安徽芜湖事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

安徽芜湖事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（）A.教育的社会性B.教育的平等性C.教育的阶级性D.教育的生产性答案：A解析：生物起源论认为教育起源于动物的生存本能，心理起源论认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，二者都没有认识到教育的社会性。2.“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论答案：B解析：这两句话都强调了教育对于国家和社会的重要性，体现了社会本位论的教育目的观，即把满足社会需要视为教育的根本价值。3.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C解析：教师劳动的创造性主要表现为因材施教、教学方法的不断更新和教育机智，这些都体现了创造性地运用教育规律。4.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D解析：实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。题干描述符合实习作业法的定义。5.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。6.以下不属于学生文化特征的是（）A.过渡性B.逆反性C.互补性D.非正式性答案：B解析：学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性等特征，逆反性不属于学生文化的特征。7.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（）阶段。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验证假设答案：B解析：理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。用画图表、线路图等具体形式表征问题，属于理解问题阶段。8.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B解析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。9.学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.结合学习答案：B解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。定滑轮是杠杆的一种具体形式，学习定滑轮知识属于下位学习。10.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）A.实物直观B.模象直观C.抽象直观D.言语直观答案：D解析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识属于言语直观。11.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。12.学生在课堂上为了获得知识而努力地听讲，这时的注意是（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.无意后注意答案：B解析：有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。学生为了获得知识而努力听讲，有明确的目的且需要意志努力，属于有意注意。13.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D解析：演绎推理是从一般到特殊的推理过程。题干中小明根据“哺乳动物都是胎生的”这一一般性前提，推出“虎是胎生的”这一特殊性结论，属于演绎推理。14.下列哪种记忆类型符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”（）A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆答案：C解析：情绪记忆是以体验过的情绪和情感为内容的记忆。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”体现的是话语对人情绪的影响，属于情绪记忆。15.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C解析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师在讲课时有必要的走动和手势，使教师成为活动的对象，更易于学生感知，依据的是活动律。16.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。17.我国中小学实施德育的最基本途径是（）A.政治课与其他学科教学B.课外、校外活动C.少先队和共青团活动D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习答案：A解析：政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。18.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论答案：B解析：布鲁纳是结构主义课程论的代表人物，他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。19.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识答案：C解析：教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。20.为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略答案：A解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。多次重复背诵学习内容属于复述策略。21.学生在学习弹奏钢琴的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A解析：高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。22.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）A.夸美纽斯B.斯宾塞C.杜威D.博比特答案：B解析：斯宾塞在《什么知识最有价值》一文中最早提出了“什么知识最有价值”这一经典课程论命题。23.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（）A.连带学习B.附属学习C.正规课程D.显性课程答案：A解析：连带学习是指学生在学习正规课程内容时，在有意无意之间接受的态度、兴趣和情感的熏陶。题干中该学生因某种原因对数学产生厌恶，离开学校后不再主动研究数学问题，属于连带学习的结果。24.小学开设的综合实践活动课程属于（）①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程A.①③B.①④C.②③D.②④答案：A解析：综合实践活动课程是国家规定的中小学必修课程，属于国家课程。25.教学目标与任务是选择教学方法的重要依据，有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）A.陶冶法B.讨论法C.练习法D.讲授法答案：C解析：练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法，有利于实现技能、技巧性教学目标。26.以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于（）A.绝对评价B.相对评价C.总结性评价D.个体内差异评价答案：D解析：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。以评价对象自身状况作为参照标准，对其不同时期的进步程度进行评定，属于个体内差异评价。27.贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（）A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程答案：C解析：隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。课程表虽不是正式的课程内容，但它潜移默化地影响着学生的学习安排和时间观念等，属于隐性课程。28.荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话所蕴涵的教学原则是（）A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.