Module 1 Unit 2 Going to school Period 3(教学设计)-2024-2025学年沪教牛津版(深圳用)五年级上册_第1页
Module 1 Unit 2 Going to school Period 3(教学设计)-2024-2025学年沪教牛津版(深圳用)五年级上册_第2页
Module 1 Unit 2 Going to school Period 3(教学设计)-2024-2025学年沪教牛津版(深圳用)五年级上册_第3页
Module 1 Unit 2 Going to school Period 3(教学设计)-2024-2025学年沪教牛津版(深圳用)五年级上册_第4页
Module 1 Unit 2 Going to school Period 3(教学设计)-2024-2025学年沪教牛津版(深圳用)五年级上册_第5页
已阅读5页,还剩3页未读 继续免费阅读

付费下载

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

Module1Unit2GoingtoschoolPeriod3(教学设计)-2024-2025学年沪教牛津版(深圳用)五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小朋友们,今天我们要一起走进Module1Unit2GoingtoschoolPeriod3这个有趣的课堂。这节课,我们将聚焦于学习如何用英语描述去学校的路线。这可是我们课本五年级上册的一个重要内容哦!我们将会用到“gotoschoolby...”这样的句型,通过这个句型,我们可以轻松地表达出我们是怎样去学校的。这节课,我们不仅会复习之前学过的交通工具,还会学习一些新的词汇,比如“busstop”、“trafficlights”等等。让我们一起踏上这趟英语学习的旅程吧!🚀🎓🛣️核心素养目标在本节课中,我们旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过学习描述去学校的路线,孩子们将提升他们的听、说、读、写技能,特别是在口语表达和听力理解方面。同时,我们鼓励学生通过探索不同的交通方式,增强对多元文化的理解和尊重,培养他们的跨文化交际能力。此外,通过合作学习和小组讨论,孩子们将锻炼他们的合作精神和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点,

①理解并运用“gotoschoolby...”句型来表达不同的交通方式。

②正确拼读和书写与学校相关的词汇,如“busstop”、“trafficlights”、“subway”等。

③通过图片和实际场景,能够描述自己或他人的学校路线。

2.教学难点,

①在实际语境中,灵活运用过去时态描述过去发生的动作,如“wewenttoschoolbybusyesterday”。

②学生在描述路线时,能够按照逻辑顺序,清晰、连贯地表达。

③在小组活动中,学生能够有效地进行沟通,并倾听他人的意见,共同完成任务。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料,包括五年级上册沪教牛津版英语课本和配套练习册。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如不同交通工具的图片、学校地图、描述路线的动画或视频片段。

3.实验器材:本节课不需要实验器材。

4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,包括分组讨论区,放置地图和图表,以便学生在描述路线时能够直观地展示。教学过程设计**用时:45分钟**

###导入环节(5分钟)

**环节描述:**

-教师播放一段轻松的英语歌曲,如《Happy》,让学生在愉快的氛围中进入课堂。

-教师提问:“同学们,你们通常是怎么去学校的?有没有想过用英语来描述你们的路线呢?”

-引导学生思考并分享他们的日常上学路线。

**用时:5分钟**

###讲授新课(15分钟)

**环节描述:**

1.**新词汇学习**(用时5分钟)

-教师展示与学校相关的图片,如学校、公交车、地铁、步行等,并引导学生用英语说出这些图片的名称。

-教师引入新词汇,如“busstop”、“trafficlights”、“subway”等,并教给学生正确的发音和拼写。

-学生跟读并尝试使用新词汇。

2.**句型结构讲解**(用时5分钟)

-教师展示“gotoschoolby...”的句型结构,并解释其含义。

-通过例句,如“Gotoschoolbybus.”,让学生理解句型的使用方法。

-学生模仿例句,练习造句。

**师生互动环节:**

-教师邀请几位学生上台,用新学的词汇和句型描述自己的上学路线。

-教师给予即时反馈和纠正,鼓励学生积极参与。

###巩固练习(15分钟)

**环节描述:**

1.**小组活动**(用时10分钟)

-学生分成小组,每组选择一种交通方式,如步行、自行车、公交车等,并设计一条上学路线。

-小组成员用英语描述他们的路线,其他小组成员作为听众,注意听并尝试复述。

-教师巡回指导,确保每个小组都能顺利进行。

2.**课堂游戏**(用时5分钟)

-教师展示一系列与学校相关的图片,如学校、家、公园等。

-学生需要用“gotoschoolby...”句型描述从一张图片到另一张图片的路线。

-教师随机选择学生回答,并给予评价。

###课堂提问(5分钟)

**环节描述:**

-教师提出问题,如:“如果你住在另一个城市,你会选择哪种交通方式去学校?”

