《幼儿户外自我保护能力提升研究的相关概念界定与国内外文献综述》3600字

幼儿户外自我保护能力提升研究的相关概念界定与国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u15885幼儿户外自我保护能力提升研究的相关概念界定与国内外文献综述 15395（一）相关概念界定 16242（二）国内外研究现状 2（一）相关概念界定1、幼儿园安全教育安全的意思是没有伤害、没有威胁、没有损害。安全教育是在尊重和保护个人或群体生命利益的基础上，通过一定的手段和方法对个人或群体进行教育，提高个人或群体预防安全风险和管理危险事故的意识。就幼儿安全教育的内容而言，徐俊华（2014）认为幼儿园儿童安全教育的主要内容包括三个方面：一是引导儿童树立强烈的安全意识。其次，教育孩子们学习事故预防、安全和卫生保健方面的必要知识。第三，教育孩子事故预防策略。欧新明（2003）认为，幼儿安全教育应包括六项基本内容，即交通安全教育、食品安全教育、玩具安全教育、消防安全、防触电、防溺水安全教育和生命安全教育。[[][]欧新明.幼儿健康教育基本理论要素的探讨[J].学前教育研究,2001(03):18-20.幼儿园是孩子们学习和生活最重要的地方。这是孩子们呆得最久的地方。除了他们的家人，在幼儿园教育过程中，保护儿童的安全和健康是教师的根本责任。作为幼儿园安全教育的实施者，教师对幼儿园儿童的健康和安全负有主要责任。2、幼儿自我保护能力所谓能力，一般指直接影响活动效率、使活动顺利完成的必要心理条件。这是在活动中表现出来的个性倾向。能力是在活动中表达和发展的，也就是说，能力与活动密切相关。通过活动，能力得以表达和发展。[[]樊婷婷.近二十年来我国幼儿园意外伤害研究[J].宁波大学学报(教育科学版),2018(04):127-132.]参考相关文献，一些研究者认为，儿童自我保护能力是指儿童对安全的认知和理解，以及他们对外部环境中各种安全因素的敏感、判断、回避等能力。[[]陈帼眉.学前儿童发展心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2013:5.]一些研究者还认为，儿童的自我保护能力是指儿童对危险情况或情境的判断、后果认知和自我保护策略的选择。[[]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.汉语言大辞典[M].北京:商务印书馆,2003:48.]基于上述认识，本研究认为，儿童自我保护能力是指儿童在面对周围的危险事物、危险情况和危险行为时，能够顺利识别和判断危险、认知后果，并积极选择正确的行为，以保护自己[]樊婷婷.近二十年来我国幼儿园意外伤害研究[J].宁波大学学报(教育科学版),2018(04):127-132.[]陈帼眉.学前儿童发展心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2013:5.[]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.汉语言大辞典[M].北京:商务印书馆,2003:48.3、幼儿园户外活动在幼儿园，儿童户外活动由幼儿园教师规划和组织。以幼儿园为分界点，幼儿园的户外活动包括两种类型：园内和园外。本研究中提到的幼儿园户外活动主要是内部活动。幼儿园户外活动主要包括教师组织的活动和儿童的自由活动，如课间户外活动、体育活动、游戏活动、课间锻炼等。本研究中的幼儿园户外活动主要指儿童的户外自由活动。活动以儿童为中心，教师在儿童活动中起辅助作用。（二）国内外研究现状国内外对幼儿园儿童自我保护教育若干问题的研究取得了很多研究成果。笔者以“幼儿园安全教育”“幼儿自我保护能力培养”“幼儿户外活动安全”等为关键词，检索了CNKI中国知网数据库的相关文献，根据检索结果显示，学位论文总计84篇，学术期刊291篇。