八年级生物上册 6.2《认识生物的多样性》教学设计1 （新版）新人教版

八年级生物上册6.2《认识生物的多样性》教学设计1（新版）新人教版主备人备课成员设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进《认识生物的多样性》这一章节。这节课，我打算用轻松有趣的方式，带领大家探索生物世界的五彩斑斓。我们会通过观察图片、讨论案例，甚至动手实验，来感受生物多样性的重要性。希望通过这堂课，你们能像发现宝藏一样，对生物多样性产生浓厚的兴趣，并意识到保护生物多样性的责任。😊🌍🐇🦄🌿核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的科学探究能力，通过观察和实验，引导学生主动发现和探究生物多样性的现象和规律；其次，增强学生的社会责任感，让学生认识到保护生物多样性的重要性，激发他们参与生态环境保护的行动；最后，培养学生的人文素养，让学生在了解生物多样性的同时，感受到生命的宝贵和自然界的和谐之美。学情分析进入八年级的学生，在生物学知识上已经积累了一定的基础，对于生物的基本概念和结构有了初步的认识。然而，由于年龄和认知水平的原因，他们对生物多样性的理解还相对浅显，往往停留在表面现象的观察上，缺乏深入探究的兴趣和意识。

在知识层面，学生可能对生物的分类、生态系统的组成等有基本的了解，但对于生物多样性的内涵、意义以及保护措施的了解较为有限。这要求教师在教学中不仅要巩固已有知识，还要拓展学生的认知边界。

在能力方面，学生的观察能力和分析能力有待提高。他们可能能够识别一些常见的生物种类，但在面对复杂多样性的生物现象时，往往难以进行有效的分析和归纳。此外，学生的动手实践能力也需要通过实验等活动来加强。

在素质方面，学生的环保意识和社会责任感有待加强。在日常生活中，他们可能对生物多样性的保护不够重视，缺乏主动参与环境保护的意识和行动。

行为习惯上，部分学生可能存在对生物学课程学习兴趣不高的情况，这可能会影响他们对生物多样性的学习效果。因此，教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（动植物标本）、显微镜、实验器材

-课程平台：学校网络教学平台，用于在线资源和作业提交

-信息化资源：生物多样性相关的图片、视频资料、在线科普文章

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实验操作、实地观察教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我将通过学校网络教学平台发布预习资料，包括PPT展示的《认识生物的多样性》的基本概念和重要物种图片，以及一段介绍生物多样性保护的科普视频。

设计预习问题：我会设计一系列问题，如“生物多样性的定义是什么？”“生物多样性的层次有哪些？”“为什么生物多样性对人类如此重要？”等，引导学生思考。

监控预习进度：我会通过平台上的学习记录和学生的预习报告来监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生需要阅读预习资料，理解生物多样性的基本概念和重要性。

思考预习问题：学生需要针对预习问题进行独立思考，并尝试在资料中找到答案。

提交预习成果：学生需要提交预习笔记或思维导图，以及他们对预习问题的回答。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过提供预习资料和问题，鼓励学生自主学习。

信息技术手段：利用网络平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会以“地球上最丰富的生命大观园”为题，通过展示不同生物种类的图片，激发学生的兴趣。

讲解知识点：我会详细讲解生物多样性的概念、层次、价值和保护策略。

组织课堂活动：我会安排小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，探讨生物多样性保护的具体措施。

学生活动：

听讲并思考：学生需要认真听讲，积极思考生物多样性的复杂性和保护的重要性。

参与课堂活动：学生需要积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解生物多样性的复杂知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何保护生物多样性。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物多样性的概念和重要性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一篇关于生物多样性保护的小论文，要求学生结合所学知识，提出自己的见解。

提供拓展资源：我会推荐相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生需要认真完成小论文，巩固课堂所学。

拓展学习：学生可以利用推荐的资源进行拓展学习，加深对生物多样性的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置作业和推荐资源，鼓励学生自主学习和探索。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作和批判性思维能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《生物多样性的秘密》（作者：李明）

