Unit8 How do you make a banana milk shake？SectionA(1a-1c)教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？SectionA(1a-1c)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？SectionA(1a-1c)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索2024-2025学年人教版英语八年级上册的Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？SectionA(1a-1c)这一章节。这一部分主要围绕制作香蕉奶昔的步骤展开，通过学习，我们将掌握如何用英语描述制作过程。让我们一起走进这个美味的英语世界吧！🍌🥛🎉核心素养目标在本次课程中，我们旨在培养学生的跨文化交流意识、语言运用能力和创新思维。通过学习制作香蕉奶昔的步骤，学生将提升英语听、说、读、写技能，增强对英语语法的理解和运用，同时激发学生对生活英语学习的兴趣，培养其解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

同学们已经具备了一定的英语基础，能够理解并运用基本的日常用语和简单句型。在之前的课程中，他们已经学习了食物名称、制作食物的步骤等词汇和短语，这对今天学习制作香蕉奶昔的步骤有所帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大多数学生对英语学习充满兴趣，尤其是对与生活相关的主题。他们具备一定的听说读写能力，能够通过图片和语境理解新词汇。部分学生可能更喜欢通过实际操作来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过文字和音频资料来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解英语语法和句型结构时遇到困难，尤其是在描述步骤时需要准确使用时态和语态。此外，对于一些英语基础较薄弱的学生来说，可能难以跟上课堂进度和跟上老师的讲解。此外，将步骤用英语进行详细描述可能需要一定的创新思维，这可能会是部分学生的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教版英语八年级上册的教材，特别是Unit8部分。

2.辅助材料：准备与制作香蕉奶昔相关的图片、步骤图表以及教学视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：如果条件允许，准备一些香蕉、搅拌器等实验器材，让学生亲自体验制作过程。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台的安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群分享制作香蕉奶昔的视频和步骤说明，让学生提前了解制作过程，并要求他们思考如何用英语描述这些步骤。

-设计预习问题：我会提出如“有哪些食材和工具需要准备？”“制作香蕉奶昔的步骤是怎样的？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过查看学生的预习笔记和在线提问来监控他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频并阅读说明，记录关键步骤。

-思考预习问题：学生思考如何用英语表达步骤，并尝试自己描述。

-提交预习成果：学生将预习笔记和初步的英语描述提交给我。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和视频资源，方便学生预习。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用“今天我们来做一道美味的香蕉奶昔，你们想不想知道如何用英语描述这个过程呢？”来引入话题。

-讲解知识点：我会详细讲解如何用英语描述制作步骤，如使用“first,then,next,finally”等连词。

-组织课堂活动：我会让学生分组，每组用英语描述制作香蕉奶昔的步骤，并互相纠正。

-解答疑问：对于学生在描述过程中出现的语法或词汇问题，我会及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述步骤。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习用英语描述。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与小组成员讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解英语描述的语法和词汇。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

-通过讲解和实践，帮助学生掌握用英语描述制作步骤的技能。

-通过实践活动，提高学生的英语口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会让学生回家后尝试用英语描述另一种食物的制作过程。

-提供拓展资源：我会推荐一些英语食谱网站和视频，让学生课后继续学习。

-反馈作业情况：我会批改学生的作业，并提供书面反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成描述其他食物制作过程的英语作业。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

-巩固学生的英语描述技能，并扩展他们的知识面。

-通过反思，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。学生学习效果学生学习效果

1.英语词汇和句型积累

学生们在学习制作香蕉奶昔的过程中，接触并掌握了大量的相关词汇，如banana,milkshake,ingredient,tool等。同时，他们也学会了如何用英语描述制作步骤，如“First,peelthebanana.Then,cutitintopieces.Next,addmilkandsugartotheblender.Finally,blenduntilsmooth.”这些词汇和句型的学习，不仅丰富了学生的英语词汇量，也提高了他们的语言表达能力。

