Module 9 Unit 1 Did he live in New York？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module9Unit1DidheliveinNewYork？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module9Unit1DidheliveinNewYork？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索Module9Unit1"DidheliveinNewYork?"这个有趣的话题。首先，我会用一张生动的地图引入纽约这个城市，激发你们的好奇心。然后，我会带领你们通过课文学习，了解如何询问和回答关于人物居住地的问题。在课堂上，我会设计一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让你们在实践中掌握重点句型和词汇。最后，我会以一首关于纽约的歌曲作为结尾，让你们在轻松愉快的氛围中结束这堂课。让我们一起踏上这场英语之旅吧！😄🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：首先，提升学生的语言能力，通过学习询问和回答居住地的问题，增强他们的听、说、读、写技能。其次，培养学生的学习能力，引导他们通过合作探究，提高自主学习能力。再者，培养他们的文化意识，通过了解纽约的文化背景，拓宽视野，增强跨文化交际能力。最后，强化学生的思维品质，通过逻辑推理和批判性思维，提高他们的思维深度和广度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和运用一些基本的英语词汇和句型。在之前的学习中，他们已经接触过询问和回答个人信息的问题，如姓名、年龄等。因此，他们对询问和回答问题的结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们对探索不同国家和城市的文化背景特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式吸收新知识。在学习风格上，他们偏好于通过互动和游戏来学习，这样可以提高他们的参与度和学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些新词汇和句型的理解不够深入，可能会影响他们的表达；二是对于如何将所学知识应用到实际对话中的能力有限，需要通过大量的练习来提高；三是部分学生可能在理解英语语法结构时存在困难，需要教师给予更多的指导和练习机会。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：外研版英语四年级下册教材配套电子平台

-信息化资源：纽约城市地图图片、相关视频资料、英语听力材料

-教学手段：PPT课件、教学卡片、角色扮演道具、英语歌曲音频教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于纽约的介绍视频，并记录下他们感兴趣的纽约地标。

-设计预习问题：围绕"DidheliveinNewYork?"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如："WhataresomefamouslandmarksinNewYork?"或"HowdopeopleliveinNewYork?"

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线互动记录和提交的预习成果来评估他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解纽约的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示纽约的城市风光图片或播放一段关于纽约的短片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解询问和回答居住地的问题的句型和语法结构，结合实例帮助学生理解。例如，讲解"Howdoyouask'DidheliveinNewYork?'and'Yes,hedid./No,hedidn't.'"。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料讨论纽约的著名地标，并练习用英语描述它们的位置和特点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释"did"和"didn't"在否定句中的用法。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验用英语描述纽约地标的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解询问和回答居住地的问题的句型和语法结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问和回答问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些与纽约相关的听力练习或写作任务，如听一段关于纽约生活的对话并回答问题，或者写一篇短文描述自己如果住在纽约会做些什么。

-提供拓展资源：提供一些关于纽约的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作业批改工具：利用在线作业系统或电子表格等工具，提高作业批改的效率和准确性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

2.语法知识掌握：

学生在本节课中学习了关于居住地问题的语法知识，如一般疑问句、否定句和特殊疑问句的构成。通过课堂练习和课后作业，他们能够熟练运用这些语法知识进行表达。例如，学生能够正确使用助动词did来构成一般疑问句和否定句，如"DidheliveinNewYork?"和"No,hedidn't."。

3.文化意识增强：

4.学习能力提高：

在本节课中，学生通过自主学习、合作学习和探究学习等多种方式，提高了自己的学习能力。他们在课前预习、课堂活动和课后作业中积极参与，表现出较强的学习主动性和自主性。此外，学生通过反思总结，不断调整自己的学习方法，提高学习效率。

5.思维品质培养：

本节课注重培养学生的思维品质，如批判性思维、创新思维和逻辑思维。在课堂上，学生通过讨论、提问和解答问题，学会了如何从不同角度思考问题，提出自己的观点。此外，学生在解决问题时，能够运用所学知识进行分析和推理，提高思维品质。

6.情感态度价值观：

本节课通过引导学生了解纽约这个城市，培养了他们的爱国情怀和民族自豪感。学生在课堂上分享了自己对祖国的热爱，以及希望通过学习英语，更好地了解世界、服务社会的愿望。同时，学生在学习过程中，培养了合作、尊重他人、勇于挑战等优秀品质。

7.个性化发展：

在本节课中，学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式。例如，一些学生喜欢通过观看视频来学习，而另一些学生则更喜欢通过角色扮演来提高口语表达能力。这种个性化学习方式有助于学生发挥自身优势，实现全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试将教材内容与实际生活相结合，例如，通过展示纽约的图片和视频，让学生感受到真实的城市氛围，激发他们的学习兴趣。

2.互动式教学：我设计了小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在活动中学习，提高了他们的参与度和口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有些学生注意力不集中，影响了课堂氛围。同时，对于课堂纪律的把握还有待加强。

2.教学组织：在课堂组织上，部分学生对于活动参与度不高，可能是由于他们对某些活动内容不感兴趣或者参与方式不够吸引人。

3.教学方法：在教学过程中，我发现自己在讲解某些语法知识点时，可能过于注重语法规则，而忽略了学生的实际应用能力培养。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高课堂管理效率：为了提高课堂管理效率，我计划在课前进行课堂规则的教育，让学生了解并遵守课堂纪律。同时，我会利用课堂活动的时间管理技巧，确保每个学生都能参与其中。

2.丰富教学活动：针对教学组织上的问题，我将尝试设计更多样化的教学活动，如游戏化学习、项目式学习等，以吸引学生的兴趣，提高他们的参与度。

3.强化实践应用：在教学方法上，我会更加注重学生的实际应用能力培养，通过设置实际情境的练习，让学生在实际中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

4.个性化教学：针对不同学生的学习需求，我将尝试实施个性化教学，为不同层次的学生提供适当的学习资源和方法，帮助他们更好地掌握知识。

5.反馈与评价：我将建立更加完善的反馈机制，及时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学策略。同时，我会注重评价的多样性，不仅关注学生的语言知识，还要关注他们的语言运用能力和情感态度价值观的培养。课后作业为了巩固本节课学习的知识点，以下是一些课后作业，旨在帮助学生复习和练习询问和回答居住地的问题。

1.写作练习：

根据以下信息，用一般疑问句和否定句写句子。

-ShelivesinLondon.

-Hedoesn'tliveinParis.

答案：

-DoessheliveinLondon?

-No,shedoesn'tliveinLondon.

-DoesheliveinParis?

-No,hedoesn'tliveinParis.

2.完形填空：

选择正确的单词或短语完成句子。

-Wheredoeshe_______?

A.livesB.livedC.living

答案：A.lives

3.翻译练习：

将以下句子翻译成英语。

-她住在纽约吗？

-他们不住在东京。

答案：

-DoessheliveinNewYork?

-Theydon'tliveinTokyo.

4.情景对话：

根据以下情景，用所学句型进行对话。

情景：A：IheardyouwenttoNewYorklastsummer.B：Yes,Idid._______I_______there.

答案：

-How