直观性原则答案：A解析：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”体现了循序渐进的教学原则。29.在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（）A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则答案：B解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。张老师的做法遵循了直观性原则。30.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A解析：教育的经济功能主要体现在教育再生产劳动力和教育再生产科学知识两个方面。教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，体现了教育的经济功能。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教育活动基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段答案：ABCD解析：教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响，教育影响又包括教育内容和教育手段等。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD解析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养等方面。3.下列属于教学过程基本规律的有（）A.直接经验与间接经验相统一的规律B.掌握知识与发展能力相统一的规律C.教师主导与学生主体相统一的规律D.传授知识与思想教育相统一的规律答案：ABCD解析：教学过程的基本规律包括直接经验与间接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师主导与学生主体相统一、传授知识与思想教育相统一。4.影响遗忘进程的因素有（）A.识记材料的性质B.识记材料的数量C.学习程度D.时间因素答案：ABCD解析：影响遗忘进程的因素包括识记材料的性质和数量、学习程度、时间因素、识记材料的系列位置等。5.下列属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法答案：ABCD解析：德育方法主要有说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、品德评价法等。6.下列关于课程的表述，正确的有（）A.广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排B.狭义的课程是指一门学科C.综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科D.隐性课程具有潜在性、非预期性等特点答案：ABCD解析：广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程是指某一门学科；综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科；隐性课程具有潜在性、非预期性、弥散性等特点。7.下列属于学习策略中组织策略的有（）A.列提纲B.利用图形C.利用表格D.画线答案：ABC解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲、利用图形、利用表格都属于组织策略，画线属于复述策略。8.下列关于课堂管理的说法，正确的有（）A.课堂管理的功能主要表现为促进和维持功能B.影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级的性质及对教师的期望等C.课堂管理的目标是形成积极的课堂环境，保持课堂活动的正常进行，使学生的注意力集中在学业上D.课堂管理的基本模式有行为主义取向、人本主义取向和教师效能取向答案：ABCD解析：课堂管理具有促进和维持两大功能；影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等；课堂管理的目标是形成积极的课堂环境，保持课堂活动的正常进行，使学生的注意力集中在学业上；课堂管理的基本模式有行为主义取向、人本主义取向和教师效能取向。9.下列属于学生学习特点的有（）A.以间接经验的掌握为主线B.具有较强的计划性、目的性和组织性C.具有一定程度的被动性D.完全是主动的答案：ABC解析：学生学习的特点包括以间接经验的掌握为主线、具有较强的计划性、目的性和组织性、具有一定程度的被动性等。10.下列关于教育目的的表述，正确的有（）A.教育目的是教育的核心问题B.教育目的是国家对培养人的总的要求C.教育目的规定着人才的质量和规格D.教育目的是教育活动的出发点和归宿答案：ABCD解析：教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，是教育活动的出发点和归宿。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。（）答案：正确解析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象。2.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误解析：教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生的品德、能力等。3.教学过程的中心环节是领会知识。（）答案：正确解析：领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。4.注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。（）答案：正确解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。5.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误解析：德育过程是一种教育活动过程，是教育者和受教育者双方统一活动的过程；品德形成过程是个体在外界影响下，内部思想品德的变化发展过程。二者是不同的。6.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确解析：课程标准是课程计划的具体化，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误解析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。8.学校教育在人的身心发展中起主导作用。（）答案：正确解析：学校教育在人的身心发展中起主导作用，主要原因包括学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动等。9.负强化就是惩罚。（）答案：错误解析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或消除愉快刺激来降低反应频率。二者概念不同。10.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误解析：心理健康不仅是没有心理疾病，还包括良好的适应和积极的发展状态。四、简答题（每题5分，共3题）1.简述教师劳动的特点。答案：（1）复杂性和创造性。复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性；创造性体现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智。（2）连续性和广延性。连续性是指时间上的连续；广延性是指空间上的广延。（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现劳动价值。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性是指教师的言行举止会成为学生学习的对象。2.简述如何培养学生的观察力。答案：（1）引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。（2）要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制订观察的计划。（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯。（4）引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。3.简述德育过程的基本规律。答案：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述教学过程中应如何贯彻启发