小学语文人教部编版三年级上册习作：那次玩得真高兴教案

小学语文人教部编版三年级上册习作：那次玩得真高兴教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“那次玩得真高兴”为题，旨在引导学生回忆并描述自己的一次快乐经历，提高学生的写作兴趣和表达能力。通过结合人教部编版三年级上册语文教材，引导学生运用所学知识，运用具体事例和细节描写，使文章生动有趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过回忆和描述快乐经历，学生能够提高语言表达能力，学会运用细节描写丰富文章内容；同时，通过反思和表达，培养学生的思维能力和审美情趣，增强对传统文化的理解和传承意识。三、学情分析三年级学生在语文学习上，已具备一定的词汇量和语言表达能力，但对复杂句式和细节描写尚不熟悉。学生在知识层次上，对身边事物和简单故事有较强的好奇心，但深度思考和批判性思维的能力有待提升。能力方面，学生能通过阅读课本理解故事内容，但自主写作能力相对较弱，尤其在对具体事件的描述和情感表达上存在不足。在素质方面，学生的观察力和想象力丰富，但组织语言和逻辑表达的能力有待加强。

行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、注意力不集中等问题，影响课堂参与和作业质量。对课程学习的影响主要体现在：学生对生动有趣、贴近生活的习作内容更感兴趣，容易调动学习积极性；同时，学生需要教师引导，通过实际操作和反馈来提高写作技能。

综合来看，三年级学生在习作教学中，需要在兴趣激发、方法指导、能力培养和习惯养成等方面给予适当的支持和指导。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、学生习作本。

2.课程平台：人教部编版三年级上册语文教材配套电子资源。

3.信息化资源：图片库、音频库、视频片段，用于展示相关场景和故事情境。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作指导、范文分享等互动教学方式。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过讲述自己童年时期的一次快乐经历，激发学生的兴趣，引导学生思考并分享自己的快乐时光。教师可提问：“同学们，你们有没有经历过让自己特别开心的事情呢？想和大家分享一下吗？”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）回顾课文内容

教师带领学生回顾人教部编版三年级上册语文教材中的相关课文，如《小蝌蚪找妈妈》、《小马过河》等，引导学生思考这些故事中哪些情节让自己感到高兴，并简要总结故事中的快乐元素。（用时5分钟）

（2）分析写作方法

教师引导学生分析优秀范文《那次玩得真高兴》的写作方法，如：具体事例、细节描写、情感表达等，让学生明白如何将快乐经历生动地展现出来。（用时5分钟）

（3）讲解写作技巧

教师讲解写作技巧，如：如何抓住事件的主要环节、如何运用细节描写、如何表达自己的情感等，为学生提供写作指导。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）学生自主写作

教师布置写作任务，要求学生结合自己的快乐经历，运用所学写作方法，完成一篇习作。（用时15分钟）

（2）同伴互评

学生将习作展示给同伴，相互评价，指出优点和不足，共同进步。（用时10分钟）

（3）教师点评

教师挑选部分优秀习作进行点评，引导学生发现优点和改进方向。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

（1）如何选择快乐经历？

举例回答：可以从童年趣事、家庭聚会、校园活动等方面选择。（用时5分钟）

（2）如何运用细节描写？

举例回答：可以描述人物的表情、动作、语言，以及场景的布置等。（用时5分钟）

（3）如何表达情感？

举例回答：可以运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的喜悦、激动等情感。（用时5分钟）

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调写作方法和技巧，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作能力。（用时5分钟）

本节课重点在于引导学生运用所学写作方法，将快乐经历生动地展现出来。难点在于如何运用细节描写和情感表达，使文章更加生动有趣。通过以上教学流程，学生能够掌握写作技巧，提高自己的写作能力。（总用时45分钟）六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料：《快乐的小溪》

内容摘要：这篇文章讲述了一条小溪在阳光、雨露的滋润下，快乐地流淌，与周围的动植物和谐共处的情景。通过阅读这篇文章，学生可以进一步体会快乐的意义，学习如何用文字描绘自然景观和生物之间的关系。

（2）阅读材料：《快乐的一天》

内容摘要：这是一篇日记体的文章，记录了作者在一天中经历的快乐事情，包括与家人朋友的相聚、完成一个小目标等。通过阅读这篇文章，学生可以学习如何用日记的形式记录自己的快乐时刻。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）课后写作任务：学生可以选择一个自己感兴趣的主题，如“我最快乐的一天”、“我心中的快乐角落”等，进行写作练习。要求学生运用本节课所学的写作技巧，如细节描写、情感表达等，完成一篇习作。

（2）家庭调查：学生可以与家人一起回忆过去快乐的时光，询问家人关于他们快乐的经历，并记录下来。通过这种家庭互动，学生可以学习如何从不同角度和人物视角来观察和描述快乐。

（3）社区实践活动：鼓励学生参与社区活动，如志愿服务、环保行动等，体验帮助他人和参与集体活动的快乐。学生可以将这些经历写成文章，分享自己的感受和体会。

（4）课外阅读推荐：《小学生快乐作文精选》

这本书收录了多篇优秀的小学生作文，涵盖了各种题材和主题，如亲情、友情、校园生活等。通过阅读这些文章，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式，激发自己的写作灵感。

（5）写作技巧分享会：学生可以组织一次写作技巧分享会，邀请同学分享自己的写作心得和技巧，互相学习和借鉴。七、教学反思与改进教学反思是每位教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别需要改进的地方，从而提升教学质量。以下是我对本次“那次玩得真高兴”习作课的一些反思与改进措施。

首先，我在导入新课环节采用了讲述自己童年快乐经历的方式，发现学生的兴趣被有效调动，但我也意识到，不同学生的生活经历和感受差异较大，有的学生可能难以找到合适的素材。因此，我计划在未来的教学中，尝试引入更多贴近学生生活的案例，如邀请家长分享孩子的成长故事，或者组织学生进行小组讨论，共同回忆和分享快乐的时光。

其次，在新课讲授环节，我着重讲解了写作方法和技巧，但部分学生在实际操作中仍感到困难。我反思，可能是因为我对写作技巧的讲解还不够具体和生动。未来，我将结合具体范文，详细解析每个写作技巧的运用，并通过示范写作，让学生直观地了解如何将这些技巧应用到自己的习作中。

在实践活动环节，我发现学生的写作热情较高，但在同伴互评和教师点评环节，有些学生表达不够自信，甚至出现评价过于简单或缺乏建设性的情况。这让我意识到，评价能力的培养同样重要。我将设计更详细的评价标准，并鼓励学生在互评时提出具体的建议，同时，我也会在教学过程中加强对学生评价能力的指导。

在学生小组讨论环节，我发现学生的回答虽然多样，但有些学生的回答较为表面，缺乏深度。为了提高学生的思维深度，我计划在未来的教学中，引入一些引导性问题，帮助学生从不同角度思考问题，并鼓励他们提出独特的见解。

最后，我认为在拓展与延伸环节，可以更加多样化。例如，可以组织学生进行角色扮演，将习作内容转化为表演，这样既能增强学生的参与感，又能提高他们的语言表达能力和表演能力。八、板书设计①文章结构

-开头：引出快乐经历

-主体：具体描述快乐事件

-结尾：总结感受，表达快乐

②写作技巧

①细节描写：人物动作、表情、语言

②场景描写：环