江西九江事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

江西九江事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.维果斯基D.乌申斯基答案：A2.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆时，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）A.上位学习B.相关类属学习C.派生类属学习D.并列结合学习答案：C3.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚答案：B4.以下属于元认知策略的是（）A.学生利用列提纲的方法来复习B.学生在阅读时对材料进行自我提问C.学生把学过的知识编成口诀D.学生为了记住单词而反复抄写答案：B5.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B6.教师在教育教学活动中要遵循的基本准则是（）A.教师职业道德规范B.教育法律法规C.学校规章制度D.学生行为规范答案：A7.教师在教学过程中，通过提问的方式引导学生思考，这体现了教学的（）原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进答案：B8.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A9.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B10.学校教育中最基本的活动是（）A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学答案：D11.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B12.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A13.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、交头接耳等行为，教师对这些行为采取有意忽视的态度，这是运用了（）的原理。A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚答案：C14.（）是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。A.自我意识B.自我认识C.自我体验D.自我监控答案：B15.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的意外情况迅速做出反应、果断采取恰当教育措施的心理素质即（）A.教育策略B.教育机智C.教育灵感D.教育习惯答案：B16.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D17.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C18.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅答案：B19.学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是（）A.语义联想B.视觉想象C.谐音联想法D.关键词法答案：C20.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B21.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D22.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣答案：C23.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学者和学习者C.学生心灵的培育者D.教学活动的设计者、组织者和管理者答案：A24.以下属于程序性知识的是（）A.关于袋鼠的定义B.某学生的档案C.名人的自传D.产品的使用说明书答案：D25.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B26.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性答案：D27.学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B28.教师备课应做好的三方面工作，即钻研教材、了解学生和（）A.编写教案B.设计教法C.设计板书D.做好备课计划答案：B29.以下哪种德育方法侧重于培养学生的道德情感（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：C30.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象答案：ABC2.下列属于正强化的有（）A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.给予学习和成长的机会答案：ABCD3.教师职业道德修养的方法有（）A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思答案：ABCD4.我国中小学常用的教学原则有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：ABCD5.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD6.以下属于学习迁移现象的有（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.照本宣科答案：ABC7.班主任了解和研究学生的方法有（）A.观察法B.谈话法C.书面材料和学生作品分析法D.调查访问答案：ABCD8.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD9.教学过程的基本阶段包括（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD10.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略答案：ABC三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：√2.负强化就是惩罚。（）答案：×3.教师职业道德的主要范畴包括教师义务、教师良心、教师公正和教师荣誉。（）答案：√4.直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。（）答案：√5.学生的学习动机越强，学习效果就越好。（）答案：×6.班级授课制的优点之一是有利于大面积培养人才。