九年级英语上册 Unit 1 Stay Healthy Lesson 6 Stay Away from the Hospital教学设计 （新版）冀教版

九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson6StayAwayfromtheHospital教学设计（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson6StayAwayfromtheHospital。首先，我会通过一个轻松的导入活动，让大家在轻松的氛围中回顾上一节课的内容。然后，我会通过一系列的互动环节，帮助大家理解本节课的核心词汇和句型。接下来，我会设计一个角色扮演活动，让大家在实际情境中运用所学知识。最后，我会通过一个小测验，检查大家对本节课内容的掌握情况。让我们一起开启这段健康之旅吧！🚀💪🏻核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，通过学习健康生活的相关词汇和句型，提高他们在实际语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的自主学习能力，通过自主探究和合作学习，培养学生发现问题和解决问题的能力。

3.强化学生的情感态度价值观，引导学生树立健康的生活观念，培养积极向上的生活态度。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握“Stayawayfrom”这一短语在语境中的含义和用法，能够正确应用于日常对话中。

②掌握描述健康生活方式的词汇，如“exerciseregularly”、“eatabalanceddiet”等，并能将这些词汇用于构建完整的句子。

2.教学难点，

①理解并区分“prevent”和“avoid”在健康建议中的细微差别，并能在实际对话中灵活运用。

②在复杂的句子结构中，正确使用现在进行时和一般现在时来描述习惯性行为和一般事实，避免时态混淆。

③在角色扮演活动中，能够根据情境创造性地使用语言，表达自己的观点和建议，同时注意语言的得体性和连贯性。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解重点词汇和句型。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己的健康习惯，促进交流与合作。

3.利用多媒体展示健康生活方式的图片和视频，增强直观感受。

4.通过角色扮演游戏，让学生在模拟情境中练习使用目标语言。

5.使用互动白板进行词汇复习和语法练习，提高课堂参与度和学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于健康生活方式的英文视频，让学生思考视频中的主人公是如何保持健康的。

-回顾旧知：提问学生：“上节课我们学习了哪些健康生活的建议？你们平时是如何保持健康的？”通过问答形式，回顾之前学过的健康知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-引入本节课的核心短语“Stayawayfrom”，解释其含义并举例说明在句子中的使用。

-讲解描述健康生活方式的词汇，如“exerciseregularly”、“eatabalanceddiet”等，并展示这些词汇在句子中的应用。

-举例说明：

-通过展示具体的健康生活方式例子，如“Stayawayfromsmoking”和“Exerciseforatleast30minutesaday”，帮助学生理解这些短语和词汇的实际用法。

-互动探究：

-设计一个小组讨论活动，让学生分享他们如何避免不良习惯，并使用本节课的词汇和短语来表达。

3.角色扮演（约15分钟）

-分组：将学生分成小组，每组4-5人。

-情境设计：为每个小组提供不同的健康生活方式场景，如在学校、在家里、在公园等。

-角色分配：每个小组成员扮演不同的角色，如医生、患者、家人等。

-活动执行：每个小组根据提供的场景和角色进行角色扮演，使用本节课的词汇和短语进行对话。

-教师观察：观察每个小组的表现，给予必要的指导和鼓励。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-进行一个小测验，包括选择题和简答题，测试学生对本节课知识的掌握程度。

-让学生用所学词汇和短语编写一个小故事，描述他们如何帮助他人保持健康。

-教师指导：

-针对小测验中的错误，进行个别指导，帮助学生纠正错误。

-对学生的故事进行点评，鼓励他们使用更多的词汇和句型。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调健康生活方式的重要性。

-学生反思：让学生思考他们可以从今天的学习中获得什么启示，以及他们如何将这些知识应用到自己的生活中。

6.布置作业（约5分钟）

-预习下一节课的内容，准备相关词汇和句型。

-完成一份关于个人健康习惯的调查问卷，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康生活方式相关的英文文章和报告，如世界卫生组织（WHO）发布的关于健康饮食和身体活动的报告。

-英文健康杂志和网站上的健康小贴士，如《健康》（Health）杂志或《Men'sHealth》网站上的健康生活方式专栏。

-健康饮食和运动相关的英文视频，可以在YouTube上搜索“HealthyEating”或“ExerciseTips”等关键词找到。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英文健康文章，了解不同文化背景下对健康生活方式的看法。

-建议学生观看健康饮食和运动的英文视频，学习正确的运动技巧和饮食知识。

-组织学生进行小组项目，让他们选择一个与健康生活方式相关的主题，如“如何减少垃圾食品摄入”或“家庭运动计划”，并制作成英文报告或演示文稿。

-引导学生参与线上或线下的英语角活动，与其他学习者交流健康生活方式的经验和建议。

-建议学生利用图书馆资源，查找关于健康饮食和身体活动的书籍，进行深入的学习和研究。

-鼓励学生参与社区健康活动，如参加马拉松、健康讲座或社区健身课程，将所学知识应用于实践。

-提供一些在线英语学习平台，如Duolingo或RosettaStone，让学生在练习英语的同时，学习健康相关的词汇和表达。

-建议学生记录自己的健康日记，记录每天的饮食和运动情况，通过反思来改进自己的健康习惯。

-组织学生进行健康主题的英语演讲比赛，提高他们的英语表达能力和公众演讲技巧。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想谈谈教学反思。

