辽阳市一高中高三生物一轮复习计划

读书破万卷下笔如有神读书破万卷下笔如有神读书破万卷下笔如有神辽阳市第一高级中学高三生物一轮复习计划（2013—2014学年度第一学期）高三生物备课组2013一、指导思想：以新教材、新课程标准、考试大纲为依据，研究新课标高考试题，特别是今年新课标1卷和2卷，参考新课标考试大纲，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过高三生物一轮复习，处理好教材，揭示单点知识、知识结构、知识网络三个层次的内涵及逻辑联系，把基础知识教学与能力发展融为一体，从而提高分析和解决问题的能力。二、复习目标：通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。三、复习安排：从新学期开始进入高三生物一轮复习。至20XX年10月中旬结束必修第一册及第二册前两章的复习，四、复习策略：1、总结过去，挑战新高。20XX届我们在培优方面取得了较大突破，积累了许多成功经验。这届毕业班整体实力赶不上过去一届。所以我们的任务要比去年重的多。因此，我们打算在本届备考复习中做到“低起点，严要求”。我们存在的困难别人也会存在，我们不会被困难压倒，只要我们认真研究，积极应对，我们就会在克服一个个困难中前进。2、改进教学方法，增强教学的针对性，提高课堂教学效率。（1）改进教学方法，提高课堂教学效率。讲授式虽然是一种有效的传授知识的方法，但根据教学和高考改革形势的变化，我们应该根据教学和学生实际，积极推进“先学后教，当堂训练”的教学模式。（2）积极引导学生学会学习。今年复习班和精英班像以往一样均减少了一节课，给学生留出了更多的自学时间，这有利于培养学生自主学习的习惯。但老师要对学生的自习时间做好科学指导和安排，避免学生盲目和没有抓手。（3）增强教学的针对性，提高课堂教学效率。首先，教师要对学生的知识水平和能力水平有充分的了解。第二、教师布置作业要先做，先研究，选择有针对性、有代表性的习题，不能完全使用现成的习题；第三、作业一定要批改，这样才能了解学生在知识和能力方面存在哪些缺陷，评讲时才心中有数，不能布置作业后，不检查、不批改，再一题一题地讲，课前一定要把课堂教学安排好；第四、考试（含限时练、月考等）完后要对学生的考情充分分析，要重点评讲，分类评讲，要备课，不能只把试题做一遍，就挨个讲。3、用好教材，挖掘教材中有关生物学事实、概念、原理和生理过程。采取灵活多样的方式，真正做到基础知识和基本技能的过关。（1）一定要重视学生读书。在第一阶段复习时，要在课堂上安排学生看书，因为学生在课后没有时间看书，可以这样做，一堂课用10分钟来讲重点，15分钟让学生看书，其余时间让学生做相应（与这堂课的内容结合）的练习，对于不能完成相应内容的，教师要个别辅导，做到当堂内容，当堂过关。（2）加强学法指导。教师要指导学生有重点地读书，读自己认为有缺漏的部分；可以将有关生物学事实、概念、原理和生理过程以问题、填空、填表（对比区别）、填图等方式呈现给学生，或者将重点知识勾画出来，让学生记忆。4、培养和提高学生的生物学能力。（1）构建知识网络，

培养学科能力，重视知识迁移，弄清知识间的内在联系，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。在复习中必须重视知识结构，着意各知识间的关联点，在知识网络的联结处多提出问题，抓住现象与本质的内在联系，做到“以不变应万变”。一般来说，高三第一阶段按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。（2）讲练并重，精讲精练

。要坚持讲解与练习有机结合的原则，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲单元练习方法和应注意的问题。注意知识的综合交叉，突出能力的培养，培养应变能力。练：以定时作业为主要的形式，让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求。抓好运用知识能力的单元训练、综合训练，题目的难度、梯度应靠拢高考呢。评：教师讲评练应突出重点，重在指导。不是重复、重演一遍，不能以题论题。在讲课中，要注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三、灵活运用的目的，同时要突出规范表达的训练指导。

（3）总结：自我归纳总结，及时反馈，及时纠错。严格要求学生做好“两本”，即“经典习题本”和“错题本”。5、培养学生的解题技巧。练习题和考试题的讲解，重点不在答案本身，而着重在解题思路的分析，如何读题、如何提取有效信息、如何找切入点、如何建立生物模型、如何组织解题步骤和组织语言。以及每一题的拓展和变式，举一反三，并总结每一类题的解题方法，不能就题讲题，做到讲一题而达到会解一类题的目的。培养学生的语言表达能力。简答题在考查知识和能力的同时，也考查了学生语言表达能力，尤其是用规范的学科术语表达的能力。在平时教学中，应加强这一能力的培养。可以选择典型试题，先让学生做，教师再根据学生的答题情况讲解，然后让学生把正确答案抄一遍，培养学生的语言组织能力和语言表达能力，以及答题的规范性和准确性。五、一轮教学进度：周次教学计划中心备课人第1周物质进入细胞的方式张鸿昊第2周酶和ATP刘春华第3周细胞呼吸王秋玉第4周光合作用赵丽茹第5周细胞的增殖田阳第6周细胞的分化、衰老和凋亡张鸿昊第7周细胞的减数分裂刘春华第8周遗传的分子基础王秋玉第9周遗传的分子基础赵丽茹第10周基因的分离定律田阳第11周自由组合定律张鸿昊第12周基因的分离定律和自由组合定律综合应用刘春华第13周伴性遗传王秋玉第14周生物的变异赵丽茹第15周人类遗传病田阳第16周生物的进化张鸿昊第17周人体的内环境与稳态刘春华第18周动物生命活动的调节王秋玉第19周种群和群落赵丽茹第20周生态系统及生态环境的保护田阳第21周基因工程张鸿昊第22周细胞工程