一年级语文上册 第二单元 汉语拼音 4 d t n l教学设计 新人教版

一年级语文上册第二单元汉语拼音4dtnl教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册第二单元汉语拼音4dtnl教学设计新人教版

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第一节

4.教学时数：1课时

🎉同学们，大家好！今天我们要一起走进一年级的语文课堂，开启我们汉语拼音的奇妙之旅。今天这节课，我们要学习的是第二单元中的“dtnl”这四个声母。让我们一起带着好奇心和求知欲，开启这堂有趣的拼音课吧！📚💪核心素养目标1.培养学生正确拼读和书写声母dtnl的能力。

2.增强学生语言表达的准确性和流畅性。

3.培养学生观察和比较拼音声母的细微差别。

4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，提升自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-正确拼读声母dtnl：通过具体例子，如“d”与“t”的发音对比，帮助学生区分舌尖音和舌根音。

-书写声母dtnl：指导学生掌握每个声母的正确笔画顺序和书写规范，如“d”的起笔要轻，收笔要重。

-拼读简单词语：例如，通过“dādǎdedì”等词语的拼读练习，巩固声母的发音。

2.教学难点

-区分声母dtnl的发音：由于这些声母的发音位置和气流方向较为相似，学生容易混淆。例如，通过对比“d”和“t”的发音，引导学生注意舌尖和舌根的位置。

-声母与韵母的拼读：学生在拼读时，可能会忘记声母与韵母的拼读规则，如“d”与“a”拼读成“da”，需要通过反复练习来强化记忆。

-书写时的笔顺和笔画：学生在书写时，可能会忽略声母的笔画顺序，导致书写不规范。例如，通过示范和练习，帮助学生掌握“d”的书写笔顺为“一、丨、丶”。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本新教材《一年级语文上册》。

2.辅助材料：准备与拼音相关的图片，如dtnl的拼音字母图，以及简单的拼音卡片，用于学生互动练习。

3.实验器材：准备拼音发音的录音设备，用于播放正确的发音示例。

4.教室布置：布置安静的学习环境，设置互动区域，摆放拼音卡片和黑板，以便于书写和展示。教学过程一、导入新课

（1）同学们，上节课我们学习了汉语拼音的声母bpmf，今天我们要继续学习新的声母dtnl。我们先来回顾一下上节课的内容，谁能告诉我bpmf的发音特点？（学生回答）很好，今天我们就来探究dtnl的发音奥秘。

（2）接下来，让我们用一首儿歌来复习一下已经学过的声母，为今天的学习预热一下。同学们，准备好了吗？我们一起唱：“bpmf，轻轻吹，dtnl，快快跟。”

二、新课学习

1.学习声母d

（1）今天我们要学习第一个声母d，它的发音是怎样的呢？请同学们跟老师一起读一读。（教师示范发音，学生跟读）

（2）同学们，你们觉得d的发音和上节课学的哪个声母发音相似？为什么？（学生回答，教师引导）

（3）接下来，我们通过一个游戏来练习d的发音。请同学们分成小组，每组选一个代表，我来发字母，你们要迅速说出正确的发音。

2.学习声母t

（1）现在我们来学习第二个声母t，它的发音是怎样的呢？请同学们跟老师一起读一读。（教师示范发音，学生跟读）

（2）同学们，你们觉得t的发音和上节课学的哪个声母发音相似？为什么？（学生回答，教师引导）

（3）接下来，我们继续用游戏的方式练习t的发音。请同学们按照刚才的方法，分组进行练习。

3.学习声母n

（1）现在我们要学习第三个声母n，它的发音是怎样的呢？请同学们跟老师一起读一读。（教师示范发音，学生跟读）

（2）同学们，你们觉得n的发音和上节课学的哪个声母发音相似？为什么？（学生回答，教师引导）

（3）接下来，我们用游戏的方式练习n的发音。请同学们按照刚才的方法，分组进行练习。

4.学习声母l

（1）最后，我们来学习第四个声母l，它的发音是怎样的呢？请同学们跟老师一起读一读。（教师示范发音，学生跟读）

（2）同学们，你们觉得l的发音和上节课学的哪个声母发音相似？为什么？（学生回答，教师引导）

（3）接下来，我们用游戏的方式练习l的发音。请同学们按照刚才的方法，分组进行练习。

三、巩固练习

1.请同学们跟老师一起，用今天学习的声母dtnl，拼读以下词语：

-大（dà）

-天（tiān）

-那（nà）

-里（lǐ）

2.请同学们用今天学习的声母，组成一个简单的句子，并大声朗读出来。

四、课堂小结

今天我们学习了四个新的声母dtnl，并通过游戏和练习，掌握了它们的发音。希望同学们课后能够多加练习，熟练掌握这些声母的发音。同时，也要注意声母与韵母的拼读，为以后学习复韵母打下基础。

五、布置作业

1.请同学们回家后，用今天学习的声母，组成一个句子，并大声朗读给家长听。

2.请同学们课后练习拼读以下词语，并尝试用它们造句：

-大树（dàshù）

-天空（tiānkōng）

-那个（nàge）

-那里（nàlǐ）

六、课堂反思

本节课通过游戏和练习，帮助学生掌握了四个新的声母dtnl的发音，并注重了声母与韵母的拼读。在今后的教学中，我将继续注重学生的发音练习，提高他们的语言表达能力。同时，也要关注学生的学习兴趣，激发他们对汉语拼音的学习热情。学生学习效果经过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.发音准确性提升