2.英语语法和句型结构

在本节课中，学生们学习了如何使用时态和语态来描述制作过程。例如，使用一般现在时来描述常规步骤，使用一般过去时来描述已经完成的动作。通过这些学习，学生们对英语语法和句型结构有了更深入的理解，能够更准确地运用到实际交流中。

3.交际能力和团队合作

在小组活动中，学生们需要用英语相互交流，描述制作步骤，并互相纠正。这一过程不仅提高了他们的英语口语交际能力，也锻炼了他们的团队合作精神。学生们学会了倾听、表达和协作，为今后的英语学习和生活打下了坚实的基础。

4.创新思维和问题解决

在学习制作香蕉奶昔的过程中，学生们需要根据步骤进行操作，这要求他们具备一定的创新思维和问题解决能力。在遇到问题时，他们能够积极思考，寻找解决方案。这种能力的培养，对学生的综合素质提升具有重要意义。

5.文化意识和跨文化交流

通过学习制作香蕉奶昔，学生们了解了不同国家的饮食习惯和食物制作方法，增强了他们的文化意识。同时，他们也能够用英语向他人介绍自己的文化，促进了跨文化交流。

6.自主学习和反思能力

在本节课中，学生们通过自主学习、合作学习和反思总结，提高了自己的学习能力和自我管理能力。他们学会了如何制定学习计划，如何与他人合作，如何反思自己的学习过程。这些能力的培养，将有助于他们在今后的学习和生活中取得更好的成绩。

7.实践操作和动手能力

通过实际制作香蕉奶昔，学生们将理论知识与实践操作相结合，提高了自己的动手能力。他们学会了如何使用厨房工具，如何处理食材，如何控制制作过程中的各个环节。这些实践经验的积累，将有助于他们在今后的生活中更好地应对各种挑战。课后作业为了巩固学生对“Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？SectionA(1a-1c)”这一章节的知识，以下是一系列课后作业，旨在帮助学生深化对制作香蕉奶昔步骤的理解和英语应用能力。

1.**角色扮演**

作业内容：请学生扮演不同角色，模拟制作香蕉奶昔的过程。一个学生描述步骤，其他学生根据描述进行操作。例如，一个学生说：“First,peelthebananaandcutitintosmallpieces.”另一个学生则需要做相应的动作。

答案示例：学生A（描述者）：First,peelthebananaandcutitintosmallpieces.Then,addmilkandsugartotheblender.Next,blenduntilsmooth.Finally,pourthemixtureintoaglassandaddsomeice.

学生B（操作者）：Alright,Iwillpeelthebananaandcutitintosmallpiecesnow.

2.**步骤描述**

作业内容：让学生用自己的话描述制作香蕉奶昔的步骤，要求至少包含三个步骤。

答案示例：Tomakeabananamilkshake,youfirstneedtopeelandcutthebananaintosmallpieces.Then,pourmilkandsugarintoablender.Finally,blendeverythingtogetheruntilit'ssmoothandpouritintoaglass.

3.**语法练习**

作业内容：使用“tobe”的不同时态和语态，描述制作香蕉奶昔的每个步骤。

答案示例：

-一般现在时：Wearepeelingthebananaandcuttingitintosmallpieces.

-一般过去时：Wepeeledthebananaandcutitintosmallpieces.

-现在进行时：Weareblendingthemilkshakeintheblender.

-一般将来时：Wewillpourthemilkshakeintoglasses.

4.**词汇扩展**

作业内容：在给定的单词列表中，选择合适的词汇来描述制作香蕉奶昔的过程，并造句。

单词列表：blender,mixture,ingredients,pour,ice,smooth,milk,sugar,banana,glass

答案示例：

-Blender:Theblenderisusedtomixtheingredientstogether.

-Mixture:Themixtureshouldbesmoothafterblending.

-Ingredients:Theingredientsforabananamilkshakearebanana,milk,andsugar.

-Pour:Afterblending,pourthemixtureintoaglass.

-Ice:Someicecanbeaddedtothemilkshakeforacolderdrink.

