2010下学期高三地理复习计划

2010-2011学年高三下学期地理备考工作计划宁城县职教中心本学期是至关重要的一个学期，关系到2011年高考的成败，关系到又一届毕业生的前途，所以本期本组工作不能懈怠，必须尽全力保质保量完成教学任务，确保2011届高考圆满成功。为此根据本校文科学生的特点制定本学期工作计划。一、指导思想：以全国文综考试大纲为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，加强学法指导，以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试和综合测试结合”为主，重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。二、时间安排：1，

一轮结束：4月中旬，专业班4月底。2，

二轮时间：4月中旬——5月中旬。3，

三轮时间：5月中旬——6月底。4，

自由复习：6月1日——文综考试前。三、具体模式：（一）、高三地理一轮系统复习：针对我校学生基础差尤其是专业班学生基础更差的特点：既注重素质的提高，又重视应试能力的培养；既注重知识的系统化、条理化，又注意把握重点、突破难点；既注意掌握解题的规律，又注意解题技巧的训练。主要做法有：1、夯实基础，建立知识树文综试卷中地理科强调对基础知识的考查，有些知识点的复现率相当高。对于主干知识紧扣课本全面复习，不留死角；对已考过的知识点，也要深入挖掘，钻深研透，要转换角度去思考，准确地了解其来龙去脉、适用范围和条件，只有这样才能准确完整地回答好问题。为了使学生对重点知识强化记忆，还要进行系列整理，把知识间的横向关系和纵向联系完整的体现出来形成知识树。2、学以致用，培养能力“学以致用”是高考复习的重要“突破口”。让学生掌握基本知识的目的之一就是提高能力。重视能力培养，强化能力意识，这个理念在复习过程中必须始终坚持。因为历年高考试题坚持以信息处理能力和迁移应用能力这两项核心能力的考查为主导。所以我们在一轮复习中必须注意以下能力的培养：（1）、读图能力图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。由于便于考查考生知识的掌握程度和思维分析能力，在近年的高考文科综合试卷中，往往把地图和图表作为表达和联系地理、历史和政治这三科知识的信息载体，所以地图和图表往往是学科内或者跨学科间综合题的切入口。因此在复习时应注意对图进行分类整理，抓住其共性，总结读图规律。（1）区域地图对区域问题的考查始终是高考的重点，但考查区域时主要是以载体地图形式出现。这就要求教师必须指导考生熟练掌握世界主要经纬线。对于中国来讲，应抓住四条纬线：北回归线、北纬30°、40°、50°；经度是从73°E到135°E，这些经纬线穿过的地区应该了解。对世界来讲，重要的纬线有：0°、30°、60°、回归线、南北极圈；经线0°、20°E、160°W、180°，这些度数不要求死记硬背，要注重地理位置的相对关系。（2）日照图，关键是掌握最基本的两种图，即极点俯视图和侧视图，观察在这两类图上，经纬线、晨昏线、昼夜半球的位置、形状及相互关系，从而提炼出有用信息，便可解决时间和昼夜长短、太阳高度计算、季节判断等问题；在此基础上，还要熟悉不同图中的不同的季节的经纬线、晨昏线的形状、位置以及相互关系等特点，整体方向把握住了与此有关的问题也便迎刃而解了。（3）统计图，包括柱状统计图（有纵向的和横向的）、扇状统计图、折线统计图、饼状统计图、三角形统计图等。它往往反映某些要素的数值特征和相互关系，要学会统计图表的分析方法，特别注意不同要素之间的联系。通过观察这些图的形状、数值、比例等特征，总结地理事物之间的关系和地理事物演变的规律。（4）等值线图，包括等高线、等温线、等压线、等深线、等盐度线、等降水量线、等震线、等太阳辐射量线、等潜水位线等。这类图有许多共同点，所包括的信息也比较丰富，是地理试题考查的重点；要从怎样绘制等值线着手，搞清图形的来龙去脉，分清图中等值线的分布规律，通过分析掌握图形所要表示的地理事物的特征，再联系所学过的地理知识进行有效解题。（2）、规范答题能力对于重要的却常被忽视的答题采取的方法：（1）快速读完整个题目,切忌遇一道题做一道题。（2）勾出重要的地理名词、概念,切忌忽视重要术语。（3）把题目的内涵落实在图表中。（4）选择题的四个选项中挑出一个最符合题意的即可，无须将所有选项弄明白。（5）综合题的答案要有编制意识，切忌照搬课文原话，使答案画蛇添足。对于考场上图表信息的提取过程采取的方法：（1）看到了什么？要将图示的内容全面浏览一遍，并在草稿纸上将看到的地理事物一一列出。（2）题目在问什么？思考看到的地理事物与题目的问题间存在什么关系。（3）想到了哪些知识？（4）看到的和想到的知识，在空间上的排列规律，在时间上的先后顺序，确定地理事物和地理现象之间的联系。（5）解答题目的过程中要时刻注意已经提取到的信息的使用。综合题的答题规范技巧：（1）三个方面：提炼试题提供的信息；总结自己生活积累的知识；改善课本的要点。（2）一个中心：要对着试题的设问作答。（3）多个地理要素作答：尽量多的联系与题目相关的地理要素，使答案清晰、有序，全面。3、关注热点，拓宽视野“文科综合能力测试”的特征之一就是题目与现实生活的紧密结合，地理高考题很多题目都是以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的，把地理规律和地理原理巧妙地与当前热点、焦点问题联系起来，以考查学生运用原理解决实际问题的能力。目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有：人口的过度增长与人口迁移、城市化、赤潮、南水北调、能源问题(如石油)、三农问题、中部崛起、西部大开发、环渤海经济圈、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难、三峡工程建设、北京绿色奥运问题，等等。

