云南曲靖事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年

云南曲靖事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B3.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C4.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案：C5.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B6.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅答案：B7.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D8.个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维的时期是（）A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期答案：C9.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B10.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C11.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：D12.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D13.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（）A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定答案：B14.教师成长公式“经验+反思=成长”是（）提出的。A.布卢姆B.加涅C.波斯纳D.罗森塔尔答案：C15.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A16.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D17.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C18.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.巩固知识C.领会知识D.运用知识答案：C19.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A20.对程序教学贡献最大的是（）A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳答案：A21.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移答案：C22.按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到（）的儿童。A.130B.140C.150D.160答案：B23.课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施要尊重儿童，讲究方法，这是（）课程观的观点。A.人文主义B.科学主义C.知识本位D.能力本位答案：A24.学生在记忆无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：C25.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.布置批改作业D.成绩考评答案：B26.提出最近发展区理论的心理学家是（）A.维果茨基B.布鲁纳C.加涅D.桑代克答案：A27.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B28.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D29.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学答案：D30.现代教育发展的根本动因是（）A.政治需要B.科技进步C.生产力发展水平D.产业革命答案：B二、多项选择题（每题2分，共15题）1.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社会教育答案：ADE2.下列属于体罚学生的情形是（）A.让12年级的小学生一个生字抄写10遍B.王某上课讲话，老师令其抄课文5遍C.李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈D.体育老师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次E.老师让学生罚站30分钟答案：BCE3.我国学校教育层次包括（）A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.学历教育答案：ABCD4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（）A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语答案：BCD5.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（）A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养E.重视个别差异答案：BCDE6.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义的方向性B.坚持培养人的主体性C.坚持培养劳动者D.培养人的全面发展E.培养人的个性化答案：ACD7.以下属于个体差异性的是（）A.男女性别差异B.幼儿与少年的差异C.同年龄人群内部差异D.个体思维方式的差异E.个体能力发展水平差异答案：ACDE8.下列属于正迁移的是（）A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响E.举一反三答案：ABCE9.教学过程的基本阶段主要有（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE10.班主任在班级管理中的地位是（）A.班级建设的设计者B.班级组织的领导者C.班级制度的执行者D.班级人际关系的艺术家E.班级活动的旁观者答案：ABD11.下列属于心智技能的是（）A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能E.驾驶技能答案：ABC12.教师的教育专业素养包括（）A.先进的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.广博的文化知识E.良好的身心素质答案：ABC13.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望E.学生的智力水平答案：ABCD14.我国中小学德育的重点具体说来应当包括（）A.基本道德和行为规范的教育B.公民道德与政治品质的教育C.世界观、人生观和理想的基础教育D.提高人的智慧水平的教育E.注重自主性、创造性的教育答案：ABC15.构成动机的主要成分是（）A.归因B.成就动机C.诱因D.需要E.评价答案：CD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，其他动物界不存在教育。（）答案：正确2.教学方法就是教师教给学生知识与技能的方法。（）答案：错误3.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）答案：正确4.定势对问题解决总是起积极作用。（）答案：错误5.只要有强迫观念，就有神经症的表现。（）答案：错误6.学校教育在人的身心发展中起主导作用。（）答案：正确7.教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。（）答案：错误8.学生的学习是学习的一种特殊形式。（）答案：正确9.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误10.班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（）答案：正确四、简答题（每题5分，共3题）1.