12古诗三首 题临安邸 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12古诗三首题临安邸教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受诗人笔下的美丽景色和情感。通过学习《题临安邸》这首诗，我们要学会欣赏古诗的美，感受诗人的情感。让我们一起走进这首诗，感受它的韵味吧！🍃📚💖二、核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣；增强文化自信，通过解读《题临安邸》体会诗人对故国山河的热爱与忧患意识；锻炼语言表达能力，学会从诗中提炼关键信息，用现代语言进行诗意表达。三、重点难点及解决办法**重点：**

1.理解《题临安邸》的意境，把握诗人对美景与忧患的交织表达。

2.学会从诗句中提炼关键信息，进行诗意复述。

**难点：**

1.感悟诗人情感，理解诗中的忧患意识。

2.用现代语言准确表达古诗的意境。

**解决办法：**

1.通过反复朗读，让学生感受诗句的韵律美，引导他们想象诗中描绘的画面。

2.结合历史背景，引导学生理解诗人的忧患意识，通过小组讨论，让学生分享自己的感悟。

3.设计“诗意复述”活动，让学生尝试用现代语言重新表达诗句，提高语言表达能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解诗句，并通过小组讨论激发学生的思考。

2.设计“古诗中的美景”角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验创作过程。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频，帮助学生更好地理解诗中的历史背景和文化内涵。

4.通过“诗意复述”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提升语言表达能力和对古诗的鉴赏能力。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-播放《钱塘湖春行》等描写自然美景的古诗朗诵视频，激发学生对古诗的兴趣。

-提问：“同学们，你们喜欢古诗吗？为什么？请举例说明。”

-引导学生分享自己最喜欢的古诗及其原因，为学习《题临安邸》做铺垫。

**讲授新课（15分钟）**

-**环节一：诗人介绍（2分钟）**

-简要介绍诗人林升及其生平，引起学生对诗人的兴趣。

-**环节二：诗歌背景（3分钟）**

-结合历史背景，讲解《题临安邸》的写作背景，让学生理解诗人的创作意图。

-**环节三：诗句讲解（10分钟）**

-按照诗句顺序，逐句讲解，引导学生分析诗句中的意象、修辞手法等。

-通过PPT展示诗句中的重点词汇和画面，帮助学生更好地理解诗句。

**巩固练习（10分钟）**

-**环节一：翻译诗句（5分钟）**

-请学生翻译诗句，检验他们对诗句的理解程度。

-针对学生的翻译，进行点评和纠正。

-**环节二：诗句接龙（5分钟）**

-将全班分成若干小组，进行诗句接龙游戏，以加深对诗句的记忆。

**课堂提问与互动环节（15分钟）**

-**环节一：诗句意境探讨（5分钟）**

-提问：“诗句‘山外青山楼外楼’表达了什么意境？”

-引导学生思考诗句中的山水之美，以及诗人的情感。

-学生分组讨论，分享各自的见解。

-**环节二：忧患意识分析（5分钟）**

-提问：“诗中透露出诗人的忧患意识有哪些？”

-引导学生分析诗句中的忧患元素，如“西湖歌舞几时休？”

-学生分组讨论，分享对诗人忧患意识的理解。

-**环节三：诗意复述（5分钟）**

-学生尝试用现代语言复述诗句，检验他们对诗句的理解和表达能力。

-教师挑选几名学生进行展示，并进行点评和指导。

**总结与作业布置（5分钟）**

-总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

-布置作业：挑选《题临安邸》中的一句诗句，用自己的语言进行创作，下周课堂分享。

**教学时间分配（不超过45分钟）：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问与互动环节：15分钟

-总结与作业布置：5分钟六、教学资源拓展1.**拓展资源：**

-**古典诗词赏析**：收集与《题临安邸》风格相近的古诗，如《钱塘湖春行》、《江南春》等，供学生课后阅读和赏析。

-**诗人作品集**：介绍林升的其他诗作，如《题临安邸》中的其他诗句，以及他的其他作品集，拓宽学生对诗人文学成就的认识。

-**历史背景资料**：提供南宋时期的历史背景资料，包括政治、经济、文化等方面的信息，帮助学生更好地理解诗歌背后的历史背景。

2.**拓展建议：**

-**课外阅读**：鼓励学生阅读《宋诗三百首》等古典诗词选集，挑选自己喜欢的诗句进行背诵和赏析。

-**主题创作**：引导学生以“山水之美”或“忧患意识”为主题，创作自己的诗词作品，通过写作实践加深对诗歌的理解。

-**历史探究**：组织学生进行小组探究活动，研究南宋时期的社会状况，特别是与诗歌中提到的“临安”相关的历史事件，增强学生的历史意识。

-**艺术欣赏**：推荐学生观看与宋代文化相关的纪录片或电影，如《舌尖上的中国》中的宋代饮食文化片段，让学生从视觉和味觉上感受宋代的生活氛围。

-**文化体验**：鼓励学生参与或组织相关的文化活动，如诗词朗诵会、书法比赛等，通过实践活动提升学生的文化素养和审美能力。

-**跨学科学习**：结合历史、地理、美术等学科，设计跨学科项目，让学生从多角度深入理解《题临安邸》及其背后的文化内涵。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境导入，激发兴趣**：在导入环节，我尝试了播放相关视频和提问的方式，但感觉学生的参与度并不高。今后可以考虑设计更加贴近学生生活经验的情境，比如以“假如我是一名诗人”的角色扮演，让学生更投入地参与到课堂中来。

