语文七年级上册10再塑生命的人教案配套

语文七年级上册10再塑生命的人教案配套科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）语文七年级上册10再塑生命的人教案配套设计意图本教案以七年级上册第10课《再塑生命的人》为主要内容，旨在引导学生通过阅读感悟人物形象，学习描写人物的方法，培养语言表达能力。同时，结合时代背景，引导学生思考人生价值，激发学生的爱国情怀和社会责任感。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升文学鉴赏素养。

2.增强学生语言文字运用能力，学会描写人物的方法。

3.培养学生审美情趣，激发爱国情怀和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了基本的语文阅读技巧，如理解句子含义、分析文章结构等，但对于深入理解人物内心世界和时代背景的关联性分析还需提高。

2.学生的学习兴趣因人而异，对故事性强、人物形象鲜明的故事较为感兴趣。能力方面，部分学生能够独立完成阅读，但表达能力和分析能力有待加强。学习风格上，学生既有依赖视觉和听觉的学习者，也有偏重动手实践的学习者。

3.学生在阅读《再塑生命的人》时，可能遇到的困难包括：理解文中复杂的人际关系和情感变化，把握人物形象的发展变化，以及将人物形象与时代背景相结合进行分析。此外，学生在运用语言文字进行描写时，可能缺乏具体的细节和生动的语言表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《再塑生命的人》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、人物画像、时代背景介绍等。

3.教学视频：选取与课文内容相关的电影片段或纪录片，以增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示讨论结果。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过播放与课文主题相关的音乐或视频片段，引发学生对生命的思考，激发学习兴趣。

2.回顾旧知：提问学生关于生命、成长等话题的已有认知，引导学生回顾课文《秋天的雨》中关于生命的描写。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：介绍课文《再塑生命的人》的作者、背景，引导学生了解课文的时代背景和人物特点。

2.举例说明：分析课文中的典型段落，讲解人物描写、环境描写等手法，通过具体例子帮助学生理解。

3.互动探究：分组讨论课文中的关键情节，引导学生思考人物性格特点及其对生命态度的影响。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据课文内容，以小组为单位，创作一段关于生命的短文，要求运用所学描写手法。

2.教师指导：巡回指导，针对学生的创作给予点评和指导，帮助学生提高写作水平。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调人物描写、环境描写等手法在表现主题中的作用。

2.引导学生思考：如何在自己的生活中践行生命的价值观。

五、课后作业（约15分钟）

1.学生根据本节课所学，完成一篇关于自己生命经历的短文，要求运用所学描写手法。

2.教师布置作业，要求学生下节课分享自己的作品。

六、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

（注：以下为详细的教学步骤）

一、导入

1.播放与生命相关的音乐或视频片段，引导学生思考生命的意义。

2.提问学生：你们认为生命是什么？你们如何看待生活中的困难与挫折？

3.回顾《秋天的雨》中关于生命的描写，引导学生回顾已有知识。

二、新课呈现

1.介绍课文《再塑生命的人》的作者、背景，引导学生了解课文的时代背景和人物特点。

2.分析课文中的典型段落，讲解人物描写、环境描写等手法。

3.分组讨论课文中的关键情节，引导学生思考人物性格特点及其对生命态度的影响。

三、巩固练习

1.学生以小组为单位，创作一段关于生命的短文，要求运用所学描写手法。

2.教师巡回指导，针对学生的创作给予点评和指导。

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，强调人物描写、环境描写等手法在表现主题中的作用。

2.引导学生思考：如何在自己的生活中践行生命的价值观。

五、课后作业

1.学生根据本节课所学，完成一篇关于自己生命经历的短文，要求运用所学描写手法。

2.教师布置作业，要求学生下节课分享自己的作品。

六、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过阅读《再塑生命的人》这篇课文，学生能够更好地理解文章的情节、人物性格和主题思想，从而提升阅读理解能力。