简述学校教育在影响人的发展上的独特功能。学校教育在影响人的发展上的独特功能主要体现在以下几个方面：（1）学校教育对个体发展作出社会性规范。学校教育按照社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范，通过各种教育活动使学生达到规范的目标。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育是目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门组织的教育活动，能使个体处在一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，这也有助于个体的发展。（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，对人今后的进一步学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，这对人的发展来说，更具有长远意义。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。在开发特殊才能方面，学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发现。在个性发展方面，学校教师和领导有教育学和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现学生的个性，并尊重和注意学生个性的健康发展。2.简述教师应如何培养学生的学习兴趣。教师培养学生的学习兴趣可以从以下几个方面入手：（1）丰富教学内容和方法。采用多样化的教学方式，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等，结合多媒体、实物展示等手段，使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。（2）建立良好的师生关系。教师要关爱学生，尊重学生的个性和想法，与学生建立融洽的师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习兴趣。（3）联系生活实际。将教学内容与学生的生活实际相结合，让学生感受到学习的实用性和价值，从而激发他们的学习兴趣。例如，在数学教学中，可以通过解决生活中的购物、理财等问题，让学生体会数学的重要性。（4）鼓励学生参与。给予学生更多的参与机会，让他们在实践中体验成功的喜悦，增强自信心和学习兴趣。可以组织小组活动、竞赛等，让学生积极主动地参与到学习中来。（5）及时反馈与评价。对学生的学习表现及时给予反馈和评价，肯定他们的努力和成绩，指出存在的问题和不足，让学生明确自己的学习方向，从而保持学习兴趣。3.简述班级授课制的优缺点。班级授课制的优点：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才。班级授课制可以同时对几十名学生进行教学，扩大了教育对象，提高了教学效率。（2）有利于发挥教师的主导作用。教师可以按照教学计划和教学大纲的要求，有目的、有计划地进行教学，保证教学质量。（3）有利于发挥班集体的教育作用。在班级授课制中，学生可以相互学习、相互帮助，形成良好的班集体氛围，促进学生的全面发展。（4）有利于进行教学管理和教学检查。班级授课制有固定的班级和课程表，便于学校进行教学管理和教学检查。班级授课制的缺点：（1）不利于照顾学生的个别差异。班级授课制是面向全体学生进行教学的，难以满足每个学生的特殊需求和兴趣爱好。（2）不利于培养学生的探索精神、创造能力和实践能力。在班级授课制中，学生主要是被动地接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。（3）教学形式缺乏灵活性。班级授课制的教学时间和空间相对固定，难以根据教学内容和学生的实际情况进行灵活调整。五、论述题（每题15分，共2题）1.论述如何建立良好的师生关系。建立良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障，需要教师和学生双方的共同努力，以下从教师的角度阐述具体做法：（一）了解和研究学生教师要建立良好的师生关系，必须深入了解学生的年龄特征、兴趣爱好、学习态度、个性特点和家庭背景等。通过观察、谈话、问卷等方式，全面了解学生的情况，才能更好地与学生沟通，满足他们的需求，有针对性地进行教育教学。例如，了解到学生对音乐感兴趣，教师可以在课堂上适当引入音乐元素，或者鼓励学生参加音乐相关的活动，从而拉近与学生的距离。（二）树立正确的学生观教师要认识到学生是具有主观能动性、发展潜能和独特个性的人。尊重学生的人格和权利，平等对待每一位学生，不歧视、不偏见。相信学生的能力，鼓励他们积极参与学习和班级活动，发挥自己的优势。例如，在课堂上给予学生充分的表达机会，尊重他们的不同观点和想法，让学生感受到被尊重和认可。（三）提高教师自身的素质教师的道德素养、知识水平、教育教学能力等都会影响师生关系。教师要不断提高自己的职业道德水平，做到敬业爱生、教书育人、为人师表。同时，要不断更新自己的知识结构，提高教育教学能力，能够生动有趣地传授知识，解答学生的疑问。例如，教师可以通过参加培训、阅读专业书籍等方式，提升自己的综合素质，从而赢得学生的尊敬和信任。（四）热爱、尊重学生，公平对待学生教师要关心爱护每一位学生，让学生感受到教师的温暖和关爱。尊重学生的自尊心和自信心，不随意批评指责学生，当学生犯错时，要耐心引导和教育。公平公正地对待每一位学生，不偏袒、不歧视，让学生感受到教育的公平性。例如，在评选优秀学生、分配任务等方面，要做到公平公正，让学生信服。（五）主动与学生沟通，善于与学生交往良好的沟通是建立师生关系的桥梁。教师要主动与学生交流，了解他们的学习和生活情况，倾听他们的心声。在与学生交往过程中，要注意语言表达和沟通方式，保持亲切、和蔼的态度。例如，教师可以利用课余时间与学生聊天，关心他们的兴趣爱好和生活琐事，增进彼此的了解和感情。（六）正确处理师生矛盾在师生交往过程中，难免会产生一些矛盾和冲突。教师要冷静对待，及时处理。要以平和的心态分析矛盾产生的原因，多从自身找问题，主动与学生沟通协商，寻求解决问题的办法。例如，当与学生发生冲突时，教师要先控制自己的情绪，然后与学生一起分析问题，共同寻找解决问题的方案，避免矛盾激化。（七）发扬教育民主教师要允许学生发表不同的意见和看法，鼓励学生积极参与班级管理和教学活动。在制定班级规章制度、教学计划等方面，征求学生的意见和建议，让学生感受到自己是班级的主人。例如，在班级管理中，可以实行班干部竞选制度，让学生参与班级事务的管理，培养他们的责任感和自主能力。（八）提高法制意识，保护学生的合法权利教师要了解和掌握相关的法律法规，自觉遵守法律规定，保护学生的合法权益。不侵犯学生的人身权、财产权、受教育权等。例如，不体罚或变相体罚学生，不随意搜查学生的书包等物品，保障学生的基本权利不受侵犯。2.论述在教学中如何培养学生的创造性。创造性是个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。在教学中培养学生的创造性可以从以下几个方面入手：（一）创设有利于创造性产生的适宜环境创设宽松的心理环境：教师要给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，鼓励学生大胆提出自己的想法和观点，即使这些想法有些荒谬，也不要轻易否定，而是引导学生进一步思考和完善。给学生留有充分选择的余地：在教学中，教师要为学生提供一定的时间和空间，让他们有机会自主选择学习内容、学习方式和学习伙伴。例如，在布置作业时，可以设计一些开放性的作业，让学生根据自己的兴趣和能力选择完成，培养他们的自主学习能力和创造性思维。改革考试制度与考试内容：改变传统的以知识记忆为主的考试方式，增加开放性、创造性的试题，注重考查学生的思维能力、创新能力和实践能力。例如，采用论文、项目设计、小组汇报等形式进行考核，鼓励学生从不同角度思考问题，提出独特的见解。（二）注重创造性个性的塑造保护好奇心：好奇心是创造活动的原动力。教师要鼓励学生多问“为什么”，对学生的好奇心给予积极的回应和支持。例如，当学生对某个自然现象感到好奇时，教师可以引导学生通过查阅资料、进行实验等方式去探索答案，培养他们的探究精神。解除个体对答错问题的恐惧心理：教师要营造一种宽松的课堂氛围，让学生不怕答错问题。当学生回答错误时，不要批评指责，而是要耐心引导他们分析错误的原因，鼓励他们重新思考，培养他们的自信心和勇于尝试的精神。鼓励独立性和创新精神：教师要尊重学生的个性差异，鼓励学生独立思考、自主探索，不盲目从众。例如，在课堂讨论中，鼓励学生发表不同的意见和观点，培养他们的批判性思维和创新意识。重视非逻辑思维能力：非逻辑思维是创造性思维的重要组成部分，如直觉、灵感、想象等。教师要鼓励学生大胆