成积极的价值观。

②如何引导学生深入理解故事中的人物心理和道德冲突，提升学生的情感共鸣和道德判断能力。

③如何在教学中有效地运用多种教学方法，如讨论、角色扮演等，帮助学生更好地理解和吸收故事内容。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：扁鹊治病故事相关的电子文档、图片资料、音频资料。

4.教学手段：教科书、故事卡片、人物画像、讨论卡片、角色扮演道具。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

教师通过提问引导学生回顾上节课学习的内容，如中医的基本概念和特点。然后，教师展示扁鹊的画像和简短介绍，激发学生的兴趣。接着，教师提出本节课的学习目标，即通过学习扁鹊治病的故事，了解中医的智慧，培养学生的道德判断能力和审美情趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

①故事讲述

教师用生动的语言讲述扁鹊治病的故事，注意引导学生关注故事中的关键情节和人物性格。

②人物分析

教师引导学生分析扁鹊和蔡桓公的人物形象，探讨他们的性格特点和对待疾病的态度。

③道德教育

教师引导学生思考扁鹊的医德和医术，以及蔡桓公的态度对故事结局的影响，让学生认识到医者仁心的重要性。

3.实践活动（用时10分钟）

①角色扮演

学生分成小组，分别扮演扁鹊、蔡桓公和其他角色，通过角色扮演加深对故事的理解。

②故事续写

教师给出故事续写的提示，如扁鹊治病后的影响，让学生发挥想象力，续写故事。

③医德讨论

教师引导学生讨论医者仁心的具体表现，如关爱患者、严谨治学等，让学生思考如何在日常生活中践行医德。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

3方面内容举例回答：

①扁鹊的医术和医德对现代医学有何启示？

学生回答举例：扁鹊的医术精湛，体现了中医的智慧；医德高尚，提醒我们医生应以患者为中心。

②故事中蔡桓公的态度反映了什么问题？

学生回答举例：蔡桓公固执己见，忽视了扁鹊的建议，最终导致病情恶化。

③如何在现实生活中践行医者仁心？

学生回答举例：关心他人，尊重他人，严谨治学，乐于助人。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

教师总结本节课的学习内容，强调扁鹊的医术和医德对现代医学和个人的启示。同时，教师引导学生思考如何在日常生活中践行医者仁心，培养学生的道德观念和责任感。知识点梳理1.扁鹊治病的故事背景

-故事发生在春秋战国时期，扁鹊是当时著名的医学家。

-扁鹊以医术高明、医德高尚著称。

2.故事中的关键情节

-扁鹊三次提出治病的建议，但蔡桓公固执己见，拒绝接受治疗。

-蔡桓公病情恶化，最终病逝。

3.扁鹊的医术特点

-扁鹊擅长望、闻、问、切四诊法，能准确诊断病情。

-扁鹊的治疗方法多样，包括针灸、草药等。

4.扁鹊的医德品质

-扁鹊关心患者，不因地位高低而改变医德。

-扁鹊严谨治学，不断研究医学知识，提高自己的医术。

5.故事中的道德教育意义

-扁鹊的医术和医德对现代医学和医学生的启示。

-强调医者仁心，关爱患者的重要性。

-提醒人们要尊重医生，理解医学的复杂性。

6.防患于未然的道理

-故事中扁鹊的预防医学思想，提醒人们要重视疾病预防。

-强调健康生活方式和定期体检的重要性。

7.人物性格分析

-扁鹊：医术高明、医德高尚、关心患者、严谨治学。

-蔡桓公：固执己见、忽视医者建议、最终导致病情恶化。

8.教学活动设计

-角色扮演：通过角色扮演，让学生更深入地理解故事情节和人物性格。

-故事续写：激发学生的想象力，培养学生的创作能力。

-医德讨论：引导学生思考如何在现实生活中践行医者仁心。

9.教学评价

-学生对扁鹊治病故事的理解程度。

-学生对医者仁心和预防医学的认识。

-学生在实践活动中的参与度和表现。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

-评估学生的注意力集中程度，如是否认真听讲、是否积极参与讨论。

-评价学生的语言表达能力和逻辑思维能力，如回答问题时是否能清晰地表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-检查小组讨论的记录，如讨论笔记、故事续写等。

-评价学生在小组讨论中的角色和贡献，如是否积极发言、是否能够引导讨论方向。

-观察学生的合作精神和团队协作能力，如是否能够尊重他人意见、是否能够有效沟通。

3.随堂测试：

-通过课堂问答或小测验来评估学生对扁鹊治病故事的理解程度。

-测试学生对故事中人物性格和情节的记忆情况。

-评价学生对医德和预防医学知识的掌握程度。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后填写学习反思表，自我评价在课堂上的表现和学习成果。

-组织学生进行互评，让他们互相评价在小组讨论中的表现和学习态度。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予具体的表扬和鼓励，如“你的回答很有见解”或“你在小组讨论中非常积极”。

-对于学生的不足之处，给出建设性的反馈，如“你可以尝试在回答问题时更加自信”或“在小组讨论中，你可以尝试更多地倾听他人的意见”。

-根据学生的测试成绩和学习反思，提供个性化的辅导和改进建议，帮助学生提高学习效果。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方，共同促进学生的全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用

在讲述扁鹊治病的故事时，我尝试通过情境教学法，让学生仿佛置身于古代的医馆中，亲身体验医者的诊断过程，这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且有助于他们更好地理解中医的基本概念和治疗方法。

2.多媒体资源的融合

我利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富课堂内容，使得扁鹊治病的故事更加生动形象。这样的创新使得学生能够通过多种感官接受信息，提高了课堂的趣味性和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足

在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对故事内容不够熟悉或者缺乏参与讨论的自信。这需要我在今后的教学中更加注重培养学生的讨论技巧和自信心。

2.教学评价方式单一

目前我主要依靠随堂测试和课堂表现来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习状态。我需要探索更加多元化的评价方式，如项目式学习、自我评价和同伴评价等。

3.缺乏实践性教学

故事中的医学知识较为抽象，学生在实际生活中难以应用。我需要设计更多实践性强的教学活动，让学生在实际操作中感受中医的智慧。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度

通过设计更具互动性的讨论问题，鼓励学生积极参与课堂讨论。同时，可以引入角色扮演，让学生在模