14《刷子李》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级下册统编版

14《刷子李》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小朋友们，咱们今天要学习的课文是《刷子李》，这是一篇出自统编版语文五年级下册的经典课文。咱们将要跟随作者的脚步，走进刷子李的世界，感受他的技艺高超和为人谦逊。这节课，咱们会一起探讨以下几个问题：刷子李为什么被称为“刷子李”？他的刷子技艺有哪些特点？他是怎样对待自己的工作的？通过学习这篇课文，咱们不仅能提高阅读理解能力，还能学到许多做人的道理哦！🌟📚💪核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过品读《刷子李》的文字，提升学生对优美语句的感知和表达能力。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生分析刷子李的人物形象，学会从不同角度思考问题。

3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏刷子李技艺的同时，感受中国传统文化中的工匠精神。

4.培养学生的文化传承与理解能力，通过学习课文，让学生了解和尊重不同职业的辛勤付出。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：《刷子李》通过讲述刷子李的故事，重点在于让学生理解刷子李的高超技艺和敬业精神。

-体会人物形象：通过分析刷子李的语言、动作和心理活动，让学生体会他的个性特点。

-学习表达方式：引导学生学习作者如何通过细节描写来塑造人物形象，提升学生的写作技巧。

2.教学难点：

-人物形象分析：如何帮助学生深入理解刷子李这一人物形象，特别是他的技艺和性格特点。

-细节描写理解：学生可能难以把握作者在细节描写中蕴含的深意，需要教师引导他们逐步体会。

-工匠精神的传承：让学生理解并感受到工匠精神的重要性，可能需要结合现实生活中的例子进行讲解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述《刷子李》的故事，激发学生的兴趣，同时讲解重点词汇和句式。

2.讨论法：组织学生分组讨论刷子李的形象特点，鼓励他们表达自己的看法，培养批判性思维。

3.角色扮演：让学生扮演刷子李，体验其工作状态，加深对人物性格和技艺的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示刷子李的工作场景，增强课堂的趣味性。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效率。

3.故事板书：以故事板书的形式呈现课文内容，帮助学生梳理故事脉络，提高阅读理解能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《刷子李》的预习资料，包括课文原文、作者简介和相关背景知识，要求学生阅读并思考刷子李的职业特点和他的人物形象。

设计预习问题：提出问题如“你认为刷子李的高超技艺体现在哪里？”“你如何看待他的敬业精神？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线问卷或口头反馈，了解学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读课文，初步了解刷子李的故事。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考提交给教师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群分享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

帮助学生提前接触课文内容，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“匠人精神”为主题，播放一段关于传统手艺人的视频，引出《刷子李》的故事。

讲解知识点：详细讲解刷子李的技艺特点，如“刷墙不留刷痕”的绝活，以及他对待工作的态度。

组织课堂活动：分组讨论刷子李的形象，让学生分析他的性格特点，并尝试用不同的方式表现他的形象。

解答疑问：鼓励学生提问，对于共性问题进行集中解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验刷子李的工作状态。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的重点内容。

活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过讲解和活动，帮助学生深入理解课文内容，掌握刷子李的形象特点。

通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于“匠人精神”的短文，结合《刷子李》的故事谈谈自己的理解。

提供拓展资源：推荐与《刷子李》相关的书籍或电影，供学生课后阅读或观看。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予个别指导和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生巩固学习成果，提升自我认知。

作用与目的：

巩固学生对课文内容的理解，培养学生的写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，激发学生对传统文化的兴趣。知识点梳理《刷子李》是一篇充满生活气息和传统文化韵味的课文，以下是本节课的知识点梳理：

