婴幼儿身心发展与保育课件 4-2 婴幼儿个性发展的特点及保育

婴幼儿身心

发展与保育

主讲教师：XXX学习活动2

婴幼儿个性发展的特点及保育

计划用时：3课时能简述个性、气质和自我意识的定义。能根据婴幼儿气质的发展特点，选择恰当的保教措施。1能复述个性、自我意识的结构，个性的基本特征，气质的类型及其典型特征表现。23能根据婴幼儿个性发展的特点，向家长提出适宜的教养建议，并与家长进行有效的沟通。4能根据婴幼儿个性发展的特点因材施教，促进婴幼儿个性的良好发展。5能主动获取并整理有关婴幼儿个性发展保教的有效信息，乐于展示学习成果，并能对本学习活动的学习情况进行总结和反思。6本课次学习目标：学习准备

预习本学习活动内容，完成案例导入中的思考题及各探索活动。01

通过网络查询信息，列举2—3岁幼儿自我意识发展的特点。02

小组讨论案例“谁是公约小达人”。03思考：

根据提供的材料，要求学生先观看，然后结合学习，思考以下问题：

在案例中，张老师通过哪些活动帮助幼儿树立规则意识？在幼儿园大班的美工活动中，第一组的依依把所有色彩鲜艳的蜡笔占为己有，使得其他小朋友只能另选颜色，他们的作品因此显得暗淡无光。第二组的浩浩看到鲲鲲涂了个黑苹果，并在悄悄地抹眼泪，便走过去，把手里的红色蜡笔递给了鲲鲲，说：“鲲鲲，我帮你，我们会画出最漂亮的苹果。”（1）两位幼儿的行为表现有什么不同？（2）分析两位幼儿不同行为背后的个性差异。案例导入

探索1个性概述

个性的结构

个性倾向性、个性心理特征、自我意识

个性的概念

个性的基本特征

个性的整体性、社会性、稳定性、独特性

123探索2婴幼儿气质发展的特点及保育

两岁半的小虎精力旺盛，对班级里的事情有很高的热情，但是做事急躁、马虎，喜欢指挥别人，脾气暴躁，稍不如意便大发脾气，甚至动手打人。小虎事后虽也知错，但是遇事总是难以克制。问题1：小虎属于什么气质类型？问题2：如果你是小虎的老师，你准备如何根据他的气质类型实施个性化教育？案例：问题②

气质类型及其典型特征表现

①气质的概念

③气质的发展

气质概述

探索2婴幼儿气质发展的特点及保育

（1）促进婴幼儿气质发展的保教要点

探索2婴幼儿气质发展的特点及保育

了解婴幼儿的气质特点

不要轻易对婴幼儿的气质类型做出判断

0102

针对婴幼儿不同的气质特点，因势利导地开展教育

03探索3婴幼儿自我意识发展的特点及保育

心心2岁之后就变得特别自我，总是说：“不行！”“这是我的！”“不，我就想要！”他也会常常强调自己的自主性，如“我要自己吃饭”。问题：分析心心出现这些行为的原因案例：问题

探索3婴幼儿自我意识发展的特点及保育

自我意识的结构(1）自我认识（2)自我体验(3)自我调节

自我意识的概念

自我意识是个性的一个组成部分，是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一、调节个性各个系统的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。

自我意识概述12

1岁前

2—3岁

1—2岁

婴幼儿自我意识的发展探索3婴幼儿自我意识发展的特点及保育

自我感觉的发展

自我认识的发展

自我意识的萌芽1323岁以后）

对自己心理活动的意识43岁以后

探索3婴幼儿自我意识发展的特点及保育

婴幼儿自我体验的发展

婴幼儿自我评价的发展

婴幼儿自我评价与自我体验的发展12

在日常生活中培养婴幼儿的自我意识多维、纵向地评价婴幼儿1在各种活动中培养婴幼儿的自主性23

鼓励婴幼儿进行自我评价4家园配合，提升婴幼儿的自我意识水平5探索4促进婴幼儿自我意识发展的保教要点5.家园沟通

结合所学知识，自行拟定情景，以小组为单位，模拟开展家园沟通，并进行小组展示分享。5.家园沟通要点

以及家长与婴幼儿之间的互动方式，对他们的自我认识及良好个性的发展具有重要意义。

引导家长认识到家庭是实现婴幼儿个性社会化的主要场所，家长对婴幼儿的态度、评价，0102

引导家长尊重婴幼儿的原有气质，并在婴幼儿原有气质的基础上发展其中的积极方面，03

采取适当的保教措施，帮助婴幼儿