Unit1LifeChoicesTopicTalk教学设计-高一上学期英语北师大版

教材名称北师大版高中英语必修一出版社北师大教学课题B1U1Topictalk章节课时第1章1节1课时指导思想与理论依据以《普通高中英语课程标准》为指导，聚焦语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的核心素养培养。运用“脚手架理论”（ScaffoldingTheory）搭建写作框架，通过任务型教学（TaskbasedLanguageTeaching）实现“输入→内化→输出”的学习闭环。结合情境教学法（SituationalTeaching）和合作学习（CooperativeLearning），激发学生主动参与和思维碰撞。教学内容分析主题：高中初印象（校园环境、情绪体验、身份转变、目标规划）核心内容：讨论校园环境，对比初高中差异，制定SMART目标。通过听力、词汇、写作等活动，实现语言知识与技能的综合运用。教学目标维度目标描述知识目标1.掌握“exciting,differsfrom”等词汇及对比句式（Iusedto…butnow…）。

2.理解SMART目标的构成要素。能力目标1.能通过听力提取关键信息，完成表格填写。

2.能用结构化框架描述校园生活、对比身份差异并制定计划。情感目标1.增强对高中生活的积极适应态度。

2.培养合作学习意识和批判性思维。学情分析学生特点：高一新生对新校园充满好奇但存在适应焦虑，需通过结构化任务引导表达。英语基础参差不齐，需提供低门槛的句式支架和视觉辅助。学习难点：将抽象情绪（如excited/nervous）转化为具体描述。理解并应用SMART原则制定目标。教学重点重点：写作框架搭建（校园环境→情绪→挑战→目标）；SMART目标的制定与应用。难点：将课堂活动素材（如讨论、对比）转化为连贯的写作内容；灵活运用对比句式。教学资源与教学用具教材资源：北师大版必修一Unit1Topictalk相关内容。辅助工具：PPT（含图片、表格、听力材料）、Emoji卡片、磁贴板。技术支持：多媒体设备、录音工具。教学方法任务型教学法：以“写一篇高中初印象短文”为核心任务，设计递进式子任务。情境教学法：通过图片、视频和角色扮演创设校园生活情境。合作学习法：小组讨论、同伴互评促进思维碰撞与语言输出。教学过程及内容环节与时间分配师生活动设计意图学习效果评价1.导入（5分钟）教师展示校园环境图片，提问：“What’syourfirstimpressionofourschool?”

学生分享观点，教师板书关键词（如garden,lab,library）。激活学生对新校园的感知，明确本节课主题。学生能快速联想校园细节并初步表达。2.讨论与对比（10分钟）

小组活动：用Emoji标注情绪，填写句式（“Ifeelexcitedbecause…”）。

对比分析：展示初高中场景图，用“Iusedto…butnow…”描述差异。借助视觉辅助和结构化句式降低表达难度，推动从情绪感知到深度分析。学生能清晰表达情绪及原因，准确对比身份转变。3.目标设定（5分钟）

SMART目标学习：播放短视频，分析案例（如Study/Friends/Sports计划）。

小组任务：模仿案例制定个人目标，填写表格。通过可视化案例实现理论到实践的迁移，培养科学规划能力。学生能制定符合SMART原则的目标，如“每天练习羽毛球40分钟”。4.听力与词汇（15分钟）

听力任务：学生听对话，完成表格（感受、差异、希望）。

词汇讲解：结合例句学习“exciting,differsfrom”等词，完成填空练习。通过情境化输入强化词汇理解，形成“听→学→练”闭环。学生能准确填写听力表格，正确运用目标词汇。5.写作与分享（10分钟）

写作任务：根据框架（喜欢的事物、挑战、目标）完成80100词短文。

时间轴梳理学习路径（讨论→情绪→对比→目标→写作）。

学生总结：“Whatdidyoulearntoday?”关联课堂素材，提供脚手架降低写作难度，通过互评提升批判性思维。强化知识关联，明确“课堂活动为写作服务”的逻辑链。学生能完成结构清晰的短文，正确使用因果关系和对比句式。学生能复述各环节与写作的关系，如“制定的目标直接用于作文中的计划部分”。板书高中初印象├─CampusEnvironment：ga