五年级下册道德与法治-7 不甘屈辱 奋勇抗争第一课时（教学设计）

五年级下册道德与法治-7不甘屈辱奋勇抗争第一课时（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图同学们，今天我们要一起走进《道德与法治》的课堂，探索“不甘屈辱，奋勇抗争”这一主题。这节课，我要带领大家穿越历史的长河，感受那些不屈不挠、英勇抗争的民族英雄。让我们一起感受那份坚定的信念，那份不屈的精神，激发我们的爱国情怀。🌟🌈📚二、核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、崇尚英雄的情感，增强民族自豪感和历史责任感。

2.思维品质：提升学生分析和理解历史事件的能力，培养批判性思维和辩证思维能力。

3.行动能力：引导学生将英雄精神内化为个人品质，鼓励学生在现实生活中勇于担当、积极进取。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解英雄抗争背后的历史背景和民族精神；

②掌握英雄抗争事件的关键细节，如时间、地点、人物和事件过程。

2.教学难点，

①深入分析英雄抗争事件的历史意义和现实启示；

②将抽象的英雄精神转化为学生的个人行为准则，激发学生的爱国情感和责任感。学生在理解历史事件和人物精神时，可能会遇到情感与理性认知的冲突，需要引导学生正确处理这种关系。此外，如何引导学生将历史事件与个人生活实际相结合，形成积极的价值观和行为习惯，也是本节课的教学难点之一。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级下册教材，以便课堂讨论和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、抗争事件的纪录片片段，以及相关的历史地图和图表，以增强视觉冲击力和理解深度。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学材料和学生作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备小黑板或白板，方便学生记录和展示讨论成果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“不甘屈辱，奋勇抗争”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道在我们的历史上，有哪些英雄人物是不屈不挠、奋勇抗争的？”

-展示一些关于民族英雄的图片或视频片段，让学生初步感受英雄抗争的精神。

-简短介绍英雄抗争的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英雄抗争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英雄抗争的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解英雄抗争的定义，包括其主要表现和影响。

-详细介绍英雄抗争的组成部分或特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过历史故事，让学生更好地理解英雄抗争的实际应用或作用。

3.英雄抗争案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英雄抗争的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的英雄抗争案例进行分析，如抗日战争中的英雄事迹。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英雄抗争的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从英雄精神中汲取力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个英雄抗争主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英雄抗争的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英雄抗争的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括英雄抗争的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调英雄抗争在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英雄精神。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于英雄抗争的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过多种教学活动的参与，取得了以下几方面的显著效果：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确描述不甘屈辱、奋勇抗争的历史事件，如抗日战争中的英雄事迹，并对这些事件的时间、地点、人物有清晰的认识。

-学生理解并掌握了英雄抗争的精神内涵，包括爱国主义、民族自尊、英勇无畏等核心价值观。

2.**情感态度与价值观方面**：

-学生对英雄人物产生了深厚的敬意，增强了民族自豪感和历史责任感，激发了爱国情怀。

-学生能够从英雄抗争的历史事件中汲取正能量，形成积极向上的人生态度。

3.**思维能力方面**：

-学生通过分析案例，提升了历史事件的解读和分析能力，学会了从多角度思考问题。

-学生在小组讨论中，锻炼了批判性思维和辩证思维能力，能够提出自己的观点并接受他人的意见。

4.**合作能力与沟通能力方面**：

-学生在小组讨论和课堂展示中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过表达自己的观点和倾听他人的意见，提高了沟通能力和团队合作能力。

5.**实践能力方面**：

-学生能够将英雄抗争的精神应用于实际生活中，勇于面对困难和挑战，表现出较强的实践能力。

-学生通过撰写短文或报告，将所学知识内化，提升了写作能力和表达能力。

6.**情感共鸣与反思能力方面**：

-学生在课堂活动中，与英雄人物产生情感共鸣，能够从历史事件中反思现实生活，增强自我认知。

-学生在讨论和交流中，学会了反思自己的行为和态度，形成正确的价值观。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《抗日战争中的英雄故事》选编，包括《狼牙山五壮士》、《八百壮士》等英雄事迹的详细叙述。

-视频资源：纪录片《抗日战争》片段，展示抗日战争中的重大战役和英雄人物。

2.拓展要求：

-**阅读材料**：

-学生可以在课后阅读上述英雄故事，深入了解每一位英雄的生平和抗争经历。

-鼓励学生做笔记，记录下故事中的感人细节和英雄人物的品质。

-学生可以撰写读后感，表达自己对英雄人物的理解和敬意，以及对爱国主义的感悟。

-**视频资源**：

-学生可以观看纪录片中的相关片段，直观感受抗日战争的残酷和英雄们的英勇。

-观看后，学生可以小组讨论，分享观看感受，探讨英雄抗争背后的原因和意义。

-教师可以引导学生思考：在和平年代，我们如何继承和发扬英雄的精神？

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐相关的历史书籍和网站，帮助学生进一步拓展知识面。

-教师可以组织学生在课堂上分享自己的阅读心得和观看视频的感受，营造良好的学习氛围。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习障碍。

-教师可以布置一些实践性作业，如设计以英雄抗争为主题的绘画、写作或演讲，让学生将所学知识内化为自己的能力。

4.拓展活动建议：

-**历史角色扮演**：学生可以选择一位英雄人物，通过角色扮演的方式，模拟英雄的生活和抗争过程。

-**主题辩论**：围绕“在现代社会，英雄精神是否依然重要”这一主题，组织学生进行辩论，培养学生的思辨能力。

-**参观历史遗址**：如果条件允许，组织学生参观历史遗址或纪念馆，亲身体验历史，增强学习效果。八、作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读作业**：

-学生需要阅读《抗日战争中的英雄故事》选编，并选择其中一位英雄人物进行深入研究。

-要求学生撰写一篇简短的读书笔记，包括英雄人物的生平简介、抗争事迹以及个人的感悟。

2.**写作作业**：

-以“英雄精神在当代的意义”为题，写一篇短文。文章应结合个人生活实际，探讨英雄精神在现代社会中的作用和影响。

-文章字数要求在300-500字之间，要求结构清晰，观点明确，语言流畅。

3.**实践作业**：

-学生可以选择一项自己喜欢的活动，如绘画、演讲或手工艺品制作，来表达对英雄抗争精神的理解。

-要求作品能够体现英雄精神的核心价值，如勇敢、坚韧、爱国等。

作业反馈：

1.**及时批改**：

-教师应在学生提交作业后的第二天进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.**详细反馈**：

-对于阅读作业，教师应关注学生对英雄事迹的理解深度和感悟的独到之处，同时指出故事中的细节描述是否准确。

-对于写作作业，教师应评估文章的结构、论点和语言表达，鼓励学生提出自己的观点，同时指出逻辑上的不足和语法错误。

-对于实践作业，教师应评价作品的艺术性和创意，以及是否能够传达英雄精神。

3.**改进建议**：

-教师在反馈中应给出具体的改进建议，如对于阅读作业，可以建议学生查找更多相关资料以丰富知识；对于写作作业，可以指导学生如何改进论点和