Module 10 Unit 2 Go straight on（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module10Unit2Gostraighton（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路Hey,大家好！今天咱们要来聊聊六年级上册外研版英语课本Module10Unit2的“Gostraighton”这一课。想象一下，我们就像是在伦敦的街头，要引导小家伙们学会用英语指路。首先，我会用一张伦敦街景的图片来吸引他们的眼球，然后通过一个简单的角色扮演游戏，让他们在实际情境中运用“gostraighton”这个短语。咱们先从课本的对话开始，让他们跟读模仿，接着我会设计一些互动环节，比如“找朋友”的游戏，让他们在游戏中自然而然地运用新学的短语。最后，我会用一个小故事来巩固他们的学习，就像给他们的英语之旅加一把火，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，怎么样，听起来是不是很有趣呢？😄🎉二、核心素养目标在本节课中，我们将着重培养六年级学生的英语核心素养。首先，通过角色扮演和互动游戏，提升他们的语言实践能力和跨文化交流意识。其次，引导学生运用“Gostraighton”等短语，锻炼他们的语言运用能力，增强语感和逻辑思维能力。最后，通过小组合作和故事讲述，培养他们的团队合作精神和创新思维，激发他们对英语学习的兴趣和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够进行基本的日常对话，掌握了基本的语法结构和词汇。在地图阅读方面，他们已经了解了一些基本的方位词和指示方向的方法，这对于学习“Gostraighton”这一课有一定的帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇，尤其是与生活相关的英语知识，如旅行、地图等，能够激发他们的学习兴趣。他们在英语学习上具有一定的自主学习能力，能够通过观察、模仿和实践来提高语言技能。学习风格上，部分学生偏好通过图片和情境来学习，而另一部分学生则更倾向于通过角色扮演和互动游戏来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解和运用方位词和指示方向时可能会遇到困难，因为他们可能在实际生活中接触不多，缺乏直观的体验。此外，对于一些学生来说，将新学的短语融入到真实的语境中可能会感到挑战。为了克服这些困难，我们将通过直观的地图教学、角色扮演和小组合作等方式，帮助学生更好地理解和运用“Gostraighton”这一短语。四、教学方法与手段1.采用情景教学法，通过创设伦敦街头的实际情境，让学生在真实环境中运用“Gostraighton”等短语，提高他们的语言实际运用能力。

2.运用互动式教学，通过小组讨论和角色扮演，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频和地图等视觉材料，帮助学生直观理解方位词和指示方向，增强教学的趣味性和直观性。

教学手段

1.利用PPT展示伦敦街景和地图，让学生直观感受英语学习的实际应用。

2.通过在线教学平台，提供互动练习和游戏，巩固学生对“Gostraighton”等短语的掌握。

3.制作教学卡片，让学生在课堂上进行实物操作，加深对方位词的理解和记忆。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一张伦敦街景的图片，提问学生：“如果你们现在在伦敦，你们知道如何用英语告诉别人如何直行到某个地方吗？”

2.回顾旧知：简要回顾之前学过的方位词和指示方向的短语，如“turnleft”、“turnright”等。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：介绍“Gostraighton”这一短语，解释其含义和用法。

2.举例说明：通过伦敦街景的地图，举例说明在不同路口如何使用“Gostraighton”来指示方向。

3.互动探究：分组让学生模拟在伦敦街头指路，运用“Gostraighton”和其他相关短语。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分成小组，每组准备一个起点和终点，使用“Gostraighton”和其他指示方向短语，设计一条路线图。

2.教师指导：巡视各组，提供帮助和纠正错误，确保学生正确使用新学的短语。

四、角色扮演（约15分钟）

1.分组：将学生分成若干小组，每组选择一个角色，如游客、导游或当地人。

2.情境设置：每组模拟一个具体的情境，如游客询问路线，导游指引。

3.角色扮演：学生根据情境使用“Gostraighton”和其他相关短语进行对话。

五、游戏活动（约10分钟）

1.游戏准备：制作一系列包含不同路口和指示的地图卡片。

2.游戏规则：学生轮流抽取地图卡片，根据卡片上的指示，用英语描述如何到达目的地。

3.游戏进行：学生描述路线时，其他学生要判断其描述的正确性。

六、总结与反思（约5分钟）

1.学生总结：让学生分享他们在课堂上的学习体会，包括新学的短语和在实际情境中的应用。

2.教师反思：简要总结本节课的重点内容，强调“Gostraighton”的用法，并鼓励学生在日常生活中尝试使用。

七、作业布置（约5分钟）

1.完成课后练习题，巩固“Gostraighton”和其他方位词的用法。

2.设计一个家庭旅行计划，使用英语描述如何从家出发，直行到某个地点。

备注：以上教学过程的时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生的掌握情况灵活调整。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-伦敦城市地图：提供伦敦的详细地图，让学生可以自己查找和标记路线，加深对方位词的理解。