对这些热点、焦点、重大的社会问题及人类面临的诸多问题，要让学生真正做到学以致用。在复习中应把重点、热点、焦点问题当做专题式“问题化”处理，弄清这些问题发生的地点及背景，注意这些热点问题与课本主干知识的密切结合，把握其因果缘由及其影响，使热点问题重点化。（二）、二轮专题复习：在第一轮复习“紧扣考纲和教材，梳理知识点，构建知识网络”的基础上，查缺补漏，强化弱项；精练习题，巩固基础；培养能力，养成规范；调整心态，掌握技巧；注重落实，提高效率，应该是二轮复习总的原则。第二阶段应把课本的主干知识有机整合成若干专题，突出地理的综合性和地域性特点，在梳理、分析地理事物的基础上，逐步让学生学会运用地理原理、规律来探究地理过程、地理成因等。因此要注重知识的联系迁移，注重分析问题的过程和方法，尤其要注重加强学生读图分析题和材料分析题解答能力的训练。具体应注意以下几点：主要是突破教材原有结构，将知识相关的内容和学法相关的内容进行整合，重新建立逻辑框架体系。通过整合，开拓学生思维空间，提高复习层次。以求达到基础扎实牢靠，知识系统条理，素质明显提高，能力实现飞跃，学科知识规范，方法技巧熟练的目标。具体措施：针对我校二轮复习时间短的特点，要精选几个专题，每一个专题要有系统的知识直接归纳，一套训练题，一至两套试题，即做到“三个一”：一个专题、一套练习、一套测试（最少）。再结合不定期进行单科综合和文综综合测试。做到以下几点：1、抓基础，抓主干，重消化2、抓结构，补遗漏，重联系3、抓图表，抓分布，重转换4、抓重点，抓热点，重能力（三）三轮复习以单科综合训练和文综综合训练相结合，重在解题方法、解题技巧的养成，心理素养的培养，削减非智力因素的错误和失分，培养良好健康的应考心理。具体措施：要通过精选试题，达到检查教学效果，提高学生能力的目的，使学生“做有所得”。为了能保证训练落实到位，主要从四个方面落实，即：一是确保专题训练题质量，二是保证训练时间落实，三是教师及时批改，四是试卷讲评到位，试卷讲评课是帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律和提高能力的重要手段。在试卷讲评时，要注意去分析试题考查的目的；了解试题覆盖的知识点，分析归纳出解题方法；还要针对学生所出现的错误，认真分析，帮助其找出原因，如：审题不清、题意不明、看错题目、错解题意、不明要求、答非所问、出现错字甚至填错答案等，提出解决措施，做到及时纠正。因此，试卷讲评绝对不只是报个答案那样简单。试卷讲评也需要师生共同参与，对于一些容易题，可让学生自己评；对于难题，由教师评；对于中等题，则采用师生互评的方式进行。课堂讲评时，要允许学生表达出对答案的不同看法，并要留给学生思考的空间。总之，要注意做到“四评”，即：评命题意图、评解题方法技巧、评错误原因、评答题规范。试卷点评，除了要点评知识和能力以外，还应该注意点评学生的答题规范性。对综合题而言，要求学生要尽量运用“地理术语”表述，避免答案“口语化”。对于分析一些地理特征及原因的答题需要把特征和原因一一对应，要能够体现出因果联系。抓落实，抓规范，重方法