-学生能够正确发出声母d、t、n、l的音，通过反复练习，发音的准确性有了明显提高。

-学生在发音时，能够区分舌尖音和舌根音，以及不同的气流方向，这对于他们以后学习复韵母和其他拼音组合具有重要意义。

2.书写技能掌握

-学生掌握了d、t、n、l四个声母的正确笔画顺序和书写规范，能够在田字格中规范书写。

-学生通过观察和模仿，能够在纸上独立书写这四个声母，书写速度也有所提升。

3.词语拼读能力增强

-学生能够运用所学的声母，正确拼读简单的词语，如“大树”、“天空”、“那个”、“那里”等。

-学生在拼读时，能够注意声母与韵母的结合，提高了拼读的流畅性和准确性。

4.语言表达能力的提高

-学生在课堂上的回答和互动中，能够运用所学的声母，表达自己的意思，语言表达更加丰富和准确。

-学生在课后作业中，能够尝试用所学声母组成句子，语言组织能力得到锻炼。

5.学习兴趣和自主学习能力

-通过游戏和互动教学，学生对汉语拼音的学习兴趣得到了激发，愿意主动参与课堂活动。

-学生在课后能够主动复习所学内容，通过自我练习和创作，提高了自主学习的能力。

6.拼音知识的综合运用

-学生在学习过程中，将拼音知识与生活实际相结合，例如在阅读中识别拼音，或者在日常生活中尝试拼读新词。

-学生通过拼读练习，逐渐形成了对拼音的感性认识，为以后学习复杂的汉字结构和阅读理解打下了基础。

7.团队合作和沟通能力

-在小组活动中，学生学会了如何合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

-学生在交流中学会了倾听和表达，沟通能力得到了锻炼。作业布置与反馈作业布置：

1.针对本节课学习的四个声母d、t、n、l，学生需要完成以下练习：

-写出d、t、n、l四个声母的正确笔画顺序。

-在田字格中规范书写d、t、n、l四个声母，每个字母书写5遍。

-用d、t、n、l拼读出以下词语，并在田字格中写出相应的拼音：

-大树（dàshù）

-天空（tiānkōng）

-那个（nàge）

-那里（nàlǐ）

-妈妈的（māmade）

-老师的（lǎoshīde）

-根据所学声母，创作一个简单的句子，如：“爸爸在打球。”

-用所学声母和拼音卡片，拼出不同的词语，如：“d”可以拼出“大”、“地”、“得”等。

2.学生需要在家长的监督下完成以上作业，并在下节课前提交。

作业反馈：

1.教师将对学生提交的作业进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时反馈。

2.对于学生在书写声母时的错误，如笔画顺序错误、书写不规范等，教师将在作业上做出标记，并给出正确的示范。

3.对于学生在拼读词语时的错误，如声母与韵母的拼读不正确、词语读错等，教师将提供正确的发音指导，并让学生再次拼读直到正确。

4.对于学生在创作句子时的错误，如用词不当、句子不通顺等，教师将给出改进建议，并鼓励学生尝试修改自己的句子。

5.教师将对学生的进步给予肯定，对于表现优秀的学生，可以在课堂上进行表扬，以激发学生的学习积极性。

6.对于学习有困难的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们理解和掌握拼音知识。

7.教师将在下一节课的开始，对上节课布置的作业进行讲解和回顾，确保所有学生都能理解和应用所学知识。

8.教师将记录学生的作业完成情况，作为学生平时成绩的一部分，并在家长会上与家长沟通学生的学习进展。板书设计①汉语拼音声母

-d：舌尖抵下齿，气从舌尖挤出，发出“滴”的声音。

-t：舌尖抵住上齿背，气从舌尖挤出，发出“特”的声音。

-n：舌尖轻轻抵住上齿背，气从舌尖和上齿间的缝隙中挤出，发出“呢”的声音。

-l：舌尖向上翘起，气从舌尖和上齿间的缝隙中挤出，发出“勒”的声音。

②拼读规则

-d、t、n、l与韵母结合时，按照正确的拼音规则进行拼读。

③词语示例

-大树（dàshù）

-天空（tiānkōng）

-那个（nàge）

-那里（nàlǐ）

④书写规范

-d：起笔轻，收笔重，一笔写成。

-t：起笔轻，收笔重，一笔写成。

-n：起笔轻，收笔重，一笔写成。

-l：起笔轻，收笔重，一笔写成。

⑤课堂小结

-本节课学习了四个声母d、t、n、l的发音、书写和拼读规则。

-学生能够运用所学知识拼读简单词语，并尝试创作句子。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂上，我尝试通过创设与生活相关的情境，让学生在具体的语境中学习拼音，比如通过“大树”、“天空”等词语，让学生感受到拼音与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如动画、图片等，将抽象的拼音形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生发音不够准确：部分学生在发音时，对舌尖音和舌根音的区分不够清晰，需要进一步加强发音练习。

2.课堂互动不足：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对拼音学习缺乏信心，或者对互动形式不感兴趣。

3.作业反馈不够及时：由于班级学生较多，我在批改作业和反馈时，可能存在不够及时的情况，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强发音指导：针对学生发音不准确的问题，我将设计更多针对性的发音练习，并邀请学生上台示范，让其他学生跟随模仿，以提高发音的准确性。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参