《我是文明中学生》主题班会教学设计

《我是文明中学生》主题班会教学设计主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们，今天咱们来开一个主题班会，叫做《我是文明中学生》。咱们这节课不是简单地讲讲文明，而是要通过一个个生动的故事，一起探讨如何做一个有修养、有礼貌的中学生。我们结合课本内容，让大家在互动中学习，在实践中成长。希望通过这节课，能让你们在日常生活中，更加懂得尊重他人，展现我们中学生的风采！😊🎉核心素养目标1.培养学生的人际交往能力，提高学生在集体中的合作与沟通技巧。

2.增强学生的文化理解意识，让学生认识到文明行为的重要性。

3.培养学生的自我认知能力，引导学生自觉践行文明礼仪，成为有修养的中学生。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在此之前已经接触过一些基本的文明礼仪知识，比如问候、礼貌用语、公共场合行为规范等。他们对这些内容有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习上通常比较活泼，喜欢参与互动和讨论。个别学生可能更喜欢独立思考，而有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学可能在理解和应用文明礼仪时感到困难，比如在现实生活中难以区分何时该使用何种礼貌用语，或者在公共场合难以控制自己的情绪和行为。此外，对于一些来自不同文化背景的学生来说，理解和适应我国的礼仪规范可能是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我是文明中学生》主题班会教材。

2.辅助材料：准备与文明礼仪相关的图片、视频和图表，以增强直观教学效果。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；准备实验操作台，用于模拟文明行为情景。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文明礼仪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过哪些不文明的行为？你们觉得这些行为对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于不文明行为的图片或视频片段，让学生直观感受到文明礼仪的重要性。

简短介绍文明礼仪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文明礼仪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文明礼仪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文明礼仪的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文明礼仪的组成部分，如礼貌用语、公共场合行为规范等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文明礼仪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文明礼仪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文明礼仪案例进行分析，如公共场所排队、尊老爱幼等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文明礼仪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文明礼仪解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文明礼仪相关的主题进行深入讨论，如“如何在校园内营造文明氛围”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文明礼仪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文明礼仪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文明礼仪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文明礼仪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文明礼仪。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文明礼仪的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后延伸活动

目标：巩固学生对文明礼仪的理解，提高学生的实践能力。

过程：

鼓励学生在课后观察并记录自己和他人的文明行为，思考如何在自己的生活中践行文明礼仪。

组织学生参与校园文明礼仪宣传活动，如制作宣传海报、开展文明礼仪讲座等，将所学知识应用于实际。学生学习效果1.知识层面：

-学生能够准确地理解文明礼仪的概念，包括礼貌用语、公共场合行为规范等基本要素。

-学生掌握了不同场合下的文明行为准则，如校园内、家庭中、公共场所等。

-学生对文明礼仪的重要性有了更深刻的认识，理解到文明行为对个人成长和社会和谐的意义。

2.能力层面：

-学生在人际交往能力上得到了提升，学会了如何在与他人互动中运用礼貌用语和恰当的行为举止。

-学生在解决问题的能力上有所提高，能够运用所学的文明礼仪知识解决日常生活中遇到的问题。

-学生在批判性思维方面有了进步，能够分析文明礼仪案例，提出自己的见解和建议。

3.行为层面：

-学生在日常生活中表现出更积极的文明行为，如主动排队、主动让座、礼貌用语等。

-学生在小组讨论和课堂展示中展现出更好的合作精神和团队协作能力。

-学生在遇到不文明行为时，能够主动提醒和纠正，体现出对文明礼仪的自觉遵守和传播。

4.情感态度层面：

-学生对文明礼仪产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和了解更多的文明礼仪知识。

-学生在实践文明礼仪的过程中，感受到了文明行为带来的正面影响，增强了自信心和幸福感。

-学生在集体活动中，能够更加和谐地相处，培养出良好的集体荣誉感和责任感。

5.自我认知层面：

-学生通过学习，对自己的行为有了更清晰的认识，能够自觉地进行自我监督和自我调整。

-学生在反思自己的行为时，能够认识到文明礼仪的重要性，并愿意为之付出努力。

-学生在评价他人的行为时，能够客观公正，展现出成熟的社会责任感。板书设计①文明礼仪概念

-文明礼仪的定义

-文明礼仪的内涵

②文明礼仪的基本要素

-礼貌用语

-公共场合行为规范

③文明礼仪的组成部分

-礼貌待人

-尊重他人

-保持秩序

-注重细节

④文明礼仪的重要性

-对个人成长的影响

-对社会和谐的作用

⑤文明礼仪案例分析

-典型案例展示

-案例分析要点

⑥学生实践指导

-如何在日常生活中践行文明礼仪

-如何在特定场合应用文明礼仪教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题以及参与讨论的积极性，评估学生对文明礼仪的兴趣和投入程度。