国内研究现状（1）关于幼儿园安全教育内容的研究刘建君（2002）提出幼儿园安全教育的内容应主要包括：帮助孩子树立与事故有关的安全意识，学习必要的安全知识以预防事故，学习必要的安全健康知识。[[]刘建君.托幼机构中安全教育的目标、内容、途径与方法[J].学前教育研究,2002(6):55-56]王秀华（2011）认为儿童安全自护的内容包括：第一，身体自理；第二，生活环境中的安全自理教育，包括饮食、防触电等；第三，意外安全事故中的自我保护。[[]王秀华.对幼儿安全意识和自我保护能力的培养策略研究[D].内蒙古师范大学,2011:6-8]云赛娜（2010）发现，教师经常关注儿童熟悉的、经常发生的安全教育相关内容和情况，但对儿童不熟悉的、经常发生的安全教育内容和情况关注不够，而且，需要指出的是，教师忽视了事故原因和危险情况的教育，忽视了纠正儿童在安全知识方面的错误理解和行为。[]刘建君.托幼机构中安全教育的目标、内容、途径与方法[J].学前教育研究,2002(6):55-56[]王秀华.对幼儿安全意识和自我保护能力的培养策略研究[D].内蒙古师范大学,2011:6-8[]云赛娜.幼儿自我保护策略的研究——探寻提高幼儿自我保护认知与行为的安全教育[D].内蒙古师范大学,2010:29-31（2）关于幼儿自我保护能力的研究黄文云（2010）对幼儿的调查显示，幼儿对人体器官缺乏了解，缺乏积极、快乐地参与集体活动的意识和行为，意志薄弱，害怕黑暗和孤独。[[]黄文云.幼儿自我保护能力的培养[J].学前教育研究,2010(3):67]刘蕊（2006）认为，幼儿安全教育应该关注儿童的安全意识以及幼儿园安全教育措施的频率和质量，避免忽视儿童生活中事故伤害的低发生率。家长应提高随机安全教育的科学性。此外，幼儿安全教育应侧重于从中班到大班的年龄。[[]刘蕊.幼儿对意外伤害事故的认知研究[D].南京师范大学,2006:89-90]杨余香（2008）[]黄文云.幼儿自我保护能力的培养[J].学前教育研究,2010(3):67[]刘蕊.幼儿对意外伤害事故的认知研究[D].南京师范大学,2006:89-90[]杨余香.幼儿对安全相关概念认知的研究[D].南京师范大学,2008:39-58（3）关于幼儿户外活动安全的相关研究不同的学者对幼儿园户外活动的安全性有不同的看法。朱良（2005）认为，孩子们对以竞争形式进行的户外活动有着很高的热情，而且活动中的潜在危险也在扩大。如果他们粗心大意，很容易受伤。[[]朱良.幼儿园的安全管理与安全教育[J].学前教育研究,2003(12):11-12]刘翠霞（2015）提出，幼儿应该学会保护自己，体验自然后果的规律，了解如何有效预防危险，在活动前参与环境的创造，充分发挥自己的主导地位。幼儿教师应该是环境的提供者、引导者和榜样。王悦（2015）针对我国幼儿园基础设施不规范、安全教育形式单一、安全教育体系不完善等问题，提出了一系列改进幼儿园安全教育的建议。[[]王悦.幼儿园安全教育现状及对策研究——以安阳市十二所幼儿园为例[D]:硕士学位论文.开封:河南大学教育科学学院,2011.]华爱华（2009）认为，在组织户外活动时，幼儿教师会选择难度相对较低的活动，以避免活动中的潜在危险。然而，相关研究已经证明，对幼儿来说，挑战性活动是有价值的，[]朱良.幼儿园的安全管理与安全教育[J].学前教育研究,2003(12):11-12[]王悦.幼儿园安全教育现状及对策研究——以安阳市十二所幼儿园为例[D]:硕士学位论文.开封:河南大学教育科学学院,2011.[]谭孟琳.幼儿户外游戏活动安全问题及对策研究[D].江西科技师范大学,2019.（4）关于幼儿园户外活动安全隐患的研究①户外活动场所和设施存在安全隐患。黄洋（2017）认为，户外自由活动与提供材料密不可分。幼儿园会根据功能或类别对许多材料进行分类，但由于未能及时清理或更换活动材料，活动材料存在安全隐患。