（）答案：√7.德育过程就是学生思想品德形成的过程。（）答案：×8.教师的威信主要来自于教师的人格魅力。（）答案：×9.学习策略就是学习方法。（）答案：×10.学校教育在人的身心发展中起主导作用。（）答案：√四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教育心理学的作用。答案：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体表现在：（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述如何激发学生的学习动机。答案：（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。3.简述教师职业道德规范的主要内容。答案：（1）爱国守法——教师职业的基本要求；（2）爱岗敬业——教师职业的本质要求；（3）关爱学生——师德的灵魂；（4）教书育人——教师的天职；（5）为人师表——教师职业的内在要求；（6）终身学习——教师专业发展的不竭动力。4.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律；（2）掌握知识与发展智力相统一的规律；（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律；（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。5.简述班主任如何组织和培养班集体。答案：（1）确定班集体的发展目标；（2）建立得力的班集体核心；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）培养正确的舆论和良好的班风。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述影响学习迁移的因素及促进学习迁移的教学策略。答案：影响学习迁移的因素主要有：（1）相似性，包括学习材料的相似性、学习目标与学习过程的相似性、学习情境的相似性；（2）原有认知结构，学习者是否拥有相应的背景知识，是迁移产生的基本前提条件，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生；（3）学习的心向与定势。促进学习迁移的教学策略有：（1）精选教材，要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选，应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容；（2）合理编排教学内容，从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化；（3）合理安排教学程序，在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学；在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习；（4）教授学习策略，提高迁移意识性，教师要善于把学习方法教给学生，同时要让学生不断总结自己的学习经验，鼓励学生具有积极主动的迁移意识。2.论述教师应如何提高自身的职业道德修养。答案：教师提高自身职业道德修养可以从以下几个方面入手：（1）加强学习，加强理论学习是教师职业道德修养的必要途径，教师要学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，树立正确的世界观和人生观，还要学习师德修养的理论，深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性；（2）躬身实践，参加社会实践，不断学习，是教师修养的根本途径，教师要在教育教学实践中严格要求自己，自觉遵守教师职业道德规范，做到言行一致，为人师表；（3）树立榜样，榜样的力量是无穷的，优秀教师的高尚品德和行为是教师职业道德修养的生动教材，教师要向优秀教师学习，以他们为榜样，激励自己不断提高职业道德水平；（4）学会反思，反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，教师要经常反思自己的教育教学行为，发现问题，及时纠正，不断提高自己的职业道德修养；（5）努力做到“慎独”，“慎独”是指在无人监督的情况下，也要坚守自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不做任何不道德的事情，教师要做到“慎独”，就要在独处时谨慎不苟，在细微处严格要求自己。3.论述如何运用教学方法提高教学效果。答案：要运用教学方法提高教学效果，可以从以下几个方面入手：（1）根据教学目标和任务选择合适的教学方法，不同的教学目标和任务需要不同的教学方法来实现，例如，如果教学目标是让学生掌握基础知识，那么讲授法可能比较合适；如果教学目标是培养学生的实践能力，那么实践法可能更有效；（2）考虑学生的特点和学习风格，不同年龄段、不同学习能力和学习风格的学生对教学方法的接受程度不同，教师要了解学生的特点，选择适合学生的教学方法，例如，对于形象思维较强的学生，可以多采用直观演示法；对于抽象思维较强的学生，可以多采用讲授法；（3）结合教学内容的特点，不同学科、不同章节的教学内容具有不同的特点，教师要根据教学内容的特点选择合适的教学方法，例如，对于理论性较强的内容，可以采用讲授法；对于实践性较强的内容，可以采用实践法；（4）灵活运用多种教学方法，单一的教学方法往往难以满足学生的学习需求，教师要灵活运用多种教学方法，将讲授法、讨论法、演示法、实践法等有机结合起来，以提高教学效果；（5）注重教学方法的创新，随着时代的发展和教育改革的不断深入，教学方法也需要不断创新，教师要积极探索新的教学方法，如多媒体教学法、网络教学法等，以适应现代教育的需要；（6）加强教学方法的指导，教师不仅要选择合适的教学方法，还要指导学生掌握正确的学习方法，让学生学会学习，提高学习效率。4.论述如何培养学生良好的品德。答案：培养学生良好的品德可以从以下几个方面入手：（1）提高学生的道德认知，道德认知是品德形成的基础，教师可以通过讲解道德知识、分析道德案例、组织道德讨论等方式，帮助学生理解道德规范和道德准则，提高学生的道德判断能力和道德推理能力；（2）丰富学生的道德情感，道德情感是品德形成的动力，教师可以通过创设道德情境、开展道德实践活动、引导学生进行情感体验等方式，激发学生的道德情感，如同情心、责任感、正义感等；（3）锻炼学生的道德意志，道德意志是品德形成的保障，教师可以通过设置困难情境、组织实践活动、培养学生的自律能力等方式，锻炼学生的道德意志，让学生在面对困难和诱惑时能够坚守道德原则；（4）培养学生的道德行为习惯，道德行为是品德形成的标志，教师可以通过制定行为规范、开展行为训练、及时反馈评价等方式，培养学生的道德行为习惯，让学生在日常生活中养成良好的道德行为；（5）发挥榜样的作用，榜样的力量是无穷的，教师可以通过树立身边的榜样、介绍名人的事迹等方式，让学生学习榜样的高尚品德和行为，激发学生的道德情感和道德行为；（6）营造良好的道