在导入环节，我通过播放健康生活方式的视频，成功激发了学生的兴趣。我发现，学生们对视频中的内容很感兴趣，他们纷纷开始讨论，这让我很高兴。但是，我也意识到，有些学生可能对视频内容不太理解，所以在后续的教学中，我可能会加入更多的解释和引导。

在讲解新知时，我尽量用简单明了的语言，结合实际例子，让学生们更好地理解“Stayawayfrom”这一短语和健康生活方式的词汇。我发现，学生们对于这些新词汇掌握得还不错，但在实际应用时，还是有些学生会出现混淆。这可能是因为他们对这些词汇的语境理解还不够深入。因此，我决定在接下来的教学中，增加更多语境练习，帮助学生更好地理解和运用这些词汇。

在角色扮演环节，学生们表现得非常积极。他们能够根据提供的情境，灵活运用所学词汇和句型进行对话。这让我感到欣慰，因为这说明他们已经将所学知识内化了。不过，我也注意到，有些学生在扮演过程中，可能会过于依赖同伴，缺乏独立思考和表达的能力。所以，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考和表达能力。

在巩固练习环节，我通过小测验和故事编写，检查了学生对本节课知识的掌握情况。我发现，大部分学生能够正确运用所学词汇和句型，但在书写和语法方面，还有一些不足。针对这个问题，我会在课后进行个别辅导，帮助学生提高。

总体来说，这节课的教学效果是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在词汇和句型方面有了新的学习，对健康生活方式有了更深入的认识，同时也提高了自己的英语口语表达能力。

当然，在教学中也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于新知识的理解还不够深入，需要更多的指导和练习。此外，课堂管理方面也有待加强，有些学生在课堂上显得有些散漫。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：

-在讲解新知识时，我会更加注重语境的创设，让学生在实际语境中理解和运用词汇和句型。

-对于学生的个别问题，我会进行针对性的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-加强课堂管理，通过制定明确的课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂参与度和纪律性。

-丰富教学活动，增加互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。典型例题讲解1.例题：

-Ifyouwanttostayhealthy,youshould__________(exercise)regularly.

-答案：exercise

2.例题：

-It'simportantto__________(eat)abalanceddiettomaintaingoodhealth.

-答案：eat

3.例题：

-Tostayawayfromdiseases,youshould__________(wear)amaskwhenyougoout.

-答案：wear

4.例题：

-Shealways__________(take)vitaminstokeepherimmunesystemstrong.

-答案：takes

5.例题：

-Thedoctoradvisedhimto__________(quit)smokingtoimprovehishealth.

-答案：quit

补充说明：

1.例题1和例题2展示了如何使用动词不定式来表示目的。在这个例子中，“tostayhealthy”和“tomaintaingoodhealth”都是不定式短语，用来说明“exerciseregularly”和“eatabalanceddiet”的目的。

2.例题3中的“wearamask”是一个祈使句，用来给出一个具体的建议，即外出时应该戴口罩以预防疾病。

3.例题4中的“takevitamins”是一个习惯性的动作，使用一般现在时态来表示。这个句子强调了定期服用维生素的习惯。

4.例题5中的“quitsmoking”是一个动词短语，用来表示停止吸烟这个动作。在这个句子中，使用了动词的过去式形式“advised”来表示医生的建议。

这些例题都是基于课文中的知识点，旨在帮助学生理解和掌握如何使用不同的时态和语态来表达健康生活的建议和习惯。通过这些例题，学生可以练习如何将所学词汇和句型应用到实际的语言使用中。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问学生，了解他们对知识的掌握程度。例如，在讲解完“Stayawayfrom”短语后，可以问：“Whataresomeactivitiesyoushouldstayawayfromtomaintaingoodhealth?”（为了保持健康，你应避免哪些活动？）

-观察学生参与度：在角色扮演和小组讨论活动中，观察学生的参与程度和互动情况，评估他们的语言运用能力和团队合作精神。

-小组展示：让学生展示他们的项目或报告，通过他们的表达和演示，评估他们的知识掌握和应用能力。

-测试与反馈：定期进行小测验或单元测试，评估学生对知识的理解和记忆情况。对于测试结果，及时给予学生反馈，帮助他们识别自己的强项和需要改进的地方。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注语法、拼写和内容准确性。例如，对于学生编写的健康小故事，检查他们是否正确使用了所学词汇和句型。

-个性化反馈：针对每个学生的作业，提供个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如：“Greatjobonusingnewvocabulary,butremembertocheckyourgrammar.”

-反馈方式：通过书面评语、一对一的面谈或课堂上的集体反馈，及时将评价结果传达给学生。

-鼓励与支持：对于表现良好的学生，给予口头或书面的表扬，鼓励他们继续保持。对于需要改进的学生，提供具体的建议和帮助，让他们感受到教师的关心和支持。板书设计1.本文重点知识点：

①Stayawayfrom（避免）

②Healthlifestyle（健康生活方式）

③Regularexercise（定期锻炼）

④Balanceddiet（均衡饮食）

2.重点词汇：

①Healthy（健康的）

②A