在进行高考复习时，需注意培养学生总结各类问题的解题方法：

(1)选择题常用的方法是排除法。(2)要根据不同的知识内容，选择不同的记忆方法。有些知识可用字头记忆法，如太阳系八大行星的排列顺序可用“水金地火木土天海”来记忆；有些知识则可用纲要记忆法，如将亚洲水稻种植业特点概括为“一大一小，一高三低”来记忆；还有些知识可用顺口溜来记忆等。(3)要通过做典型例题，掌握同类试题的答题思路。典型试题一般是综合性大题，一定要认真对待。(4)学会运用比较法。比较法是地理高考复习中最常见的方法之一。在整理知识、记忆、评讲试题时常常要运用它。在运用比较法时，关键是确定比较项目。确定比较项目的具体方法。要特别注意对相同、相似或相反的地理事物进行比较。（四）四轮回归教材及考前个别诊断辅导，针对个别成绩好，答题有小瑕疵，心理不稳定的学生在考前适时进行辅导，以心理辅导为主，过程中进行知识提醒。高三地理复习经验谈宁城职教中心地理组我校高三年级文科学生的基本概况我校高三文科有四个普文班和三个音美专业班。经过前段时间的复习和两次月考发现学生对学过的知识基础遗忘太严重，自我学习意识较差。我在复习备考过程中遇到的问题1、由于今年开学晚，时间有点紧，目前的进度落后于其它学校。2、学生的基础知识掌握不牢，知识的迁移能力差。3、审题不清，提取有效信息的能力不足。4、语言表述能力差我的个人教学体验抓基础：抓纲务本，夯实“三基两纲”；建构网络，形成能力；按章节复习，做到全—稳—实。----详讲多练促提高：讲透高中自然地理，认熟世界区域地理，活用人文地理观点，解决中国发展问题；高中重理、初中重图、世界地理宏观控制、中国地理微观深入；自然地理部分偏重原理、规律的的运用，联系实际分析解决问题；人文地理偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价和反思；区域地理偏重地理事物的空间定位、图像图表的判读技能、基本概念的理解运用。----图文转换3、重实效：抓主干，突出重难点，精炼考点。宏观把握知识结构，微观着眼个案分析。注重地理思维能力、运用地图能力、获取信息能力、语言表达能力的培养。注重课堂45分钟的效益、注重练习的效益、注重习题讲评效益。----精讲精练4、送关怀：关心所有的学生，绝不放弃差科生。----分层训练四、今后的复习策略1、定准标高，适当提速—体现复习课的特点。2、增大容量，注重拓展—让复习课增值。3、整合教材，重组知识—构建知识新网络。4、创建“公式”，化繁为简—以降低难度，增强信心。5、剖析案例，规范解题—寻找各种题型的解题套路。6、点面结合，以点为主—点讲教材重点。7、以问题为线索–提高复习的针对性。8、以训练为途径—提高复习的实效性。9、以学生为主体—提高复习的有效性。2010-2011学年度高三地理复习备考计划

