第12课《台阶》教案统编版语文七年级下册

七下12《台阶》教案核心素养目标语言建构与运用积累文中描写父亲和台阶的生动词句，体会作者精准的语言表达，提升语言感悟能力。学习运用细节描写和象征手法进行写作，提高语言的表现力和感染力，能仿照文中的描写手法进行片段写作练习。思维发展与提升梳理文章内容，分析作者围绕“台阶”展开叙述的层次与逻辑，培养逻辑思维能力。深入理解“台阶”的象征意义，探讨其在展现人物形象和揭示主题方面的作用，提升思维的深度与广度。审美鉴赏与创造欣赏文中描绘的父亲形象和乡村生活场景，感受其蕴含的质朴美，提升审美感知能力。通过改写诗歌、拍摄视频等活动，创造性地表达对文章主题和情感的理解，培养审美创造能力。文化传承与理解借助文中对乡村生活和农民形象的描写，了解特定时代的乡土文化，感受乡土文化中蕴含的价值观和精神内涵。体会作者对乡土生活的情感，培养对乡土文化的热爱与传承意识，增强文化认同感。教学重点通过研读文段，分析父亲这一人物形象；教学难点理解中国这一辈“农民式父亲”的意义，拉近与父辈、祖辈的距离。教学过程（一）情境创设篇同学们，在我们的生活中，台阶随处可见。它可能是我们每天上下楼的通道，也可能是进入家门的过渡。但在一些乡村，台阶却有着特殊的意义。今天，让我们走进李森祥的《台阶》，去探寻一位父亲与台阶的故事。假如你是一位乡土文化记录者，要制作一份关于“台阶：乡村父亲的梦想与坚守”的记录资料，现在就让我们一起开启这段学习之旅。

（二）任务驱动篇任务一：找寻关键词，认识父亲活动1：关键词捉迷藏任务：快速浏览课文，用红笔圈出反复出现的词（如“台阶”“父亲”“砌”）。学生活动：学生自主浏览课文，圈画关键词，然后同桌之间交流分享。发现：“台阶”出现21次，是全文核心意象；“尴尬”出现3次，是父亲的精神痛点。引导学生思考这些关键词对理解文章的作用，如“台阶”串联起父亲的行动和梦想，“尴尬”反映出父亲内心的矛盾与挣扎。活动2：细节放大镜任务：细读第17段“父亲洗脚”场景，完成表格。学生活动：学生精读段落，填写表格，小组内讨论交流填写内容，推选代表发言。动作疼痛程度心理活动

蜷缩脚趾★★☆生怕弄脏青石板刀刮硬茧★★★★默默忍受生理与尊严的双重折磨朗读指导：用“气声拖长+喉头颤抖”的方式朗读“那石板多年前由父亲从山上背下来”，体会文字重量。教师示范朗读，让学生感受朗读技巧对情感表达的作用，引导学生思考从这一细节中能体会到父亲怎样的情感和品质。任务二：解密台阶，读懂尊严活动1：台阶变形记任务：用尺子量文中台阶尺寸（如“三级台阶高15厘米”），计算父亲每日攀爬总路程。

学生活动：学生根据课文内容测量、计算，小组内分享计算结果，讨论台阶高度变化与父亲身体变化的关系。发现：台阶越垒越高，父亲的身体却越来越佝偻。引导学生思考这一变化背后的深层含义，体会父亲为了追求尊严所付出的艰辛。活动2：矛盾辩论会辩题：台阶高了，父亲为什么反而“若有所失”？学生活动：学生分成正反两方进行辩论，在辩论过程中深入思考台阶对父亲的意义，以及父亲内心的复杂情感。结论：台阶既是垫脚石，也是绊脚石，反映出农民的精神困境。教师引导学生总结辩论要点，深化对文章主题的理解。任务三：走出文本，对话乡土活动1：三代台阶对比展任务：采访父母/祖辈，记录“我家台阶的故事”（材质/高度/功能），制作对比表格。学生活动：学生在课前完成采访和表格制作，课堂上小组内展示交流，推选优秀表格进行全班展示。世代材质高度功能爷爷泥土10cm防鸡鸭啄食父亲青石板30cm攀比面子我们水泥5cm实用为主引导学生思考不同世代台阶变化反映出的社会变迁和家庭观念的转变。活动2：乡土诗人养成任务：将文中意象改写成现代诗。

学生活动：学生根据示例进行创作，先独立思考，再小组内交流分享，推选优秀诗作进行全班展示。示例：原句：台阶上积着雨水，泛着青幽幽的光。诗意版：青石板浸透了时光的水渍每一道纹路都蜷缩着父亲的叹息引导学生思考改写后的诗歌在表达情感上的独特之处，以及对文章主题的深化作用。（三）评价反馈篇任务四：台阶印象创作者任务：请你以“我眼中的父亲与台阶”为主题，创作一幅绘画作品、一首小诗或者一段短文，要求体现父亲的形象和台阶的象征意义，运用所学的描写手法，表达对文章主题的理解与感悟。学生活动：学生选择一种创作形式进行创作，完成后在小组内展示，互相评价，推选优秀作品进行全班展示。教师从内容、语言、手法运用等方面进行评价，肯定优点，指出不足，提出改进建议。（四）课外拓展篇收集更多关于乡村生活的故事或文学作品，举办一次“乡土风情”主题分享会，交流自己的感受与体会。查阅资料，了解乡村文化