人教部编版五年级下册15 自相矛盾教学设计及反思

人教部编版五年级下册15自相矛盾教学设计及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版五年级下册15自相矛盾教学设计及反思教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教部编版五年级下册第15课《自相矛盾》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课通过分析《自相矛盾》这一寓言故事，引导学生理解矛盾的概念，并结合生活实际，培养学生的辩证思维能力。教材内容与学生已有的寓言故事知识、辩证思维训练方法等相联系。核心素养目标1.培养学生的思辨能力，通过分析寓言故事，让学生学会从不同角度思考问题。

2.提升学生的文化理解力，让学生认识到矛盾普遍存在于事物之中，理解矛盾是事物发展的动力。

3.增强学生的语言表达能力，通过讨论和交流，提高学生运用语言准确表达观点的能力。重点难点及解决办法重点：1.理解《自相矛盾》寓言故事中的矛盾关系。

2.分析矛盾在事物发展中的作用。

难点：1.学生对矛盾概念的理解和运用。

2.将矛盾理论应用于实际问题的分析。

解决办法：

1.通过故事讲解和角色扮演，帮助学生直观理解矛盾概念。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中探讨矛盾的具体案例。

3.利用多媒体资源，展示矛盾在现实生活中的体现，增强学生的感性认识。

4.通过练习题和案例分析，指导学生如何运用矛盾理论分析问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师讲解寓言故事，引导学生初步理解矛盾概念，随后组织学生进行小组讨论，加深对矛盾关系的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验矛盾产生的过程，通过模拟情境，提高学生的思辨能力。

3.使用多媒体展示矛盾在现实生活中的案例，引导学生将理论知识与实际相结合。

4.通过小组项目导向学习，让学生分组研究矛盾在历史、科学等领域的应用，促进学生自主学习和合作交流。教学过程设计第一环节：导入（5分钟）

-创设情境：播放一段展示生活中矛盾现象的短视频，如人与人之间的矛盾、物品的矛盾等。

-提出问题：引导学生思考视频中存在的矛盾现象，以及矛盾在生活中的普遍性。

-学生活动：分享自己对矛盾现象的理解和感受。

第二环节：讲授新课（15分钟）

-教师讲解：介绍《自相矛盾》寓言故事，讲述故事背景和主要内容。

-重点讲解：分析故事中矛盾的产生、发展和解决过程，引导学生理解矛盾的概念。

-学生活动：跟随教师的讲解，认真听讲并做好笔记。

第三环节：师生互动（10分钟）

-教师提问：针对故事中的矛盾现象，提出问题，如“你认为矛盾是如何产生的？”、“矛盾有哪些积极和消极的作用？”等。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享自己的观点。

-教师点评：对学生的回答进行点评，指出正确和不足之处。

第四环节：巩固练习（10分钟）

-练习题：设计一系列与矛盾相关的练习题，包括选择题、判断题和简答题，让学生在练习中巩固所学知识。

-学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

第五环节：课堂讨论（10分钟）

-教师引导：提出一个与矛盾相关的讨论话题，如“如何正确看待和处理生活中的矛盾？”

-学生分组讨论：学生分成小组，围绕讨论话题展开讨论。

-分享成果：每组选派代表分享讨论成果，教师点评。

第六环节：总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调矛盾的重要性和处理矛盾的方法。

-学生反思：引导学生反思自己在课堂上的学习收获和不足，提出改进措施。

教学时间分配：导入5分钟，讲授新课15分钟，师生互动10分钟，巩固练习10分钟，课堂讨论10分钟，总结与反思5分钟，总计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《自相矛盾》寓言故事中的矛盾概念。