根据近年高考地理试题的特点和变化，结合我校文科学生大部分地理科偏弱的情况，对于2011年高考如何科学、有效地复习制订计划如下：指导思想1、高考命题的趋向更加注重能力和素质的考查，增加了能力型和应用型试题，强调理论联系实际，注意考察学生分析问题和解决问题的能力，而针对历届考生存在的基础知识掌握不牢，解决实际问题的能力不强，图表信息的提取能力不强，自然地理难点知识理解困难，文字表达不准确、不规范等，结合所教本届学生的实际情况，根据新的课程改革的基本理念，我认为在高考地理复习中应紧扣大纲，运用“图导法”全面系统的复习地理基础知识和主干知识，建构学科知识体系，提高地理能力，因为学生只有具备了相应的学科知识体系和综合能力，考试才有“源”和“本”。2、紧抓考纲和大纲，注重双基教学，紧扣课本，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解的障碍，在这一基础上，对地理科知识进行梳理和归纳，使知识条理化。同时配以单元训练，提升应用能力，达到掌握和灵活运用地理原理的能力。树立正确的价值观和地理思想。具备一定的分析、评价、归纳能力、表达能力及创造性解释和解决地理问题的能力。二、教学目标：

1、立足本学科，提高学生综合学习能力。考察能力是高考命题的一贯原则，因此要针对不同内容，指导学生运用不同学习方法去学习，做到融合贯通“巧学”“活学”，提高学生综合学习能力。

2、把握目标，按照考纲要求，整合教材，做到宏观上把握知识体系，微观上突破重、难点。只有从宏观上把握知识体系，才能抓住知识主干，也能抓住基础知识，形成学科思想体系，只有将重、难点知识理解了，并能灵活准确地运用，才能在高考中取得理想的成绩。

3、进行典型案例的复习方法。

针对人文地理或热点现象的复习过程，以典型案例同课本知识相结合的复习方法，提高学生学习方法的运用、评价、反思能力。

4、加强地理图像教学

地理高考题可以说是“无图表不成题”，2007年全国文综（1）中的地理题，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息的能力，是地理高考成败的主要因素，所以在平时复习，应以课本中原图为基础，加强学生读图识图的能力，提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析能力。

5、规范学生学习养成习惯

高考是综合赛场，除了知识的考查，学生学习行为习惯的差异也会造成在同样知识储备下的成绩差异，从10级文科学生高考估分和实际得分来看，往往有很大的差距，其主要是学生在日常学习中勤于动脑，疏于动手的行为有关，因而在11年高考中，应多培养学生的动手能力，提高主观性试题的得分率。

6、提高复习课堂教学效率，认真抓好讲、读、考、评、补等环节，做到单元过关，落实到位。

7、不断搜寻高考最新信息，适当、适时调整复习备考策略和内容，不能闭门造车，以负责、认真态度对待复习备考。三、教学安排：

高考复习，大体安排为四轮复习

第一轮复习，（10年9月至11年2月初）此阶段主要是按章节单元理清知识结构，建立知识体系，把握知识间的内在联系，突破教材中的重点、难点，实现知识的低层次综合运用，培养多种技能和能力，夯实基础，搞好单元过关。高度重视地理基本概念、基本原理、基本规律的教学，落实课标要求。强化图表分析应用的技能训练，重在思路和方法的培养。以人地关系为核心，结合热点，突出个案教学和价值观的教育。有目的的引导学生自我建立知识联系、独立解决问题和提高表达能力。依据考纲、把握应考点，解析教材，扣住关键点，通过练习发现易错点，分析学生，突破障碍点。复习过程图形化，通过读图、析图、练图、画图、图文转换培养解题能力。地理主干知识自然地理部分1、地理和地图：①太阳系的构成；②黄赤交角与地球公转的意义；③经纬网地图的分析应用。2、气候类型的判断和分析评价3、地质构造和板块构造理论