-英语指示牌图片集：收集不同国家或地区的英语指示牌图片，让学生了解不同文化背景下的指示方式。

-英语口语指南：一本关于英语口语的书籍或电子资源，特别关注日常生活中的指示和问路用语。

-旅行英语视频：在线视频资源，展示真实旅行场景中的英语对话，让学生学习在实际环境中如何使用“Gostraighton”等短语。

2.拓展建议：

-地图绘制：让学生尝试绘制自己学校的地图，并用英语标注方向和重要地点，如教室、图书馆等。

-角色扮演游戏：设计一个“城市探险家”游戏，让学生分组扮演不同的角色，在游戏中练习使用“Gostraighton”等短语。

-家庭作业：布置一个家庭作业，要求学生与家人一起用英语描述一次家庭旅行或日常出行，使用新学的短语。

-口语练习：鼓励学生在家里或学校的小组中练习使用“Gostraighton”和其他方位词，可以制作一个简单的问答游戏。

-实地考察：如果条件允许，组织学生进行一次实地考察，如参观学校周边的商店或景点，用英语询问路线和方向。

-网络资源利用：指导学生如何安全有效地使用网络资源，如在线词典、英语学习网站等，来辅助他们的学习。

-文化比较：让学生研究不同国家的交通指示和问路习惯，比较并讨论英语在全球化交流中的作用。

-故事创作：鼓励学生创作一个短故事，故事中包含使用“Gostraighton”等短语指导他人方向的情节。七、课后作业为了巩固学生对“Gostraighton”这一短语的理解和应用，以下是一些课后作业设计，旨在帮助学生将所学知识应用到实际情境中。

1.家庭地图绘制：

-作业描述：请学生在家中绘制一张简单的家庭地图，并标注出客厅、卧室、厨房、卫生间等重要房间，然后用英语描述从客厅到其他房间的路线，例如：“Fromthelivingroom,gostraightontothebedroom.”

-例子：从客厅到卧室的路线描述：“Fromthelivingroom,gostraighton.Youwillpassthekitchenandthenthediningroom.Finally,youwillseethebedroomonyourleft.”

2.情境模拟问答：

-作业描述：学生扮演游客，与家长或同伴进行模拟对话，模拟询问如何到达某个地方。学生需要使用“Gostraighton”来指引方向。

-例子：模拟对话

游客：Excuseme,howcanIgettothepark?

家长/同伴：Gostraightonoutofthehouse,thenturnleftatthetrafficlights.Keepwalkingfortwoblocksandyouwillseetheparkonyourright.

3.路线设计挑战：

-作业描述：学生需要设计一条从学校到图书馆的路线，并在地图上标注出每个转弯点。他们要用英语描述每一步的方向。

-例子：路线描述

“Fromtheschoolgate,gostraightonfor200meters.Then,turnleftatthepostoffice.Afterthat,gostraightonforanother100meters.Youwillseethelibraryonyourleft.”

4.英语旅行日记：

-作业描述：学生写一篇简短的英语日记，描述一次假想的旅行经历。在日记中，学生需要使用“Gostraighton”等短语来描述他们的旅行路线。

-例子：日记片段

“Today,Iwentonatriptothebeach.Weleftthehouseandwentstraightontothemainroad.Afterafewminutes,weturnedrightatthefirsttrafficlights.Wecontinuedtogostraightonuntilwereachedthebeach.Itwasabeautifulday!”

5.地图谜题：

-作业描述：教师提供一张包含多个地点的地图，学生需要找出从起点到终点的路线，并使用“Gostraighton”等短语描述每一步。

-例子：地图谜题

地图上有起点A和终点B，以及三个转弯点C、D、E。学生需要描述从A到B的路线。

路线描述：“FromA,gostraightontoC.Then,turnrightatD.ContinuestraightontoE.Finally,gostraightontoB.”

这些作业旨在帮助学生将课堂上学到的“Gostraighton”短语应用到实际生活中，同时提高他们的英语口语表达能力和地图阅读能力。八、板书设计①本文重点知识点：

-方位词：left,right,straighton

-指示方向短语：gostraighton,turnleft,turnright

-实际情境中的应用

②重点词汇：

-Gostraighton

-Turnleft

-Turnright

③重点句子：

-“Gostraightontothenextstreet.”

-“Turnleftatthetrafficlights.”

-“Keepgoingstraightonuntilyouseethepark.”课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问来检测学生对“Gostraighton”这一短语的掌握程度，以及对方位词的理解。例如，可以问：“Ifyouareatthecrossroads,howwouldyoutellsomeonetogostraighton?”

-观察记录：在角色扮演和互动游戏中，观察学生的参与度、表达能力和与同伴的协作情况。

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的口语表达、对知识的贡献以及团队合作的意愿。

-实际操作：通过让学生在地图上标记路线，或者在实际环境中模拟指路，来观察他们是否能够正确运用“Gostraighton”等短语。

为了及时发现问题并进行解决，教师可以采取以下措施：

-对学生的回答进行即时反馈，鼓励正确表达并纠正错误。

-在学生讨论时提供引导性问题，帮助他们深入思考。

-对于表现不佳的学生，给予个别指导，确保他们能够跟上教学进度。

2.作业评价：

-家庭地图绘制：检查学生绘制的家庭地图是否准确，路线描述是否清晰，并且是否正确使用了“Gostraighton”等短语。

-情境模拟问答：评估学生的口语表达流利度，以及对“Gostraighton”等短语的正确运用。

-路线设计挑战：通过检查学生的路线设计是否合理，以及他们对方位词的应用是否准确，来评价他们的作业。

-英语旅行日记：评估学生的写作能力，包括语法正确性、词汇使用和句式多样性，以及他们对方位词和指示方向的运用。

为了及时反馈学生的学习效果，教师可以：

-对作业进行详细批改，提供具体的反馈和建议。

-通过书面评价和口头评价相结合的方式，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。

-定期组织学生展示他们的作业，鼓励他们互相学习和借鉴。

-对于表现出色的学生给予表扬，激发他们的学习动力。

-对于遇到困难的学生提供额外的帮助，确保他们能够克服学习中的障碍。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们一起探讨了“Gostraighton”这个短语，孩子们学得还挺带劲的。不过，反思一下，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我用了伦敦街景的图片，这个方法挺有效的，孩子们一下子就被吸引了。但是，我发现有些学生对于图片