2.文学鉴赏素养提高：学生在学习过程中，学会了如何从人物描写、环境描写等角度分析文学作品，提高了文学鉴赏素养。

3.语言文字运用能力加强：学生通过模仿课文中的写作手法，如生动形象的语言、丰富的词汇等，增强了语言文字的运用能力。

4.思维能力得到锻炼：学生在分析人物形象、理解主题思想的过程中，思维能力得到了锻炼，学会了从不同角度思考问题。

5.情感态度价值观的塑造：学生在学习过程中，感受到了生命的可贵和坚强，培养了积极向上的情感态度，形成了正确的价值观。

6.团队合作能力增强：在小组讨论和合作完成写作任务的过程中，学生的团队合作能力得到了锻炼和提升。

7.自主学习能力提高：学生通过自主阅读、探究、讨论等方式，培养了自主学习的能力，为今后的学习打下了坚实基础。

8.创新能力得到培养：学生在创作短文的过程中，充分发挥了自己的想象力和创造力，培养了创新能力。

9.社会责任感增强：通过学习课文，学生认识到生命的价值，增强了社会责任感，学会了关爱他人、奉献社会。

10.个性发展得到关注：在课堂活动中，教师关注学生的个体差异，尊重学生的个性化表达，促进了学生的全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入时代元素：在教学中，尝试将时代背景与现代生活相结合，让学生更好地理解课文中的历史情境和人物命运。

2.强化互动体验：设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在参与中学习，提高课堂氛围。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解深度不足：部分学生对课文的理解停留在表面，未能深入挖掘人物内心世界和时代背景的关联性。

2.教学方法单一：过多依赖讲解和灌输，缺乏启发式教学，学生参与度不高。

3.评价方式单一：以考试成绩为主要评价标准，未能全面考察学生的学习效果和综合素质。

反思改进措施（三）

1.深化阅读指导：针对学生阅读理解深度不足的问题，加强对阅读方法的指导，如引导学生进行段落分析、人物心理分析等，提高阅读理解能力。

2.丰富教学方法：结合教材内容，设计多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，关注学生的个性化发展和综合素质，如平时作业、课堂表现、小组合作等，全面考察学生的学习效果。

4.加强家校沟通：与家长保持良好沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力，促进学生全面发展。

5.注重教师自身成长：不断学习新知识、新技能，提高自身的教育教学水平，为学生的成长提供有力支持。板书设计①本文重点知识点：

-课文标题：《再塑生命的人》

-作者：海伦·凯勒

-主题：生命的意义、人性的光辉

②关键词：

-再塑生命

-逆境中的成长

-人性的善良与坚韧

③重点句子：

-“我感到一种强烈的愿望，要为人类做点什么。”

-“在这个世界上，最美丽的声音，就是人的心灵的声音。”

-“生命，无论多么艰难，都值得我们去珍惜和追求。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《假如给我三天光明》（海伦·凯勒自传）

这本书是海伦·凯勒的自传，详细记录了她从失明失聪到成为著名作家的心路历程。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解海伦·凯勒的生平和她对生命的独特理解。

-视频资源：《海伦·凯勒的故事》

这是一部关于海伦·凯勒生平的纪录片，通过影像资料展现了她的生活、学习和工作，让学生通过视觉体验感受她的坚韧和勇气。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《假如给我三天光明》这本书，并做好读书笔记，记录下自己的感悟和体会。

-观看《海伦·凯勒的故事》纪录片，思考海伦·凯勒在面对困难时的态度和她的成就对现代人的启示。

-学生可以分组讨论，分享彼此的阅读和观看感受，探讨海伦·凯勒的故事如何影响他们的生活态度和价值观。

-鼓励学生尝试写一篇短文，描述如果他们有三天光明，他们会如何度过，以及这三天对他们意味着什么。

-教师可以组织一个主题班会，让学生分享他们的拓展学习成果，包括读书心得、观后感等。

-对于阅读和观看过程中遇到的疑问，学生可以主动向教师寻求帮助，教师应提供必要的指导和解答。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于课文中的关键情节和人物形象有较好的理解。

-学生在小组讨论中能够主动表达自己的观点，并与同学进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，学生能够清晰地阐述自己的观点，对课文主题的把握较为准确。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，能够运用所学知识进行分析和总结。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对课文内容的基本理解较为扎实，能够正确回答关于人物、情节和主题的问题。

-部分学生在文学鉴赏和深度理解方面仍有待提高，需要在后续教学中加强指导。

4.课后作业：

-学生课后作业完成情况良好，能够按照要求撰写关于生命的短文，并在一定程度上体现了对课文内容的理解和运用。

-部分学生的作业存在字数不足、语言表达不够生动等问题，需要教师在下一节课进行个别指导。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应鼓励学生积极参与，对于表现优秀的学生给予表扬，对参与度较低的学生进行个别指导，以提高他们的课堂参与度。

-对于小组讨论成果展示，