第5单元梨园百花（二）-《手拉风箱呼呼响》教学设计 2024-2025学年湘教版初中音乐八年级上册

第5单元梨园百花（二）——《手拉风箱呼呼响》教学设计2024—2025学年湘教版初中音乐八年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第5单元梨园百花（二）——《手拉风箱呼呼响》教学设计

2.教学年级和班级：2024—2025学年湘教版初中音乐八年级上册全体学生

3.授课时间：2024年10月15日，星期二，第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天，我们一起走进第5单元梨园百花（二）的课堂，探索《手拉风箱呼呼响》这首歌曲的魅力。让我们一起感受音乐的力量，感受梨园百花的绚烂多彩！🎵🌸核心素养目标1.音乐感知：培养学生对歌曲旋律、节奏、音色的敏感度，提高音乐审美能力。

2.音乐表现：通过演唱、演奏等活动，锻炼学生的音乐表现力，增强自信心。

3.音乐创造：引导学生尝试改编歌曲，激发音乐创造力，培养创新思维。

4.音乐文化：了解梨园文化，增强对民族音乐文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入八年级之前，学生们已经接触过一些基本的音乐知识和技能，如基本的音符、节奏、简单的旋律唱法等。他们可能已经具备一定的音乐欣赏能力，能够识别常见的音乐元素。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对音乐的热情通常较高，他们喜欢通过音乐来表达自己，对新颖的音乐形式和内容有较强的接受能力。在学习风格上，有的学生可能更倾向于通过实践来学习，比如通过唱歌、演奏乐器来掌握音乐技能；而有的学生可能更倾向于理论学习，喜欢通过阅读和讨论来理解音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对音乐节奏的把握不够准确，尤其是在演唱和演奏时，难以掌握节奏的稳定性。此外，对于一些学生来说，理解歌曲背后的文化内涵和情感表达可能是一个挑战。此外，改编歌曲时，学生可能面临创新思维的瓶颈，难以将个人风格融入到传统音乐中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响系统）、钢琴、电子琴、手拉风箱等乐器。

-课程平台：湘教版初中音乐教材配套电子资源库。

-信息化资源：音乐教学软件、在线音乐平台（如QQ音乐、网易云音乐等）。

-教学手段：实物演示、互动教学、小组合作、角色扮演等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，今天我们要一起探索一首非常有意思的民歌《手拉风箱呼呼响》，你们知道这首歌吗？它是如何传唱至今的呢？让我们一起揭开这个谜团吧！

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了民歌的特点和风格，还记得吗？今天我们要在此基础上，进一步了解这首歌曲的演唱技巧和情感表达。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解《手拉风箱呼呼响》的旋律、节奏、歌词以及其背后的文化内涵。我会引导学生关注歌曲中的特色音阶、节奏型和歌词中的意象。

-举例说明：为了让学生更好地理解，我会选取几个典型的段落进行演唱示范，并分析其中的音乐元素。

-互动探究：接下来，我会组织学生分组讨论，让他们根据歌曲的特点，探讨如何更好地表现歌曲的情感。每组需要选择一位代表，向大家展示他们的讨论成果。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：在教师的指导下，学生们将分成小组，分别进行演唱、演奏和改编歌曲的活动。每个小组需要完成以下任务：

-演唱：准确演唱歌曲，注意节奏和情感的把握。

-演奏：根据歌曲特点，选择合适的乐器进行演奏，如钢琴、电子琴、手拉风箱等。

-改编：在保持歌曲原有风格的基础上，尝试进行简单的改编，如加入新的节奏、旋律或歌词。

-教师指导：在学生进行活动过程中，我会巡回指导，针对学生的演唱、演奏和改编提出建议，帮助他们克服困难，提高音乐表现力。

4.总结与反馈（约10分钟）

-总结：在活动结束后，我会请各小组代表分享他们的学习成果，并对他们的表现给予肯定和鼓励。

-反馈：我会根据学生的表现，给予他们个性化的反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

5.课后拓展（约5分钟）

-布置作业：让学生课后收集关于《手拉风箱呼呼响》的相关资料，了解歌曲的创作背景和演唱技巧。

-鼓励创新：鼓励学生在课后尝试将歌曲改编成其他形式，如舞蹈、戏剧等，展现他们的创造力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《手拉风箱呼呼响》的背景故事：介绍歌曲的起源、流传过程以及与手拉风箱这一劳动工具的关联。

-梨园文化简介：探讨梨园文化的起源、发展以及在中国传统文化中的地位，包括戏曲、曲艺等艺术形式。

-相关音乐作品：推荐一些与《手拉风箱呼呼响》风格相似或具有相同主题的音乐作品，如其他民歌、戏曲选段等。

-手拉风箱的制作与使用：介绍手拉风箱的历史、制作工艺以及在传统音乐中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的音乐书籍或资料，深入了解《手拉风箱呼呼响》的背景故事和梨园文化。