[[]黄洋.游戏精神引领下幼儿园户外自由活动的开展[J].早期教育(教师版),2017(01):20-21.]吴昌锦（2019）指出，幼儿园户外活动的安全隐患主要由户外活动设备的种类和数量不足、户外活动场所不足和空间利用不足引起。[]黄洋.游戏精神引领下幼儿园户外自由活动的开展[J].早期教育(教师版),2017(01):20-21.[]吴昌锦,左轻轻,罗琴,石远霞,王姣.乡镇幼儿园户外游戏设施现状及对策研究[J].科技视界,2019(20):188-189②从儿童身体发育的特点出发。刘旭阳（2013）认为，儿童参与户外体育活动的风险主要来自不知道自己的环境是否安全、选择超出自己能力的强度和项目、不知道如何在体育活动中保护自己、身体虚弱等，这些都可能成为户外体育活动的安全隐患。[[]刘旭阳.幼儿体育参与风险研究[D].辽宁师范大学,2013.]朱琳（2014）认为，幼儿园的儿童正处于快速发展的阶段，但在这段期间，身体机能发展不足，往往导致受伤。[]刘旭阳.幼儿体育参与风险研究[D].辽宁师范大学,2013.[]朱琳.幼儿在园安全问题及对策研究[D].华中师范大学,2014.③保教人员工作漏洞：朱琳（2014）认为，由于教师在户外活动中对潜在的安全隐患认识不足，他们没有将孩子控制在自己的视野内，完全放开孩子，导致了许多安全隐患。[[][]朱琳.幼儿在园安全问题及对策研究[D].华中师范大学,2014.因此，可以看出，国内现有研究认为幼儿园户外活动存在三大安全隐患：一是户外活动场所和设施的安全隐患。第二，儿童的身体发育不是很完美。第三，幼儿教师对户外活动的安全隐患认识不足，缺乏组织户外活动的经验和能力。2、国外研究现状（1）幼儿自我保护能力研究现状DonnaCross（2010）教师不能在任何时候照顾孩子，因此我们需要让孩子们学习一些基本常识和技能，以应对各种突发事故和安全事故。只有让儿童掌握自我保护知识，树立自我保护意识，掌握自我保护技能，才能促进儿童在各种活动和生活中减少身心伤害，更好地适应环境，更好地学习和成长。JillOfficer（2009）通过对美国私立幼儿园儿童自我保护能力的测试，发现儿童在户外活动中具有较强的自我保护能力。在事故保护能力中排名第二，在生活活动中排名第三，在心理自我保护能力中排名第四。不同年龄组之间的心理自我保护能力没有显著差异。被调查的3-6岁儿童心理自我保护能力普遍不足。（2）通过优化幼儿园环境安全水平来保障幼儿的安全一方面，国外幼儿园普遍重视幼儿园物质环境的健康与安全。设备规范中对幼儿园的环境健康有明确规定，如要求幼儿园在其《指南》中保留关于建筑物中有害物质的书面测试报告，如铅、氨、辐射、石棉、玻璃纤维等，美国总务管理局详细介绍了与幼儿园内表面装饰、水中铅含量、空气中氮和二氧化碳检测相关的环境卫生要求，并在附录中列出了有毒植物清单。另一方面，精神环境的优化也受到了国外幼儿园的高度重视。他们致力于为孩子们建立良好的师生关系和同伴关系。[[][]]沟伟伟.幼儿园户外活动安全隐患及预防对策研究[D].陕西师范大学,2016.国外针对幼儿户外活动安全教育的相关法规。美国国会分别于1979年和1990年通过了《儿童保育法案》和《儿童早期教育法案》，对儿童保育和早期教育做出了更全面的规定。在日本幼儿园的户外活动安全方面，在儿童安全行为规范下，幼儿教师关注儿童对户外活动设施的个人体验，以便让儿童进一步了解户外活动中可能存在的危险情况。日本幼儿教师将制造一些危险且具有挑战性的活动。当然，这并不是无视儿童的安全，而是通过让儿童在具有挑战性和危险的活动中体验和获得安全意识，可以最大限度地减少儿童在户外活动中受到的伤害。在户外设施和设备的安全方面，日本幼儿园大学不仅要有基本的安全，还要有应对突发灾害的安全。此外，日本幼儿园的户外活动设施和设备具有一定的冒险性。目的是让孩子们学会如何从冒险中避免危险，提高他