2.**互动讨论，深化理解**：在课堂互动环节，我发现学生对于诗句的理解和讨论较为表面，缺乏深度。未来可以引入更多讨论引导，比如设置一些开放性问题，鼓励学生从不同角度思考诗句的含义。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学深度不足**：在讲解诗歌时，我可能过于注重诗句的表面意思，而没有深入挖掘诗人的情感和思想。今后需要更加注重诗歌的深层含义，引导学生进行深度思考。

2.**学生参与度不高**：尽管设计了角色扮演和小组讨论等活动，但实际效果并不理想。学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者时间安排不合理。需要改进活动设计，并合理安排时间，确保每个学生都有机会参与。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的评估。未来可以考虑引入多元化的评价方式，如学生自评、互评和过程性评价，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.**丰富情境设计**：在导入环节，我会尝试设计更贴近学生生活经验的情境，如利用校园内的自然景观作为诗歌创作的灵感来源，或者通过故事引入，激发学生的兴趣。

2.**深化诗歌解读**：在讲解诗歌时，我会更加注重诗句的深层含义，引导学生通过注释、背景资料等方式深入理解诗人的情感和思想。

3.**优化互动环节**：在课堂互动环节，我会设计更具吸引力的活动，如设置“诗歌接龙”游戏，或者邀请学生进行诗歌朗诵，增加课堂的趣味性和互动性。

4.**多元化评价方式**：引入学生自评、互评和过程性评价，关注学生的学习过程和个性化成果，以便更全面地评估学生的学习情况。

5.**家校合作**：与家长沟通，共同关注学生的学习进度，鼓励家长参与学生的课外阅读和实践活动，形成家校共育的良好氛围。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗人林升的生平及其创作背景。

-《题临安邸》这首诗的基本内容和主题。

-古代诗词的鉴赏方法。

②关键词：

-临安邸

-山外青山楼外楼

-西湖歌舞几时休

-流水落花春去也

-天上人间

③重点句：

-“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”

-“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

-“流水落花春去也，天上人间。”课后作业1.**仿写诗句**：

-仿照《题临安邸》中的“山外青山楼外楼”，用类似的句式，描绘你家乡的一处自然景观。

**答案示例**：

-江南水乡柳丝长，小桥流水人家旁。

2.**诗歌改写**：

-将《题临安邸》中的一句诗句改写成现代汉语。

**答案示例**：

-原句：“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

-改写：温暖的春风吹得游客们陶醉了，简直是把杭州当成了汴州。

3.**诗歌续写**：

-在《题临安邸》的结尾处，续写两句诗，表达你对这首诗的理解。

**答案示例**：

-原句：“流水落花春去也，天上人间。”

-续写：岁月匆匆春意逝，忧思满腹情难舍。

4.**诗歌对比**：

-对比《题临安邸》和《钱塘湖春行》中的诗句，分析两首诗在描写景色和表达情感上的异同。

**答案示例**：

-《题临安邸》中的“山外青山楼外楼”描绘了杭州的繁华景象，而《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”则展现了春天的生机与活力。两首诗都运用了对比手法，但《题临安邸》更侧重于对繁华景象的描绘，而《钱塘湖春行》则更注重春天的生机。

5.**诗歌创作**：

-以“家乡的四季”为主题，创作一首小诗，体现家乡的美丽景色和你的情感。

**答案示例**：

-春天，桃花笑春风，

-夏天，绿荫遮烈日，

-秋天，金黄满田野，

-冬天，白雪覆山川。

-家乡的四季，各有风情，我爱你，家乡的四季。课堂小结，当堂检测**课堂小结：**

今天我们一起学习了《题临安邸》这首古诗，感受到了诗人林升对杭州美景的赞美和对国家命运的忧虑。通过这首诗，我们学习了如何欣赏古典诗词，体会诗人的情感，同时也了解了一些南宋时期的历史背景。

1.**诗歌意境**：我们通过朗读和讲解，体会到了诗中的山水之美，以及诗人对美景的热爱。

2.**诗人情感**：诗人在赞美美景的同时，也表达了对国家命运的忧虑，这种忧患意识值得我们深思。

3.**诗歌鉴赏**：我们学会了从诗句中提炼关键信息，用现代语言进行诗意表达，提升了诗歌鉴赏能力。

**当堂检