一、课文背景与作者

1.了解课文背景：了解《刷子李》的故事发生年代、地点，以及当时的社会环境。

2.作者介绍：简要介绍作者刘震云，了解其作品风格和主要成就。

二、课文内容分析

1.刷子李的人物形象：

-外貌描写：刷子李的衣着、外貌特征。

-行为描写：刷子李的技艺高超，刷墙不留刷痕。

-语言描写：刷子李的谦虚、低调。

-心理描写：刷子李对工作的热爱和敬业精神。

2.故事情节：

-刷子李的技艺展示：通过刷墙技艺的描写，展现刷子李的高超技艺。

-刷子李与徒弟的互动：体现刷子李的耐心、细心和对徒弟的关爱。

-刷子李的内心世界：展现刷子李的敬业精神和对技艺的追求。

3.文章结构：

-总分结构：先概述刷子李的形象，再分别从外貌、行为、语言、心理等方面进行描写。

-转折结构：从刷子李的技艺展示到与徒弟的互动，再到内心世界的描写，层层递进。

三、写作手法与表达技巧

1.细节描写：通过对刷子李刷墙过程的细节描写，展现他的技艺高超。

2.人物对话：通过刷子李与徒弟的对话，体现刷子李的为人处事和技艺传承。

3.比喻、夸张等修辞手法：通过比喻、夸张等修辞手法，增强文章的表现力。

四、课文主题与教育意义

1.主题：弘扬工匠精神，赞美劳动者，传承中华优秀传统文化。

2.教育意义：

-培养学生的敬业精神：学习刷子李对技艺的执着追求和敬业精神。

-传承中华优秀传统文化：让学生了解传统手艺人的精神风貌，传承中华优秀传统文化。

-培养学生的审美情趣：欣赏刷子李的技艺，培养学生的审美情趣。

五、课后拓展与延伸

1.阅读与欣赏：推荐与《刷子李》相关的书籍、电影，拓展学生的阅读视野。

2.写作实践：以“我心中的工匠”为题，写一篇作文，表达对工匠精神的理解和感悟。

3.调查研究：调查身边的劳动者，了解他们的工作状态和精神风貌。作业布置与反馈作业布置：

1.创作小作文：《我的匠心独运》。要求学生以《刷子李》中的刷子李为原型，结合自己的生活经历，创作一篇描写自己擅长的一项技能或爱好，并体现出对这项技能的热爱和敬业精神。字数不限，鼓励学生发挥创意。

2.人物分析报告：《刷子李》人物分析。学生选择《刷子李》中的角色，进行深入分析，包括角色的性格特点、行为动机、对故事情节的影响等。要求学生结合课文内容，用简洁明了的语言进行阐述。

3.课后阅读：《鲁班传》。课后阅读《鲁班传》，了解古代工匠鲁班的故事，思考工匠精神的传承与发展。

作业反馈：

1.作业批改：对学生的作业进行细致的批改，重点关注以下几个方面：

-作文：检查文章结构、语言表达、创意发挥等，给出具体评语和建议。

-人物分析报告：评估学生对角色的理解深度，分析是否准确，表达是否清晰。

-课后阅读：检查学生是否完成了阅读任务，对阅读内容的理解和感悟是否到位。

2.反馈方式：

-面对面上反馈：在下一节课上，对学生的作业进行集体反馈，表扬优秀作业，指出普遍存在的问题。

-个别指导：对作业中有问题的学生进行个别辅导，针对其不足之处给出具体改进建议。

-作业展示：将部分优秀作业在班级内展示，鼓励学生互相学习。

3.改进建议：

-对于作文，鼓励学生多观察生活，多思考，提高写作的真情实感。

-对于人物分析报告，引导学生深入挖掘角色的内心世界，提高分析问题的能力。

-对于课后阅读，鼓励学生结合现实生活，思考传统文化在当代的价值。

4.鼓励措施：

-设立“进步之星”奖项，对作业有显著进步的学生给予表彰。

-鼓励学生参与作业展示，提高他们的自信心和表达能力。

-定期举办写作和阅读分享会，为学生提供展示和交流的平台。板书设计1.文章标题与作者

①《刷子李》

②刘震云

2.人物形象

①刷子李：技艺高超、为人谦逊、敬业

②徒弟：勤奋好学、尊敬师傅

3.故事情节概述