-学生回答问题,并解释他们的选择。

-教师总结并强调选择交通方式的重要性。

###总结与作业布置(5分钟)

**环节描述:**

-教师总结本节课所学内容,强调“gotoschoolby...”句型的使用。

-学生回顾并复述自己小组设计的上学路线。

-教师布置作业:让学生用英语描述自己或家人的上学路线,并准备下节课的展示。教学资源拓展1.拓展资源:

-**文化背景**:介绍不同国家和地区的学校交通方式,如美国的校车文化、英国的地铁系统、日本的自行车普及等,帮助学生了解世界各地的教育差异。

-**日常生活应用**:收集或制作一系列日常生活中与交通相关的英语对话,如询问路线、指路等,让学生在真实语境中运用所学知识。

-**多媒体资源**:推荐适合五年级学生的英语动画片或电影片段,如《海底总动员》中的海底交通系统,通过观看视频,让学生在娱乐中学习英语。

2.拓展建议:

-**角色扮演**:组织学生进行角色扮演活动,模拟在不同场景下使用“gotoschoolby...”句型,如在学校门口、公交站等。

-**地图绘制**:让学生绘制一张学校周边的地图,并在地图上用英语标注不同的交通设施和路线。

-**家庭作业**:布置学生调查自己家庭成员的上学路线,并用英语写一篇小短文,描述家庭成员是如何去学校的。

-**社区探索**:鼓励学生与家长一起,实地探索自己所在社区的交通系统,观察并记录不同的交通方式,回家后用英语分享他们的发现。

-**课外阅读**:推荐一些关于交通的英语书籍或杂志,如《NationalGeographicKids》中的交通专题,拓宽学生的知识面。

-**小组项目**:让学生分组,每组选择一个交通方式,研究其历史、工作原理以及在全球的应用,制作成PPT或小报,在班上展示。

-**英语角**:鼓励学生参加英语角活动,与外国朋友交流,练习用英语描述自己的上学路线,提高跨文化交流能力。重点题型整理1.**情景描述题**

**题型示例**:假设你住在市中心,请用英语描述你是如何去学校的。

**答案示例**:Iliveinthecitycenter.Everymorning,Igotoschoolbysubway.ItakeLine1tothemainstation,thentransfertoLine3.Afterthat,Igetoffattheschoolstopandwalkforaboutfiveminutestoreachmyschool.

2.**词汇匹配题**

**题型示例**:将下列英语词汇与对应的中文翻译匹配起来。

-busstop()

-trafficlights()

-subway()

-bicycle()

-walk()

**答案示例**:

-busstop-公交站

-trafficlights-交通信号灯

-subway-地铁

-bicycle-自行车

-walk-步行

3.**句子完成题**

**题型示例**:完成下列句子,使其意思完整。

-Myschoolisnotfarfrommyhome,soIusually_______toschool.

-Iliketo_______toschoolbecauseitishealthyandfun.

**答案示例**:

-Myschoolisnotfarfrommyhome,soIusuallywalktoschool.

-Iliketorideabicycletoschoolbecauseitishealthyandfun.

4.**信息转换题**

**题型示例**:根据下面的信息,用英语写一段描述你上学路线的句子。

-从家出发,先步行到地铁站。

-乘坐地铁2号线到市中心站。

-在市中心站换乘1号线到学校站。

-步行5分钟到学校。

**答案示例**:Iusuallygotoschoolbysubway.Istartfrommyhomeandwalktothesubwaystation.ThenItakeLine2tothecitycenterstation.Atthecitycenterstation,ItransfertoLine1andgetoffattheschoolstation.Finally,Iwalkforaboutfiveminutestoreachmyschool.

