第1课《邓稼先》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第1课《邓稼先》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析同学们，今天我们要一起走进《邓稼先》这篇课文，感受这位科学家无私奉献的精神。这篇课文选自2023-2024学年统编版语文七年级下册，它以邓稼先的事迹为主线，让我们了解到这位伟大科学家的一生。通过学习这篇课文，我们可以了解到邓稼先的生平事迹、科学成就以及他的人格魅力。这节课，我们将一起探讨这位科学巨匠的精神品质，感受他的爱国情怀和奉献精神。让我们一起走进邓稼先的世界，感受那份深沉的爱国情怀吧！🌟📚🌟核心素养目标分析在本节课的学习中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过学习邓稼先的生平事迹，引导学生理解科学家对国家和社会的贡献，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

2.**审美鉴赏与创造**：引导学生从邓稼先的事迹中提炼出美的元素，培养审美情趣，激发学生创造性地表达对科学精神的赞美。

3.**语言建构与运用**：通过阅读和讨论，提升学生的语言表达能力，学会运用恰当的词汇和句式来描述人物和事件。

4.**思维发展与提升**：引导学生分析邓稼先的精神品质，培养批判性思维和辩证思维能力。

5.**个性发展与完善**：通过学习邓稼先的奉献精神，鼓励学生树立正确的人生观和价值观，培养自己的社会责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-学生在进入七年级之前，已经接触过一些关于科学家和英雄人物的故事，对人物传记有一定的了解。

-他们具备基本的阅读理解能力，能够识别文章中的主要信息和细节。

-学生可能对科学家的生平有一定的好奇心，但具体到邓稼先这位科学家的事迹，他们的了解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英雄人物的故事通常表现出浓厚的兴趣，尤其是那些具有爱国精神和奉献精神的人物。

-学生在语文学习上表现出不同的能力，有的擅长阅读理解，有的则更擅长写作表达。

-学习风格上，有的学生喜欢通过讨论和互动来学习，有的则更喜欢独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些历史背景和科学术语，学生可能存在理解上的困难，需要教师适当解释和引导。

-在分析邓稼先的精神品质时，学生可能难以将抽象的概念与具体的人物事迹相结合，需要教师提供具体的例子和情境。

-学生在写作表达时，可能面临如何将个人情感与人物精神相结合的挑战，需要教师提供写作指导和反馈。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《邓稼先》这篇课文的教学用书，方便学生跟随课堂内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与邓稼先相关的图片、历史背景资料，以及科学成就的图表，通过多媒体展示，增强学生的直观感受。

3.实验器材：本节课主要涉及人物事迹和精神的探讨，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并准备白板或投影仪，用于展示教学资源和讨论结果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《邓稼先》课文预习资料，包括课文原文、相关历史背景资料和科学家邓稼先的生平简介。

-设计预习问题：设计问题如“邓稼先为何被称为‘两弹元勋’？他的人生经历对你有何启示？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群和课堂提问，了解学生的预习情况，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解邓稼先的基本事迹。

-思考预习问题：学生结合自身理解，思考问题，并记录自己的观点。

-提交预习成果：学生以笔记或小论文的形式提交预习成果。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“两弹一星”的历史事件为背景，引入邓稼先的事迹，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解邓稼先的科学贡献、人格魅力及其对当代青年的启示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并组织角色扮演，让学生体验邓稼先的工作和生活。

-解答疑问：针对学生的提问，进行解答，帮助学生深入理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，表达自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的难点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生体验课文内容。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握邓稼先的精神品质。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生以“我心中的英雄”为题，写一篇关于邓稼先的感悟文章。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，表达自己的思考和感悟。