-学生对文明礼仪知识的掌握情况：通过学生的回答和课堂互动，评价学生对文明礼仪基本概念、要素和重要性的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的分工合作、沟通协调能力。

-讨论内容的质量：评估小组讨论的内容是否紧扣主题，是否能够提出有见地的观点和解决方案。

-展示技巧：评价学生代表在展示时的表达能力、逻辑性和感染力。

3.随堂测试：

-试题设计：通过设计涵盖课程重点知识点的测试题，评估学生对文明礼仪知识的掌握程度。

-试题分析：对学生的答题情况进行统计和分析，了解学生的整体学习效果和存在的不足。

-试题反馈：根据测试结果，给予学生针对性的指导和帮助，强化学生对知识点的理解和记忆。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、知识掌握等方面。

-互评：引导学生之间相互评价，促进同学间的学习交流和相互激励，共同提高。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现的反馈：针对学生在课堂上的积极互动、正确回答和良好行为给予表扬，对于不足之处给予温和的提醒和指导。

-针对小组讨论成果的反馈：对小组讨论的深度、广度和创新性进行评价，鼓励学生提出建设性的意见和改进措施。

-针对随堂测试的反馈：对学生的测试结果进行详细分析，指出学生的强项和弱点，并提供相应的学习资源和方法。

-针对学生自评和互评的反馈：鼓励学生从自评和互评中吸取经验教训，提升自我认知和团队协作能力。课后作业1.**案例分析写作**

主题：以“校园内文明用餐”为案例，分析文明用餐的重要性，并提出改进措施。

答案示例：通过分析校园内不文明用餐现象，如剩菜剩饭、大声喧哗等，指出这些行为对环境卫生和个人形象的影响。提出改进措施，如提倡“光盘行动”、设置文明用餐提示牌、加强学生教育等。

2.**文明礼仪情景模拟**

主题：设计一个校园内可能发生的文明礼仪情景，如排队等候、同学之间发生误会等，并模拟如何正确处理。

答案示例：情景：排队等候时，有人插队。模拟：耐心等待，礼貌提醒插队者，并引导其遵守秩序。

3.**文明礼仪宣传海报设计**

主题：设计一张以“文明礼仪，从我做起”为主题的海报，包含至少三个文明礼仪的要点。

答案示例：海报设计包括标题、文明礼仪的三个要点（如：礼貌用语、尊重他人、保持环境整洁），以及鼓励性的口号。

4.**文明礼仪日记**

主题：记录一天中自己或他人在文明礼仪方面的表现，包括遇到的不文明行为和自己的反应。

答案示例：日记内容可能包括：“今天在公交车上，我主动给老人让座。在食堂，我看到有人浪费粮食，我提醒他们要珍惜食物。”

5.**文明礼仪讨论**

主题：针对以下话题进行讨论，并撰写简短的讨论总结。

-话题一：如何在学校内营造文明礼仪的氛围？

-话题二：文明礼仪与个人成长的关系。

答案示例：讨论总结可能包括：“通过开展文明礼仪教育活动，加强师生之间的沟通，我们可以共同营造一个文明和谐的校园环境。文明礼仪不仅体现个人修养，也是个人成长的必要条件。”

6.**文明礼仪角色扮演**

主题：选择一个与文明礼仪相关的场景，进行角色扮演，并记录下角色之间的对话和互动。

答案示例：场景：在图书馆内，有人大声说话。角色扮演记录可能包括：“图书馆管理员：请保持安静，这里是学习的地方。大声说话会打扰到别人。读者A：对不起，我刚才没意识到。我会小声说话的。”

7.**文明礼仪名言收集**

主题：收集至