5.**角色扮演题**

**题型示例**:你和你的朋友正在讨论各自的上学路线。请根据以下提示进行角色扮演。

-你住在校外,每天乘坐公交车上学。

-你的朋友住在学校附近,每天步行上学。

**答案示例**:

-StudentA:Hey,wheredoyoulive?

-StudentB:Iliveneartheschool,soIcanwalktoschooleveryday.

-StudentA:That'sgreat!Iliveoutsidetheschool,soIhavetotakethebustoschool.Ittakesabout20minutes.

-StudentB:Oh,that'salongtime.IwishIcouldwalktoschoollikeyou.教学评价与反馈1.课堂表现:

-学生在课堂上的参与度较高,能够积极回答问题,特别是在角色扮演环节,学生们表现出良好的语言运用能力。

-学生们能够按照要求使用新学的句型和词汇,如“gotoschoolby...”和“busstop”、“subway”等。

2.小组讨论成果展示:

-小组讨论环节中,学生们能够合作完成路线设计,并使用英语进行描述。

-学生们的讨论内容丰富,能够结合自己的生活经验,提出不同的交通方式和路线。

3.随堂测试:

-通过随堂测试,评估学生对新知识的掌握程度。

-测试内容包括词汇拼写、句型运用和路线描述,结果显示大部分学生能够正确使用所学知识。

4.家庭作业反馈:

-家庭作业要求学生描述自己的上学路线,并提交书面报告。

-学生们的作业质量普遍较高,能够清晰地描述自己的路线,并使用多种交通方式。

5.教师评价与反馈:

-针对课堂表现:教师对学生的积极参与和良好的语言运用能力给予肯定,同时对一些发音不准确或语法错误的地方进行个别指导。

-针对小组讨论成果:教师鼓励学生们在讨论中勇于表达自己的观点,并尊重他人的意见,同时指出了一些小组合作中存在的问题,如沟通不畅等。

-针对随堂测试:教师对学生的测试结果进行分析,对表现优秀的学生给予表扬,对存在困难的学生提供个别辅导。

-针对家庭作业:教师对学生的书面报告进行评价,强调书面表达的重要性,并对学生的描述内容进行反馈,如建议使用更丰富的词汇和句型等。

总体来说,本节课的教学效果良好,学生们的学习兴趣和参与度较高。教师将根据学生的反馈和表现,继续优化教学方法和策略,以促进学生的全面发展。教学反思与改进教学过后,我总是习惯性地坐下来,回顾一下这节课的教学过程,思考哪些地方做得好,哪些地方还有提升的空间。今天,就让我们一起来聊聊这节课的反思与改进吧。

首先,我觉得课堂氛围的营造挺成功。通过播放英文歌曲和提问,我成功地激发了学生的兴趣。但是,我也注意到,有些学生对于新知识的接受速度比较慢,我在课堂上可能需要更多的时间去关注这部分学生,确保他们也能跟上教学进度。

然后,关于小组讨论环节,我发现学生们在讨论时,虽然能积极地表达自己的想法,但有时会陷入沉默或者重复。这可能是因为他们对某些词汇或者句型的掌握不够熟练。所以,我打算在未来的教学中,提前给学生一些词汇和句型的提示,或者设计一些讨论框架,帮助他们更好地参与到讨论中。

随堂测试的结果让我有些惊喜。大部分学生都能正确运用所学知识来描述自己的上学路线,这说明他们在课堂上是认真听讲和练习的。但同时,我也发现有几个学生在一些细节上出现了错误,比如时态的使用或者词汇的选择。这提醒我,在今后的教学中,我需要更加细致地讲解语法点和词汇,同时也要设计一些针对性的练习,帮助学生巩固这些知识点。

在课堂提问环节,我注意到有些学生回答问题时比较紧张,这可能是因为他们对回答问题没有足够的信心。为了改善这种情况,我计划在接下来的教学中,增加一些轻松的提问方式,比如通过游戏或者小组竞赛,让学生在轻松的氛围中回答问题,从而提高他们的自信心。

此外,我在布置家庭作业时,也发现了一些问题。有些学生完成的作业质量很高,但也有一些学生只是简单地完成了作业,没有达到预期的效果。为了提高作业的实效性,我打算在未来

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论