-拓展学习：利用推荐资源，进行拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识方面的效果：

-学生能够准确地掌握《邓稼先》这篇课文的主要内容和人物形象，了解邓稼先的生平事迹、科学成就和人格魅力。

-学生对“两弹一星”的历史背景有了更深入的理解，认识到邓稼先作为科学家对国家的重要贡献。

-学生通过学习，了解了科学家在科技发展中的重要作用，以及对国家繁荣富强的贡献。

2.能力方面的效果：

-阅读理解能力得到提升：学生在预习和课堂学习中，通过阅读课文和相关资料，提高了自己的阅读理解能力。

-分析问题能力得到增强：在讨论和解答问题的过程中，学生学会了如何分析人物事迹，提炼人物精神，并能够结合实际进行思考。

-表达能力得到提高：学生在课堂活动和写作作业中，运用所学知识，表达自己的观点和感悟，提高了自己的表达能力。

3.情感态度价值观方面的效果：

-爱国主义精神得到加强：通过学习邓稼先的事迹，学生感受到了爱国主义精神的伟大，激发了他们的爱国情怀。

-勤奋刻苦的学习态度得到培养：邓稼先的勤奋刻苦、勇于奉献的精神感染了学生，使他们更加珍惜学习机会，努力学习。

-科学精神得到传承：学生在学习过程中，认识到科学精神的重要性，立志为国家的科技事业贡献自己的力量。

4.具体学习效果的体现：

-学生在课堂讨论中，能够积极参与，表达自己对邓稼先的理解和感悟，体现出他们对知识的掌握和应用。

-在写作作业中，学生能够结合自己的实际，写出一篇篇感人至深的文章，展现出他们对邓稼先精神的传承。

-学生在日常生活中，更加注重自己的言行举止，努力践行邓稼先的勤奋刻苦、无私奉献的精神。

5.教学反馈：

-学生普遍认为本节课内容丰富，贴近实际，有助于提升自己的综合素质。

-家长反馈，学生在课后能够主动与家人分享学习心得，体现出他们对知识的热爱和对人生的思考。典型例题讲解在《邓稼先》这篇课文中，我们学习到了邓稼先的生平事迹、科学成就以及他的人格魅力。为了帮助学生更好地理解和掌握课文内容，以下是一些典型例题的讲解和补充说明。

例题一：

问题：《邓稼先》一文中，作者使用了哪些修辞手法来描绘邓稼先的形象？

解答：在《邓稼先》一文中，作者使用了比喻、排比、拟人等修辞手法来描绘邓稼先的形象。例如，“他的眼神如同鹰眼般锐利”，这里运用了比喻，将邓稼先的目光形容得如同鹰眼一样锐利，突出了他的敏锐和坚定。

例题二：

问题：请简述邓稼先在“两弹一星”研制过程中的主要贡献。

解答：邓稼先在“两弹一星”研制过程中的主要贡献包括：一是领导并参与了原子弹的理论研究；二是主持了氢弹的研制工作；三是为“东方红一号”卫星的成功发射做出了重要贡献。

例题三：

问题：邓稼先的精神品质有哪些？

解答：邓稼先的精神品质包括：热爱祖国、忠诚事业、严谨求实、勇于创新、无私奉献、坚韧不拔等。这些品质使他成为了一位伟大的科学家。

例题四：

问题：结合课文内容，谈谈你对邓稼先的敬佩之情。

解答：我对邓稼先的敬佩之情主要源于他热爱祖国、忠诚事业的精神。在艰苦的科研环境中，他始终坚守岗位，为国家的科技事业做出了巨大贡献。他的精神品质值得我们学习和传承。

例题五：

问题：邓稼先的事迹给你带来了哪些启示？

解答：邓稼先的事迹给我带来了以下启示：一是要热爱祖国，为国家的繁荣富强贡献自己的力量；二是要勤奋刻苦，不断提高自己的专业素养；三是要勇于创新，敢于挑战未知领域；四是要无私奉献，为实现自己的人生价值而努力。

补充说明：

1.在解答例题时，要注重结合课文内容，用具体的例子来支撑自己的观点。

2.对于开放性题目，要引导学生从多个角度进行思考，鼓励他们发表自己的见解。

3.在讲解例题的过程中，要注意培养学生的逻辑思维能力和表达能力。

4.通过例题讲解，帮助学生掌握课文中的重点知识和技能，提高他们的综合素养。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了分组讨论和角色扮演，这些活动挺受欢迎的。孩子们在讨论中各抒己见，角色扮演时也投入得很认真。这让我看到了他们积极参与的一面，也让我意识到互动式教学对于激发学生兴趣的重要性。不过，我也发现，有些学生可能在小组讨论中不太敢发言，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励那些内向的学生，给他们提供更多的发言机会。

然后，策略上，我提前发布了预习任务，这确实起到了很好的效果。学生们对邓稼先的事迹有了初步的了解，课堂上讨论的时候，他们的发言也更加有深度。但是，我也发现，预习资料的形式可以更加多样化，比如加入一些视频或者图片，这样可能更能吸引学生的注意力。

管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但是有时候还是会有学生分心。我意识到，课堂管理不仅仅是维持秩序，更是要让学生感受到学习的乐趣。所以，我打算在今后的教学中，更多地利用游戏或者竞赛等趣味性强的活动来吸引学生的注意力。

说到教学效果，我觉得学生们在知识方面有了明显的进步。他们对邓稼先的事迹有了更深入的了解，对“两弹一星”的历史背景也有了更清晰的认识。在技能方面，他们的阅读理解能力和分析问题的能力都有所提高。在情感态度上，他们对邓稼先的敬佩之情溢于言表，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在写作作业中，对邓稼先的精神品质的理解还不够深入，他们的文章缺乏自己的思考和感悟。这可能是因为我在讲解课文时，对精神品质的提炼不够清