-学生能够识别和分析生活中的矛盾现象，理解矛盾是事物发展的动力。

-学生能够运用矛盾理论解释历史、科学等领域的实例。

2.思辨能力：

-学生在讨论和交流中展现出对矛盾现象的思辨能力，能够从不同角度分析问题。

-学生能够提出自己的观点，并能够支持自己的观点。

3.语言表达能力：

-学生在课堂讨论和分享中，能够清晰、准确地表达自己的思考。

-学生在写作练习中，能够运用矛盾理论构建论点，提高写作质量。

4.文化理解力：

-学生通过学习，加深了对中国传统文化的理解，认识到矛盾在中华文化中的重要地位。

-学生能够将文化知识与实际生活相结合，提高文化素养。

5.自主学习能力：

-学生在项目导向学习中，能够自主查找资料，提出问题，并解决问题。

-学生在课后能够主动复习课堂内容，巩固所学知识。

6.合作能力：

-学生在小组讨论中，能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

-学生在合作中学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

7.创新思维：

-学生在分析矛盾问题时，能够提出创新的解决方案。

-学生在解决问题时，能够跳出传统思维模式，寻找新的思路。板书设计①本文重点知识点：

-《自相矛盾》寓言故事

-矛盾的概念

-矛盾的普遍性

-矛盾的积极作用

-矛盾的消极作用

②关键词：

-矛盾

-冲突

-对立统一

-动力

-发展

③重点句子：

-“矛盾是事物发展的动力。”

-“矛盾存在于一切事物之中。”

-“矛盾具有普遍性。”

-“矛盾双方相互依存、相互转化。”

-“正确处理矛盾，促进事物发展。”重点题型整理1.题型：简述《自相矛盾》寓言故事的主要内容。

答案：故事讲述了楚国人卖矛又卖盾，夸赞自己的矛无坚不摧，盾坚不可摧，结果矛和盾不能同时使用，导致矛盾暴露，故事揭示了说话做事要实事求是，不能言过其实。

2.题型：解释“矛盾”在《自相矛盾》寓言故事中的含义。

答案：在故事中，“矛盾”指的是说话做事自相矛盾，即前后不一致，这里指的是楚国人夸赞自己的矛和盾时，实际上两者不能同时满足其描述的特点。

3.题型：分析《自相矛盾》寓言故事中矛盾产生的原因。

答案：矛盾产生的原因是楚国人夸大其词，对自己的矛和盾进行了不切实际的描述，没有认识到矛盾双方是相互依存、相互转化的。

4.题型：阐述《自相矛盾》寓言故事给我们的启示。

答案：故事告诉我们，说话做事要实事求是，不能言过其实；要认识到矛盾的存在，学会正确处理矛盾，促进事物发展。

5.题型：结合实际，谈谈如何避免在日常生活中出现类似“自相矛盾”的情况。

答案：

-在表达观点时，要确保自己的话前后一致，避免出现自相矛盾的情况。

-在评价事物时，要客观公正，不夸大其词，不贬低他人。

-在处理问题时，要全面考虑，避免因为片面认识而造成矛盾。

-在与他人交流时，要倾听他人意见，尊重他人观点，避免因意见不合而产生矛盾。教学反思今天上了《自相矛盾》这一课，感觉收获颇丰，但也有些许不足，下面我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课的设计还是挺成功的。我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在理解故事的基础上，能够深入思考矛盾的概念及其在生活中的体现。特别是在课堂讨论环节，学生们能够积极发言，各抒己见，这让我很高兴。

但是，在导入环节，我发现部分学生对矛盾这个词的理解不够深刻。虽然我在讲解故事之前简单介绍了一下矛盾的概念，但显然还是不够。今后，我应该在导入环节更加深入地讲解矛盾的含义，让学生对矛盾有一个初步的认识，这样在后续的学习中，他们才能更好地理解和运用。

在讲授新课的过程中，我注意到一些学生对于矛盾的分析不够深入。他们在回答问题时，往往只停留在故事表面，没有挖掘出矛盾背后的深层含义。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重引导学生进行深度思考，培养他们的思辨能力。

课堂讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些小组在讨论过程中，没有很好地组织语言，导致讨论效果不尽如人意。在今后的教学中，我会加强对学生语言表达能力的训练，鼓励他们在讨论时，能够条理清晰地表达自己的观点。

在巩固练习环节，我发现部分学生对于练习题的解答不够准确。这说明我在