《自然保护者的故事》（作者：张华）

《生物多样性的价值》（作者：王丽）

《濒危物种的生存挑战》（作者：赵刚）

《生态系统的平衡》（作者：刘洋）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了进一步拓展学生对生物多样性的认识，以下是一些具体的课后学习和探究活动建议：

（1）生物多样性调查

学生可以选择自己感兴趣的生态系统，如森林、湿地、海洋等，进行实地调查。他们可以记录不同物种的分布情况、生态环境特点等，并分析这些因素对生物多样性的影响。

（2）生物多样性保护项目

学生可以参与或发起一项生物多样性保护项目，如植树造林、清理垃圾、保护鸟类栖息地等。通过实际行动，提高学生保护生物多样性的意识。

（3）生物多样性知识竞赛

组织一场生物多样性知识竞赛，激发学生对生物多样性的兴趣。竞赛内容可以包括生物多样性的定义、层次、价值、保护措施等。

（4）生物多样性主题演讲

鼓励学生以“生物多样性保护从我做起”为主题，进行演讲比赛。通过演讲，让学生表达对生物多样性保护的看法和决心。

（5）生物多样性艺术创作

学生可以发挥自己的创意，以生物多样性为主题进行绘画、摄影、写作等艺术创作。通过艺术作品，传递对生物多样性的关爱和保护意识。

（6）生物多样性科普宣传

学生可以制作宣传册、海报等，向他人普及生物多样性的知识，提高公众对生物多样性保护的重视。

（7）生物多样性研究项目

鼓励学生参与或自主开展生物多样性研究项目，如研究某一种濒危物种的生存现状、某一种生态系统的变化趋势等。典型例题讲解例题1：以下哪种生物属于生物多样性的哪一层次？

A.大熊猫

B.森林

C.珍稀植物

D.生态系统

答案：D

解析：生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。大熊猫属于物种多样性，森林属于生态系统多样性，珍稀植物属于物种多样性中的特定物种，而生态系统本身就是一个包含多种物种和环境的整体，因此答案是D。

例题2：以下哪种行为有助于保护生物多样性？

A.大量捕捞海洋鱼类

B.森林砍伐

C.建设自然保护区

D.捕杀濒危动物

答案：C

解析：建设自然保护区是为了保护生物多样性的自然栖息地，防止物种灭绝和生态系统破坏，因此是有助于保护生物多样性的行为。其他选项都是对生物多样性的破坏。

例题3：以下哪种现象体现了生物多样性的价值？

A.某种植物对土壤肥力的贡献

B.某种动物对农作物的破坏

C.某种微生物对疾病的传播

D.某种植物对空气净化的作用

答案：A

解析：生物多样性的价值体现在其对生态系统稳定性的贡献，某种植物对土壤肥力的贡献正是生物多样性对生态系统服务的一种体现。

例题4：以下哪种措施有助于恢复生物多样性？

A.引入外来物种

B.森林砍伐

C.建设人工湿地

D.捕杀所有野生动物

答案：C

解析：建设人工湿地可以提供生物栖息地，有助于恢复和增加生物多样性。引入外来物种可能会破坏本地生态平衡，森林砍伐和捕杀野生动物都会对生物多样性造成负面影响。

例题5：以下哪种观点反映了生物多样性的重要性？

A.生物多样性不重要，人类活动可以随意改变自然环境

B.生物多样性对人类生存和发展至关重要，需要加以保护

C.生物多样性只对科学家有研究价值，对普通人无关紧要

D.生物多样性是自然现象，人类无法改变，无需关注

答案：B

解析：生物多样性对人类生存和发展至关重要，它提供了食物、药物、原材料等，同时维持着生态系统的平衡和稳定。因此，保护生物多样性是人类的责任和义务。板书设计①本文重点知识点：

-生物多样性的定义

-生物多样性的层次：遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性

-生物多样性的价值

-生物