5.**创意写作**

作业内容：假设你是一位美食博主，写一篇关于如何制作香蕉奶昔的短文，包括标题、引言、制作步骤和结语。

答案示例：

**Title:HowtoMakeaDeliciousBananaMilkShake**

**Introduction:**Areyoulookingforarefreshingandeasy-to-makedrink?Looknofurther!Today,I'mgoingtosharewithyouhowtomakeadeliciousbananamilkshake.

**Steps:**

-First,peelandcutthebananaintosmallpieces.

-Addmilkandsugartoablender.

-Blenduntilsmooth.

-Pourthemixtureintoaglassandaddsomeice.

**Conclusion:**Enjoyyourhomemadebananamilkshake!It'sperfectforahotsummerdayorasaquicksnack.

这些作业旨在通过不同形式的实践活动，帮助学生将课本知识应用到实际情境中，同时提高他们的语言运用能力和创造力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了如何用英语描述制作香蕉奶昔的步骤。通过观看视频、小组讨论和实际操作，同学们不仅掌握了制作香蕉奶昔的流程，还学会了如何用英语准确地描述每个步骤。

首先，我们通过图片和视频了解了香蕉奶昔的食材和所需工具，如香蕉、牛奶、糖和搅拌器。接着，我们学习了如何用英语表达“剥香蕉”、“切成小块”、“加入牛奶和糖”等步骤。在这个过程中，同学们发现了一些时态和语态的运用，如一般现在时描述常规步骤，一般过去时描述已完成的动作。

为了巩固所学知识，我们进行了以下活动：

1.**角色扮演**：同学们分组进行角色扮演，一个学生描述步骤，其他学生根据描述进行操作，这样不仅提高了口语表达能力，还加深了对步骤的理解。

2.**步骤描述**：每个学生都尝试用自己的话描述制作香蕉奶昔的步骤，这有助于他们内化知识，并提高语言组织能力。

3.**语法练习**：通过使用“tobe”的不同时态和语态，同学们练习了描述制作过程的英语语法，增强了语法运用的准确性。

4.**词汇扩展**：通过选择合适的词汇描述制作过程，同学们扩展了词汇量，并学会了如何将这些词汇应用到实际语境中。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下检测：

1.**听写练习**：

听力材料：教师朗读制作香蕉奶昔的步骤，学生听后写下所听到的内容。

检测目的：检查学生对英语口语的听力理解和记录能力。

2.**步骤描述**：

检测内容：学生用英语描述制作香蕉奶昔的步骤，至少包含三个步骤。

检测目的：评估学生对制作步骤的理解和英语表达能力。

3.**语法应用**：

检测内容：学生用“tobe”的不同时态和语态，描述制作香蕉奶昔的每个步骤。

检测目的：检查学生对英语语法时态和语态的掌握情况。

4.**词汇匹配**：

检测内容：将制作香蕉奶昔所需的词汇与相应的图片或描述进行匹配。

检测目的：测试学生对词汇的理解和记忆能力。教学反思九、教学反思

亲爱的同学们，今天我们一起探索了制作香蕉奶昔的英语表达，这是一个充满乐趣的过程，让我来分享一下我的教学反思。

首先，我觉得本节课的导入非常关键。通过讲述一个关于香蕉奶昔的故事，我成功地激发了同学们的学习兴趣。我发现，当学习内容与学生的生活经验相关联时，他们的参与度和学习热情都会大大提高。所以，我会在未来的教学中，更加注重寻找与学生生活经验相契合的教学材料。

在课堂活动中，我设计了角色扮演和小组讨论，这些活动让同学们有机会将理论知识应用到实践中。我看到，他们在描述制作步骤时，不仅使用了正确的英语表达，还展现出了很好的团队合作精神。这让我意识到，实践活动对于提高学生的语言能力和团队合作能力是非常有效的。

然而，我也注意到，有些学生在描述步骤时遇到了困难，尤其是在使用时态和语态方面。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重语法讲解的层次性和实用性。比如，通过制作步骤的分解，让学生在具体情境中学习并运用时态和语态。

另外，我发现有些学生的英语基础相对较弱