甘肃庆阳事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

甘肃庆阳事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题2分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.学生在学习过程中，掌握了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习答案：A3.维果斯基提出的“最近发展区”是指（）A.最新获得的能力B.超出目前水平的能力C.儿童现有发展水平与可能发展水平之间的距离D.需要在不发展阶段掌握的能力答案：C4.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B5.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B6.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A7.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B8.学生在课堂上为了获得知识而努力地听讲，这时的注意是（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.不随意注意答案：B9.记忆过程包括（）A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆答案：D10.智力的核心成分是（）A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力答案：C11.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D12.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D13.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A14.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A15.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C16.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B17.个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）A.差异性B.顺序性和定向性C.不平衡性D.连续性和阶段性答案：B18.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C19.我国教育目的的理论基础是（）A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说答案：B20.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A21.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C22.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移答案：C23.（）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。A.组合律B.活动律C.强度律D.差异律答案：A24.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅答案：B25.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（）A.派生归属学习B.相关归属学习C.上位学习D.并列结合学习答案：C26.（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。A.教学效能感B.教师期待C.教学监控能力D.教师威信答案：A27.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力答案：C28.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感答案：D29.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B30.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.效度C.区分度D.难度答案：B二、多项选择题（每题3分，共10题）1.教育心理学的研究对象是（）A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点答案：ABCD2.以下属于影响迁移的客观因素的是（）A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构答案：ABC3.学生间认知方式的差异主要表现在（）A.场独立与场依存B.沉思型与冲动型C.辐合型与发散型D.自主型与依赖型答案：ABC4.教师的教育专业素养包括（）A.先进的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.广博的文化知识答案：ABC5.我国学校教育层次包括（）A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD6.以下属于德育方法的是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：ABCD7.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD8.以下属于认知策略的是（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：ABC9.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC10.教师威信的形成取决于许多因素的共同作用，其中主要的有（）A.高尚的思想道德品质B.渊博的知识C.高超的教育教学艺术D.良好的仪表、生活作风和习惯答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误3.知识获得的首要环节是知识直观。（）答案：正确4.定势对问题解决总是起积极作用。（）答案：错误5.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。（）答案：正确6.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（）答案：正确7.教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。（）答案：正确8.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）答案：错误9.焦虑总是对学生学业产生不利影响。（）答案：错误10.心理发展的顺序是不可逆的，也不能超越。（）答案：正确四、简答题（每题10分，共3题）1.简述学生心理发展的基本特征。答案：学生心理发展具有以下基本特征：（1）连续性与阶段性。个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，具有连续性；同时，心理发展又是一个逐渐地由量变到质变的过程，当新质逐渐占据优势地位时，心理发展也就达到了一个新的阶段。（2）定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的。（3）不平衡性。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。（4）差异性。任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域往往不尽相同，表现出个体之间的差异性。2.简述如何培养学生的学习动机。答案：培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等诸多方法，了解学生需要的特点，并选择有效强化物，来满足学生的合理需要。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。成就动机训练可以分为意识化、体验化、概念化、练习、迁移和内化六个阶段。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师可以通过创造条件，使学生获得成功经验，以及为学生树立成功的榜样，来提高学生的自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师要引导学生找出成功或失败的真正原因，同时，教师要根据学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行积极归因。3.简述班主任工作的主要内容。答案：班主任工作的主要内容包括：（1）了解和研究学生。了解和研究学生是班主任做好班级工作的前提和基础。可以通过观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问法等途径了解学生。（2）组织和培养班集体。这是班主任工作的中心环节。要确立班集体的发展目标，建立班集体的核心队伍，建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育活动，培养正确的舆论和良好的班风。（3）建立学生档案。班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，即建立学生的档案。（4）个别教育工作。要针对优等生、中等生和后进生的不同特点进行个别教育。（5）组织班会活动和课外活动。班会是班主任向学生进行教育的一种有效形式和重要阵地。课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充。（6）协调各种教育影响。协调任课教师的教育影响，协调学校领导的教育影响，协调班委会的教育影响，协调少先队或共青团的影响，协调学生家庭的教育影响，协调社会教育影响。（7）操行评定。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。（8）班主任工作计划与总结。班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。班主任工作总结一般分为全面总结和专题总结。五、论述题（每题15分，共2题）1.论述教学过程的基本规律。答案：教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。教学过程的基本规律主要包括以下几个方面：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主。间接经验是人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识，学生通过学习间接经验，可以在短时间内掌握大量的知识。学生学习间接经验要以直接经验为基础。直接经验是学生通过亲身实践获得的知识，只有把间接经验与直接经验结合起来，学生才能真正理解和掌握知识。贯彻这一规律，要防止两种倾向：一种是过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过实践活动、亲身参与去积累直接经验；另一种是只强调学生通过自己探索去发现、积累知识，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础。学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识为智力活动提供了广阔的领域。发展智力是掌握知识的重要条件。学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生智力水平的高低。贯彻这一规律，要防止两种倾向：一种是只注重知识传授，忽视智力发展；另一种是只强调发展智力，忽视知识的掌握。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。学生掌握科学文化知识的过程是一个能动的认识过程，他们的思想品德状况对学习起着重要的作用。贯彻这一规律，要防止两种倾向：一种是脱离知识进行思想品德教育；另一种是只强调传授知识，忽视思想品德教育。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学过程中起主导作用。教师是教学活动的组织者和领导者，能够引导学生沿着正确的方向进行学习。学生在教学过程中处于主体地位。学生是学习的主人，他们有自己的主观能动性，能够主动地参与学习活动。贯彻这一规律，要防止两种倾向：一种是只强调教师的主导作用，忽视学生的主体地位；另一种是只强调学生的主体地位，忽视教师的主导作用。2.论述如何提高教师的教学能力。答案：提高教师的教学能力可以从以下几个方面入手：（1）提高教学设计能力。教师要深入研究课程标准和教材，准确把握教学目标和教学重难点。要根据学生的实际情况和教学内容的特点，选择合适的教学方法和教学手段。要精心设计教