人教部编版二年级上册我是什么第1课时教案设计

人教部编版二年级上册我是什么第1课时教案设计主备人备课成员设计意图本课时教学以《我是什么》为课文，通过学习课文，帮助学生认识水、汽、云、雨等自然现象，培养学生的观察能力和语言表达能力。通过课文中的生动形象，激发学生热爱大自然、关心周围环境的情感。核心素养目标1.培养学生观察自然现象的能力，提高学生发现和欣赏自然美的意识。

2.增强学生的语言表达能力和逻辑思维能力，通过课文学习，学会用准确、生动的语言描述自然现象。

3.培养学生热爱大自然、关爱环境的情感，树立环保意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文《我是什么》中描述的水、汽、云、雨等自然现象的转换过程。

-能够用简洁明了的语言描述这些自然现象的变化，如“水变成汽，汽变成云，云变成雨”。

-通过图片或实物展示，让学生直观地认识水在不同状态下的形态。

2.教学难点：

-理解水在不同状态之间的转换原理，即水的三态变化（固态、液态、气态）。

-掌握水循环的基本概念，包括蒸发、凝结、降水等环节。

-对于二年级学生来说，理解这些抽象的自然现象和科学原理具有一定的难度。例如，在解释水如何从液态变成气态时，学生可能难以理解蒸发和凝结的微观过程。教师可以通过实验演示或故事讲解来帮助学生建立直观的认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教部编版二年级上册《我是什么》课文。

2.辅助材料：水循环过程图、水的三态变化图片、相关科普视频。

3.实验器材：透明容器、冰块、热水、温度计、滴管。

4.教室布置：设立实验操作台，准备分组讨论区域，确保安全。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道我们每天喝的水是从哪里来的吗？它是怎么从大自然中来到我们身边的呢？”通过这个问题激发学生的兴趣，引出本节课的主题——《我是什么》。

2.新课讲授

-第一条：水循环的基本概念

-详细内容：教师展示水循环过程图，向学生解释水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。同时，结合图片和视频，让学生直观地了解水在不同状态下的形态变化。

-第二条：水的三态变化

-详细内容：教师通过实验演示，展示水从液态变成气态（蒸发），再变成固态（结冰）的过程。引导学生观察并描述水在不同状态下的特点。

-第三条：水在生活中的作用

-详细内容：教师列举生活中水的作用，如饮用、洗涤、灌溉等，让学生认识到水对人类生活的重要性。

3.实践活动

-第一条：观察水的变化

-详细内容：学生分组进行实验，观察水在不同温度下的变化，记录观察结果，并与同学分享。

-第二条：制作水循环模型

-详细内容：学生利用废旧材料制作水循环模型，展示水循环过程，加深对水循环概念的理解。

-第三条：绘制水循环图

-详细内容：学生根据所学知识，绘制水循环图，用自己的语言描述水循环过程。

4.学生小组讨论

-第一方面：水循环的意义

-举例回答：学生讨论水循环对维持地球生态平衡的重要性，如调节气候、提供水资源等。

-第二方面：水资源的保护

-举例回答：学生讨论如何节约用水、保护水资源，如减少浪费、防止污染等。

-第三方面：水在生活中的应用

-举例回答：学生讨论水在生活中的多种应用，如农业灌溉、工业生产、日常生活等。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调水循环、水的三态变化以及水在生活中的作用。同时，针对本节课的重难点进行总结，如水循环的意义、水资源保护的重要性等。最后，鼓励学生在日常生活中关注水资源，珍惜每一滴水。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述水的三态变化过程，即水从液态变为气态，再变为固态，以及从固态变为液态，最后变为气态。

-学生理解并能够解释水循环的基本原理，包括蒸发、凝结、降水等环节在水循环中的作用。

-学生能够识别和描述水在自然界中的不同形态，如液态的水、气态的水蒸气和固态的冰。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察水在不同状态下的变化，学生的观察能力得到提升，能够细致地观察并记录自然现象。

-语言表达能力：学生在描述水循环和水的三态变化时，语言表达更加准确和生动，能够用自己的话解释复杂的科学概念。

-解决问题的能力：通过实践活动，学生学会运用所学知识解决实际问题，如设计水循环模型，展示水在生活中的应用。

3.情感态度与价值观：

-环保意识：学生对水资源的重要性有了更深刻的认识，培养了节约用水和保护水资源的环保意识。

-爱护自然：学生通过学习水循环，对大自然有了更深的热爱，增强了关爱环境的情感。

-科学精神：学生在探索水循环的过程中，培养了科学探究的精神，学会了如何通过实验和观察来获取知识。

4.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中实践节约用水的方法，向家人宣传环保知识。

-在小组讨论中，学生能够与他人合作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

-学生通过绘制水循环图和制作水循环模型，提高了动手能力和创造力。教学反思与改进教学反思是一种重要的教学活动，它帮助我不断地评估自己的教学效果，识别需要改进的地方，从而提升教学质量。以下是我对本次《我是什么》教学的一些反思与改进措施。

首先，我觉得在导入新课环节，我可以通过更多的互动来吸引学生的注意力。例如，我可以提前准备一些与水相关的谜语或者小故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。同时，我也可以让学生分享自己关于水的有趣经历，这样不仅能够激发他们的兴趣，还能让他们在交流中学习。

其次，在新课讲授过程中，我发现有些学生对水循环的具体过程理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，比如让学生扮演水分子，通过角色扮演的方式体验水在自然界中的循环。此外，我还会准备一些动画或者视频，以更直观的方式展示水循环的过程。

在实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为活动的设计不够吸引人或者与学生的实际生活关联性不强。因此，我计划在未来的教学中，更加注重实践活动的设计，确保活动内容既有趣又有意义。比如，我可以设计一些与水相关的游戏，让学生在游戏中学习水资源保护的知识。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生在讨论中缺乏积极性，可能是因为他们对讨论的话题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了改善这一点，我会在未来的教学中，提前提供讨论话题的引导，帮助学生明确讨论的方向。同时，我也会鼓励学生勇敢地表达自己的看法，培养他们的批判性思维。

此外，我还注意到，在教学过程中，我对学生的个别差异关注不够。有些学生可能对科学知识比较感兴趣，而有些学生则可能更倾向于艺术或其他学科。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，采用更加多样化的教学方法，如分组教学、个性化辅导等。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，我会问学生：“水在自然界中是如何循环的？”或者“你们能说出三种水的不同状态吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识的掌握程度。

-观察：我会仔细观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及与同学互动的情况。例如，当进行小组讨论时，我会注意观察学生是否积极参与，是否能够提出有建设性的意见。

-测试：在课程结束后，我会设计一些小测试来评估学生对本节课内容的掌握情况。这些测试可以是选择题、填空题或者简答题，旨在检验学生对水循环、水的三态变化等核心知识的理解。

2.作业评价：

-批改：我会对学生的作业进行认真批改，包括实验报告、水循环图、模型制作等。在批改过程中，我会注意学生的创意、准确性和完整性。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于水循环图的制作，我会评价学生的绘图技巧和是否准确反映了水循环的过程。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要努力的方向。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我会提出具体的建议，帮助他们克服困难。

3.形成性评价：

-学生自评：我会鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。这有助于学生认识到自己的学习态度和方法，以及如何改进。

-同伴互评：我还会组织学生进行同伴互评，让他们互相评价作业和课堂表现。这种