-鼓励学生参加学校或社区组织的戏曲欣赏活动，亲身体验传统艺术魅力。

-建议学生收集和整理手拉风箱的相关图片和视频资料，了解其制作和使用过程。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的资料，共同探讨手拉风箱在音乐中的意义。

-鼓励学生尝试创作与《手拉风箱呼呼响》风格相近的音乐作品，可以是歌曲、器乐独奏或合奏等形式。

-安排学生进行角色扮演，模拟戏曲表演，体验传统艺术的表演形式。

-在课后，学生可以尝试用不同的乐器模仿手拉风箱的声音，感受传统音乐的魅力。

-建议学生创作一首以手拉风箱为主题的诗歌或散文，表达对传统劳动工具的敬意和对民间文化的热爱。

-组织学生参观当地的传统手工艺工作室，了解手拉风箱等传统工艺的制作过程。

-鼓励学生参与学校的音乐社团活动，通过实践活动提升音乐素养和团队协作能力。板书设计①本文重点知识点：

-《手拉风箱呼呼响》歌曲概述

-梨园文化简介

-手拉风箱的历史与使用

②关键词：

-民歌

-梨园文化

-手拉风箱

-节奏

-歌词

③重点句子：

-“《手拉风箱呼呼响》是一首具有代表性的民间歌曲，展现了劳动人民的生活场景。”

-“梨园文化是中国传统文化的重要组成部分，戏曲、曲艺等艺术形式在其中占有重要地位。”

-“手拉风箱作为一种古老的劳动工具，在民间音乐中有着丰富的表现手法。”作业布置与反馈作业布置：

1.**歌曲欣赏与分析**：

-学生需要欣赏《手拉风箱呼呼响》的完整音频，并撰写一篇不少于300字的听后感，分析歌曲的旋律特点、节奏变化以及歌词所表达的情感。

2.**创作练习**：

-学生根据《手拉风箱呼呼响》的旋律和风格，创作一段简短的歌词，要求体现劳动人民的生活状态，字数不限。

3.**实践作业**：

-学生可以选择使用手拉风箱、口哨、打击乐器等工具，在家中或学校进行一段简短的即兴演奏，录制视频并分享到班级群。

4.**文化研究**：

-学生通过网络或图书馆资源，收集关于梨园文化的资料，准备一份PPT，介绍梨园文化的基本知识，并在下次课堂上进行分享。

作业反馈：

1.**听后感反馈**：

-对于学生的听后感，我将关注其对歌曲情感的理解、对音乐元素的分析以及个人感悟的表达。

-对于表现优秀的学生，我会给予口头表扬并在课堂上分享他们的分析。

-对于需要改进的学生，我会指出他们在情感把握、音乐元素分析等方面的不足，并提供具体的改进建议。

2.**创作练习反馈**：

-我会仔细阅读每位学生的歌词创作，关注歌词的创意、韵律和与歌曲风格的契合度。

-对于创意新颖、韵律优美的作品，我将给予积极的评价，并鼓励学生继续创作。

-对于创作较为一般的学生，我会提出改进意见，如加强歌词与旋律的配合、丰富情感表达等。

3.**实践作业反馈**：

-对于学生的实践演奏视频，我会关注演奏的准确性、音乐表达和创意展示。

-对于演奏技巧娴熟、表达丰富的学生，我会给予高度评价，并鼓励他们在班级或学校的活动中展示自己的才华。

-对于演奏技巧有待提高的学生，我会指出具体问题，如节奏把握、乐器使用等，并提供相应的练习建议。

4.**文化研究反馈**：

-对于学生的PPT展示，我会关注其内容的准确性和深度，以及对梨园文化的理解。

-对于展示内容丰富、表达清晰的学生，我会给予正面反馈，并鼓励他们在课堂上进行更深入的讨论。

-对于需要提高的学生，我会指出他们在资料收集、内容组织等方面的不足，并建议他们如何改进。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《中国民间音乐概览》这本书详细介绍了中国的民间音乐，包括民歌、戏曲、曲艺等，可以帮助学生更全面地了解梨园文化。

-**视频资源**：《梨园春秋》纪录片，通过记录梨园的历史变迁和艺术传承，让学生直观地感受梨园文化的魅力。

-**在线课程**：推荐“中国民间音乐与戏曲”在线课程，由专业音乐学者主讲，内容丰富，适合学生自主学习和深入研究。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读《中国民间音乐概览》的相关章节，了解中国民间音乐的起源、发展和特点。

-观看《梨园春秋》纪录片，关注纪录片中关于手拉风箱和民间音乐的表现，思考这些元素在现代社会中的意义。

-参与在线课程的学习，通过视频讲座和互动讨论，加深对梨园文化和民间音乐的理解。

-教师将提供必要的指导，如组织学生讨论